【摘要】
【关键词】中职;对比;类推;office;办公软件
信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。中等职业学校在培养未来的高素质劳动者和技能型人才时，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，还可以为学生职业生涯和发展以及终身学习奠定基础。因此几乎所有的中职学校都开设了《计算机基础》这门课。但中职生和大学生相比，他们基础差、耐性弱、接受能力不够强，最主要的是很多学生不能从学习中感受到乐趣，不愿意学。因此，在教学过程中我主要采取对比差异、相似类推、重难点演练、吸引兴趣、扩展知识等方式来进行，并对学生的操作、作业进行口头表扬、鼓掌来鼓励、肯定学生，在上机课上有针对性地布置作业，对学生掌握程度进行检查。具体如下：
一、对比差异
但凡是使用过office办公软件的人都知道，对于同一个问题，几乎都不会只有一种解决方法。而这多种方法有时产生的效果是完全一样的，而有时又会有差异。对于中职生不能要求每种方法都掌握，但，在时间允许的情况下，要将最常用的几种方法都给他们进行介绍，让他们知道解决问题时“可以不在一棵树上吊死”，同时对比它们的差异，让学生知道“在不同的树上吊死效果不一样”，即不同解决方法产生的结果之间的差异。1.操作方法不一样，效果不一样举例：（1）给段落添加项目符号和编号给已经存在的段落添加项目符号和编号有三种方法：第一种方法：先选中要添加项目符号（或编号）的段落，利用“格式”菜单中的“项目符号和编号”命令第二种方法：先右击要添加项目符号（或编号）的段落，在弹出的快捷菜单中选择“项目符号和编号”命令第三种方法：先选中要添加项目符号（或编号）的段落，利用“常用”工具栏上的“项目符号按钮和编号”按钮三种方法都可以给已经存在的段落添加项目符号和编号，第一种方法和第二种方法产生的效果是完全一样的，第三种方法稍有不同。第一种方法和第二种方法可以在多种项目符号（或编号）样式中进行选择，还可以根据自己的喜好进行自定义，而使用第三种方法时，当单击“常用”工具栏的项目符号（或编号）按钮时，只能应用最近使用过的一种样式，再次单击“常用”工具栏的项目符号（或编号）按钮时，已经添加的项目符号（或编号）会消失掉。与此类似的还有给文本添加边框和底纹。（2）给文本添加边框和底纹也有两种方法：第一种方法：先选中要添加边框或底纹的文本，再利用“格式”菜单中的“边框和底纹”命令第二种方法：先选中要添加边框或底纹的文本，再单击“常用”工具栏上的的“边框”按钮（或“底纹”按钮）两种方法都可以给文本添加边框和底纹，第一种方法可以对边框的类型、线型、颜色、宽度（或对底纹的填充颜色、样式）进行设置，而使用第二种方法时，当单击“常用”工具栏的“字符边框”（或“底纹”）按钮时，只能应用最近使用过的一种样式，再次单击“常用”工具栏的“字符边框”（或“底纹”）按钮时，已经添加的字符边框（或底纹）会消失掉。与此类似的还有给段落设置缩进等。设置段落缩进时，使用“格式”菜单中的“段落”命令和使用标尺可以同时设置左缩进、右缩进、首行缩进，而单击“常用”工具栏上的“段落缩进”按钮只能设置左缩进，且每次只能改变1个字符。2.操作方法不一样，效果一样举例：在文本设置字体格式给字体设置字体格式有两种方法：“格式”菜单中的“字体”命令，工具栏上的各个字体格式按钮。两种方法产生的效果是完全一样的，只是通过工具栏设置时一个按钮只能设置一个格式，通过“字体”对话框设置时可以一气呵成。与此类似的还有设置文字方向、设置段落的对齐方式、设置中文版式等。在讲解解决同一问题的多种方法时，一定要认真讲解、演示比较，同时让学生多动手练习，让他们心里能认知、接受。
二、相似类推
