难忘两年多来和老师、同学们相处的点点滴滴，在即将分别之际，我要道一声谢谢呵珍重，愿大家都能把握眼前的幸福，拥有更美好的明天！
感恩母校，给我一个成长收获的平台，让我收获了终身受益的老师、基础扎实的学业、真诚知心的朋友、幸福甜蜜的爱情、事业起步的机遇，更引导我渐渐成熟，走向社会。希望将来有机会回馈母校。
于千万人之间，在美丽的大学，与我的老师和同学相遇，这是我人生的精彩一笔。这两年半来，无论是酸酸的滋味，还是甜甜的味道，我都将珍藏于心，因为这是我人生美好的回忆。祝我的老师和同学在以后的人生路上顺风顺意。
在xx大学的求学生涯即将结束，回想自己在大学七年的学习生活，心中无比感慨。七年前，我怀揣着对大学的无限憧憬踏入大学学堂，开始了自己持续四年的本科学习。四年后，我留在大学读研，三年弹指一挥间，如今，到了与学生生涯真正挥别的时刻，漫步校园，处处充满回忆，难以割舍对母校的深深眷恋。
在大学，我结识了引领我不断进步的良师益友，老师们严谨求实的治学态度是我今后踏上社会的人生信条！在大学，我结识了与我携手共进的同窗好友，这份深厚的同学情谊是我最宝贵的精神财富！在大学，我获得了无数次历练和提升自我的机会，收获了荣誉，提升了自信，这份经历激励着我不断进步！
毕业在即，聊聊数语难书对母校的感激和眷恋。海阔天高，宁静致远，大学有我青春岁月最美的记忆，而今，我将乘着梦想的翅膀飞向更广阔的舞台，我将把这份青春回忆深深地烙在心深处。
我想所有人小时候都会有立场鲜明的朋友和敌人。而随着慢慢长大，人际关系却变得含糊，我们开始隐藏真实的自己。但是我很庆幸在大学的三年中，我很真实地做了自己，展示了我最真实的一面，我没有强迫自己去做一件违背自己意愿的事情，也没有去迎合讨好任何一个人，但是我却收获了最真实的友谊。也许只是一次集体活动，一杯酒或者是一个电话甚至只是一条留言都让我感到无比的温暖。毫无疑问这种状态的我是最幸福的，而这种友谊也必将是最真实的。感恩大学，感谢有你！
疲惫的五月已经过去，无奈的六月已经到来。
阳光剪碎了一树的味道，我们就这样漫不经心的走过，难道六月还没有离去而我们却要离开。高考已是定局，离别也早已注定，我们都没有选择。收拾好行囊，怀揣着梦想，我们轻轻道别，熟悉的微笑不再，温暖的话语不再，鼓励的眼神不再，一切习以为常的东西都在这个夏至未至的季节变的陌生。一切司空见惯的表情都在这个骄阳灼伤的六月变的伤感！
无奈的一路走，无奈的一路向北。我也想找一个让自己留恋的理由，可还未找到心已经碎了。心已麻木，人已离开，再怎么挽留也只是徒然。站在校门外，此时的我仿佛站在一个暮色四合、川流不息的十字路口，一脸的茫然。来来往往的人群，我们竟然找不到一个人可以结而行，我甚至找不到一个可以让自己继续前行的方向。
窗外，操场有积水，不多，却足以将我纯粹的的年华淹没。那些曾经在操场上灵动的身影、冲天的呐喊和无数的喧嚣此时都退到了地平线外，成为记忆。我不知道那些记忆会不会成为永恒？
天空，有闪电划过，那刺眼的光芒划开了我们千年的等待。比天空更高处，几声闷雷滚过，仿佛那隔了几个世纪的叹息！这就是成长吧，成长是一个痛苦的过程，而高三更是一个兵荒马乱的年代。
哭过，笑过；顺从过，抗拒过。三年来我们就这样没心没肺的走过，很累但很快乐，因为我们有朋友、有奋斗，我们知道，奋斗过的都是美好的。三年来，我们都从一个无知的孩子成长起来，成长的那些笑颜，那些眼泪，那些幸福，那些忧伤我都清楚的记得，只是那些经历过的日子像被打乱的号码，无法编排。
