课题名称：发展性阅读对小学语文教育的影响
毕业设计(论文)起止时间：
XX 年 11 月 15 日～ 11 月 29 日(共 2 周)
学生姓名： 学号：3
指导教师：
报告日期： XX年11月29号
1.本课题所涉及的问题在国内(外)的研究现状综述
研究的背景目前，我国全民语言教育得到普遍重视，语文教育的理论研究取得了可喜的发展，新课程改革的开局良好。然而，学生厌学语文的现实还是普遍存在，学习语文的效率还是不高。从“人的发展”着眼，人们的“语文能力和人文精神”走低的局面，不得不引起我们的高度警惕。问题的症结到底在哪里?从1978年3月吕叔湘先生在《_》上批评我国中小学语文教学少、慢、差、费到1997年《北京文学》第10期发表的1组“忧思中国语文教育”的文章后，社会上开展了1场轰轰烈烈的中小学语文教育大讨论。这次讨论虽不乏偏颇之论，但不可否认，问题不仅存在，而且还很严重。也有人说，我们语文教学的成绩还是有的，1些少年作家不断出现就是明证。但是与此形成反讽的是，这些少年出的书无1例外都是对现行语文教育模式叛逆的结果。看来，从1978年吕叔湘先生发出振聋发聩的呼吁之后的210多年，我们的语文教育并没有取得长足的进展。究其原因，从客观上讲，学校教育的课程增加了，相对而言，学生感知书面语言的时间减少了，但问题的核心是：注重语文知识性、应试性，必然忽视个体在阅读活动中的情感态度和价值观，忽视阅读主体在阅读中的感情愉悦和自我发展需要，轻视学生语文能力的发展。我们知道，学生对阅读的需要首先建立于阅读给他带来的直接的愉悦感，它是阅读的直接动因。在此基础上，学生在阅读中获得发展，语文综合素养得到提升，进而养成良好的阅读习惯。小学语文新课程实施1年，我们曾对小学1——3年级(部分)学生的识字量和阅读量进行了调查，从中发现：语文能力提高的 “瓶颈”问题是阅读的质量不高，阅读的数量不足。为此，我们确定“新课程小学语文‘发展性阅读’教学研究”这1课题，意在激活儿童语文阅读的原生性动力，保证学生语文阅读的质和量的提高，从而促进学生语文能力的发展，语文素养的提高。
研究的内容 1、研究新课程语文课内阅读教学，以“语文能力和人文精神”为旗帜，体现“工具性和人文性的和谐统1”，构建语文“发展性阅读”教学新的课堂教学模式。 2、研究新课程语文课外阅读教学引导机制，激发儿童发展性阅读的原动力，开发儿童发展性阅读的潜力资源。尽早利用儿童早期本能学习的时机，抓住儿童语文阅读的最佳时机，改变长期以来语文教学放弃了最佳教育材料，忽略了最佳学习方法，造成了语文能力和人文精神长期走低的不良局面，使语文教育走上迅速、健康发展的正确途径。 3、研究儿童娱乐性阅读和发展性阅读的文本材料库的建立和使用，形成校本阅读文本，促进儿童语文能力的可持续发展，有效地促进学生语文素养的逐步形成和发展。 4、阅读文本的开拓：由老师指导提供和由学生自主选择相结合选择阅读材料，学生课外阅读的范围进1步扩大，如：文学作品、科幻作品、历史故事等等。阅读载体由传统的册页图书独占阅读空间，迈向图书、网络、电子出版物等等读物共领风骚的局面。 5、阅读方式上力求从封闭式阅读转向开放式阅读。封闭式阅读，主要是指只关注于教材、关注于课堂的阅读，这种阅读是为应试教育服务的阅读
研究的意义本课题的研究，力求在继承阅读教学传统精华的基础上，通过“发展性阅读”，使教师的引导方式和指导方式得到发展，使学生阅读面得到扩展，使学生在阅读时间和阅读空间上得到保障。从而使学生的阅读成为1个“阅读欣赏、思考内化、积累提升”并不断循环不断发展的过程，让学生在阅读中发现美、欣赏美、感受美、创造美，感受到阅读带来的愉悦，满足自己阅读发展的需要，培养良好的情感态度和价值观，从而提高自己的语文素养，发展自己的综合能力
2.设计(论文)要解决的问题和拟采用的研究方法
解决的问题：1、什么是发展性阅读
2、发展性阅读的意义
3、如何提高小学生的发展性阅读
研究方法：
文献法
调查法