在《计算机基础》这门课中，如何使用office办公软件包中的三个软件：Word、Excel、Powerpoint是重点。这三个软件在使用上有很多相似相通之处。如：它们三者在启动、新建、打开、保存、关闭、退出、对象的选取、剪贴板的使用、格式刷的使用、公式与函数的使用等方面非常相似，因此，当讲解完Word，再讲Excel、Powerpoint的这些最基本操作时就可以先引导学生回忆之前学过的Word是如何来操作的，一来复习旧知识，二来引导学生进行思考、类推、学习新知识。现在以Word和Excel的`启动、Word表格、Excel工作表中公式与函数的使用为例进行讲解。例1：Word和Excel的启动启动Word最常用的两种方法是：方法一：利用“开始”菜单启动方法二：利用桌面快捷方式启动而启动Excel最常用的也是这两种方法。例2：Word表格和Excel工作表中公式与函数的使用在Word表格中行是用数字来表示、列是用字母来表示，单元格地址由行号和列标组成，且行号在前、列标在后，单元格区域由“左上角单元格地址：右下角单元格地址”来表示。Excel工作表中单元格及单元格区域的表示方法是完全一样的。对Word表格进行计算使用公式和函数时，都必须以“＝”号头，函数名后面的括号里是由常量、单元格地址、单元格区域组成。Excel工作表中使用公式和函数时是完全一样的。因此，只要在讲解Word表格的计算时能讲细致点，并佐以相应的练习让学生掌握，那么在第4章讲Excel工作表的公式与函数时就像是复习旧知识一样容易，而且由于工作表的行号、列标默认显示在每一行的最左侧、每一列的最上方，这样，学生识别相应单元格的地址时会更加容易。
三、重难点演练
对于每一章的重难点、考点都会在课堂上进行重点讲解、演示，其后立刻安排学生到教师机上当场演练———“趁热打铁”，并在上机课上布置相应的题让学生做作业，“温故而知新”。例如：给Word表格添加边框线、Word表格和Excel工作表中公式与函数的使用、Excel工作表中数据清单的排序、筛选、分类汇总、图表的生成、Powerpoint的版式设计、动画设计等。
四、吸引兴趣、扩展知识
对于一些不考但平时生活、学习中经常使用的一些知识，可以通过一些情景设置来吸引学生的兴趣，从而扩展他们的知识、增加他们学习计算机的积极性。例如：事先对一个Word文档设置一个“打开密码”，然后在上课过程中假装不经意地要双击打开这个文档进行某个操作的演示，可是，双击该Word文档后.要求用户输入“打开权限密码”。学生此时会非常好奇，为什么会这样？通过怎么的设置才能出现这种效果？接下来，教师就可以讲解如何对Word文档设置“打开权限密码”、“修改权限密码”，以及如何对它们进行修改、删除。当然，对于考点，也可以通过这种方式来吸引学生的兴趣。例如：要讲解Powerpoint的动画设计（或超链接）时，可以事先做一个比较精美的设置了动画（或超链接）的Powerpoint文档，吸引学生的眼球，然后再一步一步引导学生学习如何实现这种效果。
五、比赛打擂，鼓励加分
按照学校教务部门的安排，《计算机基础》每周4节课，2节在多媒体教室上理论课，2节在机房上机，而且多为合班课。在多媒体教室上的这2节课很关键，主要是教师讲解新知识，但如果一味地教师讲，学生没有任何压力，会犯困，感觉听课很乏味，减少对这门课的兴趣，教学效果肯定好不到哪儿去。针对这种情况，可以在讲解完几个相关知识点之后，出一些小测试题，从某个班找一名同学甲到教机师上进行现场做题，做完之后，立刻叫另外一个班的同学乙来“找茬”。而做题的同学、找错的同学不仅仅代表他个人，还代表他所在的班级，这样，每个人都带着压力来听课，自然会聚精会神地听讲，同时还可增强班级的凝聚力。“世上没有笨学生，只有不会表扬和鼓励的老师”。对于学生，千万不能吝啬表扬与鼓励。对于平时在做题和找错中表现好的同学一定要进行口头表扬、或让其它同学为之鼓掌、给其加平时分等鼓励政策。这样大家会觉得上这门课有使命感、成就感，会越来越喜欢上《计算机基础》课。以上是本人在教学过程中总结出来的一些想法，如有不正确之处，还望各位领导与同事批评、指正。
参考文献：
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[5]黄国兴，周南岳.计算机应用基础（WindowsXP+Office20xx），高等教育出版社，.