曾天真的以为我们走过大学四年，可以一起肩并肩的看日落月升，可以手牵手看云卷云舒，可是我们还是彼此错过，错过的是不是永远失去？失去的又如何来修复，靠时间还是靠眼泪？这些，我们都不知道！
曲终人散，我们就这样散落天涯，就像窗外那未老先落的绿叶，是承受不住风雨的侵犯，还是经受不住大地的诱惑，我们都无从知晓。只是都像飘落的叶子一样随风飘摇！
春华，夏花，秋实，冬藏，蹉跎了一季又一季，我们就这样面无表情的穿过了一年又一年。年年花开花落，岁岁雁去雁来，静候轮回中，我们是否依然可以在若干年后并肩看日落、携手看日出！
离开校园很久了，重回校园，内心有许多忐忑，总觉得人与人之间有太多的隔膜，XX年7月份为解决一些阶段问题，想找几个暑期毕业生，于是请自己的老师帮忙，说实话，平时因为很多顾虑其实很少和自己的导师联系，主要是怕给老师填麻烦，没想到老师很热情的帮助了我，使得我的工作得以顺利开展。这些帮助，使得我重新拾回了师生间简单淳朴的情谊，一句简单的感谢确实太轻了。在课堂中，老师们在讲课中不经意中表现出的忧国忧民的赤字情怀，以及5。12地震后校方和老师的表现，都让身为一民名西财学生的我觉得分外荣耀。
比较幸运，mpacc第二学期，经过猎头公司的推荐，我迎来了职业的另一个高点，到一家中型民营企业任财务总监。这家公司有三个老板，两个都是重庆人，人们说，重庆人刚直重义，热情好客，开放而不排外，经过差不多一年的接触，我的老板给我的也是这种印象。来公司不久就和老板建立了信任和默挈，这使得我可以尽情施展自己的才华，同时，几位老板为人的宽容和大度也使得“怀才不遇”几个字与我绝缘。
林肯说过，内部纷争的国家不会发展，不和睦的家庭不会幸福。岁月渐长，也逐渐感受到家庭无与伦比的功用。先生是一个淡泊的人，随遇而安，他自己在事业上无甚追求，也几乎没有给我任何压力，反而对我宠爱有加，任由我放飞自己的梦想，相当初为补习英语，每周六下午都会专门到英语老师那里去，从家里到合江亭还是有不短的距离，每次都是他送我过去，再接我回来，中间会很无聊地等上2个小时，我经常想，我又有何德何能让别人这样对我，每当想到这里，内疚感和温磬感就会同时在我心头涌动……
我这人不善交际，但对人真诚、善于换位思考，朋友并不多，前段时间纷繁的工作让自己疲惫不堪，不经意地和朋友提起，结果朋友马上说，要不我过来阶段性的帮你，工资随便你给就是。难题竟然就这样轻易地被化解了。
短短两年时间的mpacc学习已经结束了，内心深处仍怀着着相当的梦想和期待，也许，两年的学习经历并不能证明什麽和学习什麽，然一辈子都能够保持向上的风格和勤奋的惯性，不以物喜，不以己悲，那才实为难得，算是上了一种境界。
如果说人生是一本展开的书卷，那大学就是人生最美丽的篇章;如果将人生比作漫漫旅途，那大学就是让我们时时怀恋的青春行程。
毕业，就像一个大大的句号，从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代
大学从我身上爬起，穿上裤子对我说“留下青春，你走吧”。大学就像校门口的公交车，坐上车，去了又回.那是又开始一个学期;坐上车，去了不回，就毕业了。
大学几年，长了见识，也长了头发。抱着一张大学录取通知书来睡觉，醒来后发现通知书变成了毕业证，证明我曾经在这里睡过。
我用一麻袋的钱上大学，换了一麻袋书。毕业了，用这些书换钱，却买不起一个麻袋。用四年的时间换一个心底永远的回忆。毕业了，才发现大学生是最好的职业。我哭着到来，大家都笑了;我微笑着离开，大家都哭了。哎，这就是大学