3.本课题需要重点研究的、关键的问题及解决的思路
重点研究：如何提高发展性阅读能力
关键的问题：发展性阅读
解决的思路：
1、个别指导策略
2、控制学习策略
3、情感沟通策略
4、鼓励成功策略
5、开发潜能策略
4.完成本课题所必须的工作条件(如工具书、实验设备或实验环境条件、某类市场调研、计算机辅助设计条件等等)及解决的办法
《中国教育报》
5.设计(论文)完成进度计划
第1到2周：确定论文选题
第3到5周：初查资料，准备写开题报告
第6周：进1步查阅文献，收集资料，为论文写作做准备。搜集整理文献资料和数据。
第7到9周：撰写论文初稿。
第10周：论文初稿提交给导师审阅。
第11到14周：在导师指导下修改论文初稿。
第15周：论文定稿、打印、交审
最后1周：准备答辩。
6.指导教师审阅意见
指导教师(签字)： 年 月 日
7.教研室主任意见
教研室主任(签字)： 系
摘要：随着数字技术的快速发展，平面设计的表达形式变得多样化，充满了个性化符号。VI设计因能帮助企业有效地提高竞争力、提升知名度、增强凝聚力和拓展业务范围，重要性日益凸显。从数字媒介的进步、小微企业的发展对VI设计的影响等方面入手，论述了VI设计形式的变革，探索了新形态企业VI设计的方法，希望借此打破传统小微企业品牌竞争力不强的格局。研究结果表明，完善VI系统可以提升企业的核心竞争力，对小微企业VI设计在数字时代变革中的发展具有一定的启示意义。
关键词：小微企业；VI设计；数字媒介；品牌推广
1研究的目的和意义
在数码技术与艺术时代，面对小微企业品牌竞争力不强的情况，本文对VI设计的发展现状进行梳理，探索如何优化企业的视觉识别系统，以及如何通过崭新的视觉传达来弥补传统品牌推广中存在的不足，进而解决小微企业品牌竞争力不强的问题，重塑企业品牌形象，提升品牌竞争力。
2小微企业VI设计及品牌推广现状
在新时期，数字技术得到了快速发展，而VI设计却长时间被小微企业忽略。通过调研发现，导致这一现象出现的原因主要有以下三个：①多数新时期小微企业仅以名称、标志、名片的形式出现；②企业形象建设观念淡薄，对VI设计的理解不够全面，造成企业视觉形象非常混乱；③昂贵的VI设计费用使得一些小微型企业对专业的设计机构望而却步，VI设计的质量得不到保证。因此，在新时期，利用有限的财力提升品牌意识是小微企业VI设计的关键。企业要想在行业中占有一席之地，就必须提升自身的核心竞争力，而品牌形象推广就是重中之重。但是，大部分小微企业并不具备品牌意识，“销售本位”的思想仍然十分普遍。小微型企业要想走得更远，就必须重视品牌建设，建立自己的视觉形象系统。
3小微企业VI基础系统设计研究
标志设计
标志是企业VI设计的核心部分，也是企业形象的视觉中心点。在传统的标志设计中，标志形态以静态化、平面化、单一化为主。在数字化时代新的艺术观念的冲击下，标志设计的形式变得更为多元化，融入了更多的情感元素。标志设计的格局从静态化转向动态化，从平面化转向立体化，从单一形态转向多元形态，一方面是为了迎合消费者的需求，另一方面是设计师在新媒体形态中寻求新艺术形式的必然选择。小微企业的动态化标志主要在网站、APP中展现，而大型企业则有更多的展现形式，他们以大型建筑或大型物体为媒介展现动态化标志。这类高技术、高成本的展现形式是小微企业所实现不了的，但它创造的价值足以满足小微企业的发展需求。
标准字设计
标准字是企业名称特定的表现形式。传统的标准字设计主要以汉字为原型，然后融入企业特征，被塑造为企业的象征性符号。在新艺术时期，标准字的架构衍生出新的形式，具有空间感和流动感。它既满足了标准字可读性、说明性需求，也给受众带来了新的感受，符合新时期人们的审美观。在媒体运用中，标准字弥补了传统设计的不足，提升了企业的整体品质，也弥补了小微企业在新市场机制中品牌竞争力不强的不足。
标准色设计