一、中职计算机应用基础课外学习活动的现状
计算机应用基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。该课程学习为学生掌握必备的计算机应用基础知识、基本技能和信息道德及信息安全准则奠定基础，旨在提升学生的综合信息素养，培养学生成为信息社会的合格公民。
作为计算机应用基础课堂教学的延伸，课外活动的开展有助于学生对所学知识的巩固、深化，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要手段。传统意义的课外活动侧重于对所学知识内容的预习梳理和复习巩固。课前学生对照教材学习知识点，完成教师布置的预习任务，预习的进度和效果缺乏有效的监控；课堂教学结束后教师普遍采用誊抄重要知识点、完成练习等作业形式巩固教学重难点，作业完成后还以教师书面批改或口头讲解为主，呈现出形式单一、思路狭窄、评价简单等特点，而忽略了知识的外延性、拓展性、综合性和学生自主学习能力的提升。
笔者对江阴市南华中等专业学校15级各专业学生进行了关于计算机应用基础课外学习活动现状的问卷调查，发放问卷200份，收回有效问卷183份。调查结果显示，73%的学生较少进行该课程的课前预习或课后复习。学生反馈的课外学习活动：23%的学生基本能按照教师布置的任务进行预复习，61%的学生漫无目的，无从下手。如何有效地组织和引导学生利用好时间进行计算机应用基础课程的课外学习活动，促进课堂教学效率提升，值得教师积极探索和尝试。
二、基于云班课的中职计算机应用基础课外学习活动实践应用
“互联网+”时代的到来，催生了移动教学技术的变革。蓝墨云班课作为一种即时反馈互动教学APP，为学生课外学习提供了有力的平台保障。教师邀请学生加入自己创建的'班课，通过手机端或PC端向学生推送课程信息（通知、调查问卷）和资源（微视频、音频、图片、导学案等），为学生课前预习搭建支架。课前学生通过移动设备或电脑登录班课，通过微视频、课件、图片等资源的在线学习和参与教师组织的答疑/讨论、头脑风暴等在线活动，完成相关知识点的初步认知，为课堂学习做好铺垫。课后学生在成果展示、即时测试等活动中增进师生交流，提升自信，实现知识的内化提升。利用移动技术引导学生在课前进行自主学习探究和发现问题，为课堂上教师和学生共同解决问题和内化知识做出积极贡献。
1.课前铺垫
（1）掌握学情
当代著名的教育家本杰明·布鲁姆认为，“学生具备从事每一个新的学习任务所需的认知条件越充分，他们对该学科的学习就越积极”。学生原有的认知结构决定着新的知识的输入、理解和接纳，对学习结果及其以后学习都有重大的影响。教师应提前编制调查问卷，通过问卷反馈情况，掌握学生知识储备等学情，及时调整教学目标。
（2）共享资源
基于课前学情调查，教师有针对性地制作和整合相关的计算机应用基础学习资源，如微视频、课件、动画等，及时推送给学生。学生登录云班课，学习微视频、课件等各类资源，进行自主学习研究。在此过程中教师可以实时查看学生的学习进度、学习记录，及时提醒和督促学生进行课前自主学习，从而引导学生养成自主探究的习惯。
（3）答疑解惑
云班课提供了包括即时测试、答疑/讨论及头脑风暴等师生交互活动方式。教师在学生资源学习基础上组织典型问题的答疑、讨论和测试等交互活动。教师可实时参与答疑讨论活动，对学生的讨论交流进行正向引导，同时通过测试活动的即时成绩分析，了解学生对知识点的课前内化情况，以便适当调整课堂教学内容及重难点。
通过课前先学，学生明确了学习目的，初步知道了学习要点；教师掌握了学生的学习状况、学习基础及学习难点，能及时调整教学策略，变盲目教学为有针对性教学。学生通过课前自主学习，在课前完成初步的认知活动，积极思考遇到的问题，能激发在课堂上主动与教师和同学进行探讨的积极性，从而获得积极的学习体验。