看着空荡荡的宿舍和柜子，总觉得留下了什么，原来我留下了我对你们的思念。
什么是母校，就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。叶子的离开是风的多情还是树的不挽留，你我的离校是人生的催促还是青春的不停留。
人之将毕业，其言也善。今天天气不错，明天没有课以后都没有了几个人用同样的钥匙打开同一扇门，几个人用同样的目光，跟空荡的寝室说再见。
母校是什么，你刚来的时候巴不得早点走，可真当你要走的时候，又急切的希望能多留一两天再也不用逃课了，因为没有课上了就这样眨眼间毕业了。如果上天再给我一次机会，我要永远不毕业
曾经抱怨，曾经感慨，如今只剩满腔留恋。不说再见，我们后会有期。
青春散场，我们等待下一场开幕。等待我们在前面的旅途里，迎着阳光，勇敢地飞向心里的梦想;等待我们在前面的故事里，就着星光，回忆这生命中最美好的四年，盛开过的花。
时间不会从来，四年，很快过去。还在读书的朋友，请千万别浪费你们在里面的时光，人生也许很难会有别的时间会像在大学里面那么自由，那么自在。
一、学前教育中的手风琴教学
在学前教育中开展手风琴教学，是学前教育发展的重要一步，具有着诸多积极意义。首先，尽管手风琴是一种西方键盘乐器，但起源却是中国的传统乐器“笙”，因此在构成与演奏上与中国传统乐器有着内在的契合，利用这种契合能够很好的培养我国学生的乐感，提升学前教育品质;其次，在我国当前学前音乐教育中，普遍使用的伴奏乐器是钢琴，然而钢琴操作复杂，多是由教师操作完成，而学生的学习内容主要是歌唱与简单的动作等，在乐器实践方面较为空白。且钢琴的配备受到学校物质基础的限制。而手风琴较钢琴操作简单，幼儿园学生有能力独立完成，并且具有音色优美的特点;最后，手风琴的质量从8贝斯到120贝斯不等，中间划分为十个种类，演奏者可以根据自身情况进行选择，选择手风琴进行学前教育，符合学生的成长，对于幼儿学习相对安全。
尽管当前许多学校采取手风琴进行学前教育，但在教学实践中逐渐显现出一定的问题，引起教学研究者的关注，如果未能进行及时改正，不仅影响到学前教学质量，更会对日后学生的成长发展产生影响。笔者对当前学前教育中存在的问题进行整理，主要表现在以下两个方面：
(一)对于手风琴基础把握不准确
在当前幼儿园手风琴教学中，幼儿教师过多的将注意力集中在课堂组织上，在教学内容的把握上反而有所忽视。一方面，在手风琴演奏姿势方面把握不准，造成这种情况的原因有教师因为学生较多难以逐一纠正，也有因为教师从观念上认为幼儿的音乐学习侧重于普及而非学习。事实上，尽管幼儿手风琴学习重点是要培养学生的乐感、欣赏能力，普及相关知识，但要充分考虑到学前教育是学生学习的启蒙阶段，对于手风琴的学习一旦养成习惯，在日后的学习中很难得到纠正，对于学生日后的发展会造成不利影响。
另一方面，是对风箱的操作不规范，风箱作为手风琴的重要组成部分，在手风琴演奏中承担着控制音色、音量等作用。准确操作风箱，是手风琴演奏中最重要的组成部分，在当前学前教育中手风琴教学中，学生很难进行准确的手风琴风箱操作，在操作中存在着诸多问题，成为阻碍幼儿手风琴学习的障碍，并且可能会影响学生对手风琴的欣赏。
(二)手风琴学习中文化素质的障碍
当前幼儿园手风琴教学中，普遍存在的另一问题就是学生自身文化底蕴的不足。幼儿园学生受到年龄限制，在学习中教师的教学工作会受到学生理解能力的限制，尤其是一些专业术语的讲解上，学生很难形成理解。除此之外，幼儿园学生对于手风琴的文化与历史内涵理解不足，手风琴作为一种音乐艺术形式，有着深厚的内涵，对于这些内容的理解，能够增强学生对手风琴艺术的理解，受到文化的熏陶，实现美育的目标。因此，手风琴学习中的文化素养发挥着重要作用，需要引起教师的重视。