2.课后交互
（1）多元评价
计算机应用基础课堂成果最终多以电子文档形式呈现，传统教学中难以展示每个学生的学习成果，使得学生的学习兴趣日渐缺失。运用云班课的“作业/小组任务”活动，每个学生都可上传学习成果进行自我展示，教师和其他学生则可适当点“赞”。同时教师对学生成果存在的典型问题在“答疑/讨论”模块进行分析讨论，使学生在交互中提升自信，激发学习的内驱力。
传统测试的评价往往滞后且无法面面俱到，而运用云班课平台发布知识点测试，可实现学生即时答题，即时评分。教师在平台上发布本节课的相关知识点测试题，学生用手机或电脑进行在线测试，测试完成后可以给出成绩并分析总体情况，比如每个学生的分数汇总表、每个问题的正确率统计等。这样教师能够即时看到学生的知识掌握情况，同时也能省时、高效、全面地分析课堂状况。
（2）巩固拓展
传统的计算机应用基础作业因环境限制多以抄写为主，无法达到课堂学习知识的巩固内化及问题反思。教师通过云班课布置作业，根据学生知识与能力上的差异，把作业设计成基础作业与拓展作业两个层次。基础作业偏重于基础知识的巩固和积累，为学生必做；拓展作业偏重于综合能力的运用，由学生量度自选，把主动权交给学生。作业素材包括文字、图片、语音、视频、PPT等多种形式，能有效地调动学生完成作业的兴趣。学生登录云班课完成电子作业后，教师及时回复学生。优秀作业通过群发的形式让全班学生都能看到，而有些批评性评语只能由学生本人看到，以保护学生自尊心。教师利用学习平台指导学生作业，与学生交流情感，将课堂学习延伸到课外。
三、基于云班课的课外学习活动实践反思
作为即时反馈教学APP，云班课为教师分享教学资源、学生自主学习提供了便利，学生可以不受时间、地点的限制开展自主学习和探究。通过课前资源，如微视频、课件等，使学习重点容易掌握，难点轻松突破。学生参与学习活动的程度、测试成绩等实时反馈，使学习过程变得易监控，成效易检测。除面对面的师生交流外，云班课将师生交流从课中拓展到课外，搭建了师生沟通新途径，促进师与生、生与生的融合。
在体验云班课带来便捷的同时，云班课学习也对教师提出了新要求。如课前对发布资源的科学整合、学生课前资源学习的真实效果、讨论等交互活动参与度的有效把控、学生移动设备的科学使用等问题，仍需要教师在教学实践中进行科学有效的探索和尝试。
[参考文献]
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近些年来，随着计算机电子信息技术工程应用范围的不断普遍和计算机电子信息技术工程与管理技术应用范围的不断扩展，人们在享受计算机电子信息技术工程与管理软件应用给人们带来的便利条件时，却缺乏对计算机电子信息管理系统的充分认识。由于计算机电子信息管理资源的优化和合理配置对提升计算机电子信息技术工程与管理应用软件的监控、管理和维护工作具有重要的实践意义。优化和创新计算机电子信息技术工程与管理等应用软件，有利于实现计算机电子信息技术工程与管理工作的有序进行，为计算机本身提供良好的完整逻辑功能，还有利于优化计算机电子信息技术工程与管理环境。
1 计算机电子信息技术特点简介
计算机科学计算的精准性
计算机电子信息技术工程与管理应用功能主要体现在科学计算的精准性功能。计算机电子信息技术工程与管理应用软件以以科学计算为辅。这就需要计算机电子信息技术工程与管理人员合理架构计算机科学和信息科学专业的基础理论。计算机电子信息技术工程与管理应用软件的开发和利用需要软件人员具备科学计算、计算软件的精准度设计和电子信息的处理和编码等解决实际问题的能力。计算机电子信息技术工程与管理应用软件通过利用计算机自身的逻辑运算功能有利于解决实践中的科学计算与电子信息处理问题，实现计算机电子信息技术工程计算机语言和计算机应用程序语言的准确编写，进而实现计算机电子信息技术工程与管理程序的集合和有效处理。[1]此外，作为人与计算机间重要沟通渠道的计算机电子信息技术应用软件的科学计算功能使得计算机的应用范围不断拓宽，扩大了我国计算机信息化的技术基础范围，因而对计算机电子信息技术工程与管理应用软件的科学精准计算进行深入的探讨具有重要的现实意义。
计算机电子信息的共享性
计算机电子信息技术工程与管理系统中电子信息的可复制性和共享性促进了计算机电子信息的传递速率。计算机电子信息技术工程与管理应用主要体现在对计算机电子信息管理的运行进行有效的共享，这有利于实现计算机电子信息技术工程与管理系统的有效维护，促进计算机电子信息技术工程与管理系统的控制管理和科学操作流程。计算机电子信息技术工程与管理技术通过对计算机数据和电子信息进行有效的采集和共享传递，实现计算机图形数据的显示工作、对计算机历史数据进行完整归档和有效检索，实现计算机报表操作的有效控制。计算机电子信息技术工程与管理系统主要以 Windows NT Server 为平台，采用分布式客户服务器体系架构模式，实现计算机电子信息的有效分享。由于计算机电子信息技术工程与管理过程中具有较快的响应速度，因而能够有效满足计算机电子信息技术工程与管理应用操作系统的实时性要求，有利于完善计算机的用户界面和数据库，优化计算机电子信息技术工程与管理系统，提升计算机电子信息技术工程与管理系统的数据信息处理能力，完善计算机电子信息数据的查询和信息资源的共享等工作，提升计算机电子信息技术工程与管理系统运行的效率和质量，实现计算机电子信息的有效采集和分享目标。优化计算机电子信息技术工程与管理系统的运行设备，满足计算机电子信息技术软件应用用户的需求，有利于推动计算机电子信息技术工程与管理系统的硬件和软件资源管理。
2 计算机电子信息技术工程与管理的应用
计算机电子信息技术工程与管理水平不断提升
优化计算机电子信息技术工程管理系统软件的开发
计算机电子信息技术工程管理系统软件技术开发人员在计算机应用软件的开发过程中应当坚持给用户提供的价值原则，简单、有效原则，保持远见原则，实现计算机电子信息软件系统的真空使用原则，开放性原则，重视思考和创新原则，在进行计算机电子信息技术工程管理系统软件的优化设计过程中应当具有清晰、完整的思路，不断完善计算机电子信息技术工程管理系统软件的开发，保障计算机电子信息技术工程管理系统的开发质量。计算机电子信息技术工程与管理系统软件作为计算机软件系统中最接近计算机硬件的一种软件，它与计算机的具体应用没有较大的关系，但是它为计算机系统所有的其他软件服务。因而要做好计算机电子信息技术工程管理系统的科学构建和优化管理工作，进而实现计算机电子信息技术的科学发展，确保计算机电子信息系统的安全管理，实现计算机电子信息技术工程管理系统的合理运行，提高计算机电子信息技术工程管理系统软件开发的效率。
结束语
综上所述，探究计算机电子信息技术工程管理系统的应用和特点对推动社会经济的飞速发展至关重要，是推动我国社会信息化进程的巨大动力。随着计算机电子信息技术工程管理系统的不断更新和升级，计算机技术开发人员应当严格按照计算机电子信息技术工程管理系统软件开发的具体要求，创新计算机电子信息技术软件设计思想，保障计算机电子信息技术工程管理系统软件开发的设计质量和效率，进而推动我国计算机电子信息技术工程管理系统的创新应用和发展。这有利于推动计算机电子信息技术工程管理程序的高效执行，实现计算机电子信息资源和数据资源的共享和集合。
参考文献
[1]王轶男。浅析计算机电子信息技术工程和管理系统的创新应用[J].电子技术，20xx,（11）：71-72.