二、对学前教育中手风琴教学开展的策略性思考
(一)在教学中规范手风琴学习动作
前文已述在当前学前手风琴教育中，学生存在基本动作、风箱操作的不规范行为，为学生日后的学习造成不利印象。在教学中，教师要关注到每位学生的基本动作，并且进行细心地纠正，以达到学习的专业化。除此之外，对于教师的培训也要到位，幼儿教师作为学前教育的专业人才，在学前教育领域具有着专业技能，但在手风琴等专项教学中仍然存在着不足，因此在日常培训中要加强这方面的培训，尽管学前教育中无需对乐理知识等有严苛的要求，但对手风琴基本姿势、基本操作等需要有严格的训练与规范。
(二)注重教学的趣味性
在学前教育中开展手风琴教学，主要意义在于推进学的音乐学习实践参与、打破以往教师讲解灌输为主导的音乐课堂，打破以往学生对乐器操作可望而不可即的状态，培养学生的艺术感知能力与艺术修养。然而考虑到幼儿的成长过程与理解能力，教师在教学中要充分考虑到其中的趣味性，将手风琴学习中涉及的一些专业内容有效转化为便于幼儿理解与接受的内容。同时，在教学中，教师也要将手风琴教学内容充分融入到游戏等形式中。
(三)手风琴教学方式的探索
手风琴教学与钢琴教学有着很大区别，由于手风琴的特点决定其实践操作性更强，这是手风琴教学的一大特点。在教学中，教师要充分把握这个特性，调动学生学习的乐趣。事实上，教师可以将手钢琴教学中常见的奥尔夫体系引入到手风琴中，将音乐、舞蹈、诗歌等形式进行充分的柔和，增强音乐学习的综合性。也可以促使手风琴与钢琴的融合。
(四)在教学中补充音乐知识
手风琴对于幼儿而言是陌生的乐器，在刚开始接触时有好奇也有陌生。教师在手风琴教学中不仅是要学生学会如何操作，更要让学生认识手风琴。在教学中，对相关知识进行补充，教师可以补充一些简单的手风琴历史知识，也可以讲述一些名人与手风琴的逸闻趣事，既增强课堂教学魅力，也能够增强学生的文化素养，达到学前教育中音乐教学的目的。
三、结语
手风琴作为学前教育的常见乐器，在教学中占据重要地位，当前手风琴教学中存在的问题并不是非常明显，看似与整体无伤，但不加以改正，对学生日后的发展会产生严重影响。因此教师在开展手风琴教学时要加强对细节的关注，努力提高教学质量。对于学校而言，在开展手风琴教学中要不断进行理论探索的完善，增强对教师与教学的方向性指导。
窗外是一阵阵倾盆大雨，一片一片的雨点声此起彼伏，绵延不断。这个多雨的季节使我也变得多愁善感了，和煦的春风时而吹涌着我的思绪。
离中考仅剩一个多月，不久便要与校园告别了。我努力回忆着这三年校园的面容，回忆着我曾经登踏过的每一个角落。
那是几许多彩的.春、夏、秋、冬，是一个绿草如茵的世界，是几个枝叶茂密的树林，是一栋栋巍然耸立的建筑，是一片喧闹的天地，也是一阵阵欢快爽朗的笑声。
曾经在这个熟悉的校园上了一堂又一堂课，曾经在这广阔的蓝天白云下尽情地奔跑，曾经留下了不尽的甜蜜的微笑，也曾经凝聚着一滴滴酸涩的泪水……曾经在校园中度过了无数个喜怒哀乐的日子，也曾经在校园中破碎而又萌生了一个又一个青春的梦想。
这一千零一个短暂而漫长的昼夜，在我的记忆中是那样亲切而又令人怀恋。如今，我却要离开我依依不舍的校园，去面对那一波又一波的悲、欢、离、合！
我激动得无语了，而我只能将这些最美好的时光与记忆，和我最眷恋的校园永远珍藏在心中，带着它漂过那漫漫长夜。