摘要：随着我国计算机网络技术的快速发展和成熟，已经被逐渐比应用在了各行各业当中，在实践中取得了较好的成绩，与计算机网络技术相关的新型行业不断在市场中涌现，足可看出这项技术已经与人们的生活密不可分。当前的世界是信息化的世界，信息化和网络化给人们的生活带来巨大变化，为人们的生活和工作都带来极大变革。本文将针对计算机网络技术在信息管理中应用的情况进行阐述，并对未来应该如何优化利用计算机网络技术，提高信息管理工作质量进行探究。
关键词：计算机网络技术；信息管理；应用探究
最近几年，我国社会中的各个领域发展都非常迅速，特别是科技领域，计算机网络技术作为信息科技中的重要组成部分，也获得了极大的完善和提升，计算机网络技术也逐渐被应用在了信息管理工作当中去。与传统的人工管理模式相比，计算机网络技术管理具有较强的优势，它的应用，可以有效推动信息管理向科学化、规范化、智能化、合理化方向前进，可以更好的做到从多个角度进行管理，从而提高企业的经济效益和核心竞争力，可以说是管理处理的最佳选择方式。
一、计算机网络技术在档案管理工作中的应用分析
利用计算机超强的计算能力和网络技术的传输能力，在管理信息量巨大的档案信息方面，具有极大的优势，所以，档案管理如何有效利用计算机网络技术提高工作效率，已经成为业内人士研究的重点方向和问题。档案管理由于其信息量较大、需要处理的内容较多较复杂、在使用和管理中经常需要查询和整理，如果通过人工方式处理这些工作，不但工作量巨大，并且，即使业务熟练的工作人员也需要消耗大量的时间进行档案管理工作，这极大的影响了工作效率的提高。计算机网络技术通过运用自动的处理能力，对档案信息资料实现数字化管理，在搜索调取信息方面也十分方便。通过利用网络技术，工作人员还能轻松的查找需要的相关信息协助工作，并且信息的可信度较高。通过将计算机网络技术应用在档案管理相关具体工作当中，能够大幅提高档案管理工作的效率，有效节省人力、物力的投入，提高了工作的准确性。在信息管理中应用计算机网络技术的作用主要有，实现档案信息的统一化管理，是档案信息查询更为便捷，提高信息的传输能力和共享能力等。
二、计算机网络技术在物流行业中的应用分析
随着网络购物的快速发展，物流行业应运而生，特别是最近几年，我国对物流行业的需求越来越大，物流行业的信息相关工作内容快速增加，先关工作压力越来越大，如果仅仅依靠人工处理物流中大量的信息，已经无法满足实际需求。将计算机网络技术应用在物流行业中，可以对货品的信息、产地、配送地址、运输车辆信息、收货人信息和运输所需时间进行系统化的控制和管理，实现了物流相关信息的智能化发展。计算机网络信息在处理相关问题时，能够更加方便快捷，大大提高了物流行业的工作效率，提高了货品的配送时间，降低了运营所需成本，提高了企业的市场竞争能力。计算机网络技术在物流行业中应用的具体作用有，提高了管理模块的划分能力，使具体工作内容分工明确，促进了物流相关信息的标准化建设。
三、计算机网络技术在企业财务管理中的应用分析
企业的财务管理是一项非常重要的内容，提高企业财务管理能力，才能从根本上提高企业的核心竞争力。计算机网络技术的应用，大大促进了财务管理工作中，财务信息与业务流程一体化进程。通过使用专业的财务管理软件，可以将传统财务工作中需要人工处理的财务信息录入软件当中，利用强大的处理功能实现自动处理，大大提高了财务管理工作的准确性，实现企业财务管理智能化。
四、计算机网络技术在建筑工程企业中的应用分析
建筑工程行业的整个施工过程周期较长，在施工中，涉及到了对不同施工项目信息的管理、交叉管理和综合管理，所以，需要统筹管理的信息内容较多，并且较为复杂。通过应用计算机网络技术，可以利用先进的信息管理系统，提高项目部之间的连接性，保持信息及时沟通和共享，避免因施工具体信息传递不及时造成工程出现问题，企业总部也能对企业资金和资源流向进行更好的把控，更为及时的发现和解决问题，促进企业经济效益的提高。在建筑工程企业中应用计算机网络技术时，需要注意建筑工程企业的特殊性，明确企业工作流程，开发适合企业实际情况的信息管理系统，才能发挥优势作用。
五、结束语
从当前的科技信息发展趋势和计算机网络技术的发展情况分析，除去以上本文提到的几种类型企业外，计算机网络计算还能应用到更多具体工作内容当中，并且将会逐渐深入，从而协助各个领域的信息管理工作质量快速提高。在未来，随着计算机网络技术在信息管理中的应用越来越契合，不仅会提高企业在市场中的所处位置，还会为我国的信息掌控能力做出贡献，对我国相关企业走向国际市场具有极大的促进作用。所以，提高计算机网络技术应用在信息管理方面的能力，会使我国信息管理工作上一个新的台阶。
参考文献
[1]胡恒金.论计算机信息管理技术在网络安全技术中的应用[J].网络安全技术与应用,20xx(06):122+124.
[2]彭慧.计算机网络技术在信息管理中的运用[J].赤峰学院学报(自然科学版),20xx(5):28-29.
论文摘要：本文结合工作实际，介绍了计算机网络在函授招生、教学、学籍管理、教务管理等方面的应用，突显了网络在函授教育中优势，并提出了函授教育改革中，网络应用应该改进的几个方面。
论文关键字：计算机网络函授教育
一、网络在招生宣传中的作用
二、网络在教学中的应用
函授教学实施过程中，要面对以下几个现实：学生所处地理位置不同，年龄有很大差异，知识基础参差不齐，对学习内容的接受能力和需求不同，这就要求网络教学内容要有充分的学习自主性，如方便的课件点播、资料搜索等，从而充分调动学生的学习积极性，使学生可以结合自己的需要和学习能力自主学习；学生学习地点的分散性要求远程教学系统必然是在网络环境下的分布系统，学生和教师可以方便地接入网络；自学环节教学的非实时性要求网络系统要有更强的交互性，如文字和图像的交互，文件共享，应用程序共享等数据交互。基于以上诸多客观因素，我们应该有针对性的建设一个函授网络教学系统。此系统应主要包括：网络课件制作平台、网络课件点播学习平台、教师答疑平台、网络测试考试平台、试题库管理平台、教学信息交流平台、教学管理平台等七个功能模块。构建函授网络教学系统，是改革传统教学模式的大胆尝试。在这种教学环境下，学习者可以按照自己的意愿或需要选择教学内容、学习时间、学习方式、甚至是指导教师，突破了时间和空间限制，提高了学习效率；同时，最大限度地发挥了学习者的主动性、积极性，使函授教育焕发出新的活力。
三、网络在学籍、教务管理中的作用
招生报名、成人高等教育入学考试、录取工作、入学注册、教务管理、期末考试、办理毕业、学位申请等环节，网络更发挥着其独特的作用。
当前，摆在函授教育管理者面前的两个突出问题就是生源分散和学员多数为在职人员。这给以上各个环节中的具体工作，带来很多不便。过去采用传统的管理方式,一个管理教师面对近200名学员,任何一件事都得通过电话逐一通知,为了通知一件事,管理教师得忙一天,才能通知到人,往往一件事没完成,另一件事接着来,而且通知不到位的情况常常发生,管理教师很辛苦,学员埋怨,电话费开支也很大,管理成本大,学习成本高,工作又不到位,严重地影响了办学的声誉。
随着网络应用的扩大，学校可以建立专门的网站，发布通知，公布专项工作邮箱，建立FTP空间，提供表格下载，建立专项工作QQ群等等。各函授站点和各地学员，若具备上网条件都可以及时了解到各项工作的具体要求及相关事宜。据我校的实践证明，网络在函授教育管理中的应用，大大提高了工作的效率，降低了管理成本，也体现了以人为本的教学理念。
四、网络应用在函授教育中应改进的几个方面
1、提高函授教学管理者网络应用能力，加大网络应用力度。
计算机网络信息管理要求教学管理的观念和手段发生根本的变革,函授管理过程与方法,在网络教育的不断深化完善中将引起根本性的变化,这对于一大批从事函授教育的老管理人员,必定会引起震动和思考。函授管理者应通过学习计算机应用知识，摒弃原来手工作坊的运作方式。
2、各级教育管理部门应积极加大网络建设力度，为网络在函授教育中应用提供条件。如引进配置较高的服务器，建设专门网站，丰富网上资源，增强管理者的网络应用意识，定期组织培训、考核等。
总之，综合运用现代计算机网络技术,改革传统函授教育模式,实现交互式学习、动态网络管理，完全符合函授教育进行远距离教育的基本特点。它能够拓展函授教育新通道,有着很大的应用意义。
参考文献：
1．孔祥田论网络教育对函授教学的关注中国成人教育20xx
2．郑珊飞试用现代网络技术改善函授教育的薄弱环节年中国成人教育20xx
3．左红武网络环境下的高等成人函授教学模式研究成人教育20xx