传统的标准色主要以固定的色彩出现，它是VI设计中最具情感表达的部分，对传达企业理念和精神起着决定性作用。不同的媒介要求企业标准色既要具有多样性，又要符合企业文化特质。这时就出现了一种会随着特定环境的变化而变化的标准色设计。随着新兴小微企业间竞争的不断加剧，企业标准色的考究也是企业VI基础系统设计的重要环节，它应紧跟时代潮流，这样才能切实有效地发挥作用。
象征图形和辅助图形设计
象征图形和辅助图形作为标志的衍生图形，主要起辅助作用。为了适用于不同的媒介，要求图形具有一定的弹性。辅助图形是企业VI应用系统中的基本元素，是完善企业标志在视觉传达中的不足的重要部分，也是使标准视觉形象的效果更佳的重要一环。传统的辅助图形设计是依靠固定的形式演变得到的，例如以标志为基本型，将其拆散，然后进行部分叠加、二方连续等操作组合转变为企业标志的辅助图形，并运用于各种媒介中。新时期，辅助图形需要紧跟时代的步伐。澳大利亚墨尔本市的新市徽展现了多种形式的辅助图形。
吉祥物设计
吉祥物是企业形象的具象化，借助吉祥物可以使受众直观地感受到企业文化。传统的吉祥物设计以借物拟人化、民族符号造型的形式为主，例如2008年北京奥运会吉祥物福娃的设计造型以鱼、大熊猫等作拟人化处理，在福娃的服装设计中融入了丰富的民族元素，其整体形象展现了我国的特定文化。吉祥物不仅仅是为企业形象而塑造，更是为人文、生态而生。
4总结和展望
在数字技术快速发展的新时期，小微企业有了更大的发展舞台，越来越多的企业VI设计以一种崭新的面目出现。在重视个性化视觉感官的思潮下，企业家们需要对现代VI设计进行反思。在数码新时代，VI设计需要摆脱重重束缚，迎接创新设计的潮流。小微企业应该将标志的造型与数字技术相结合，设计成充满时尚气息、符合企业个性的.动态标志，这样可有效缓解企业在品牌推广中的压力。
参考文献：
[1]何方，童彦婷，董玮。标志设计[M].武汉：华中科技大学出版社，2011.
[2]杨永善。归合自然：我的同学盛寿考[M].广州：暨南大学出版社，2011.
[3]林采霖。品牌形象与CIS设计[M].上海：上海交通大学出版社，2012.
[4]靳埭强。中国平面设计[M].上海：上海文艺出版社，2000.
[5]王受之。世界平面设计师[M].北京：中国青年出版社，2004.
课题研究的背景和意义
目前，大多数中职学生存在学习基础普遍薄弱，行为习惯较差，专业课管理难度较大等特点，我校是国家级数控实训基地，也是安康市机械类技能大赛的赛点，所以提高数控技术应用专业课的教学质量是我们专业老师必须思考的问题，虽然《项目教学法在中职专业课(数控技术应用专业)教学中的实践研究》在县级已结题，但在实施研究过程中，发现针对中职学生职业核心能力，如何设计项目子课题，是目前需要解决的问题，因此，在我校数控车专业课进一步研究项目教学，打破我校传统的教学模式，构建“做中学，做中教”的新型教学模式，从而为我校打造高效课堂作尝试研究
课题名称的界定和解读
项目教学是将数控技术专业课程按数控车操作工分为8个技能单元，每个技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以学生岗位技能完成一个作业来结束。通过由课题组教师设置的虚拟情景或任务项目，在教师指导学生实际操作训练中，在发现问题、解决问题的过程中获得经验，实现职业技能训练和职业行为养成的一体化，促进学生独立工作和合作学习的一体化，使教师成为学生学习过程的策划者、组织者和咨询者，真正突出学生学习的主体地位，提高学生的综合职业能力。
课题研究的步骤和举措
一、研究方法：
拟在201 级数控技术专业开展项目教学，抽取20xx级一个班为研究对象，采用问卷调查法、实践研究法等多种研究方法，在数控车实践教学中尝试项目教学法。
二、研究步骤
1.准备阶段：学习项目教学---课题研究资料---修订课题研究各种制度
2.项目制定：选取适合数控车教学的典型案例
3.项目计划：抽取试点班学生参与项目实施，构建新型师生关系。
4.项目实施：运用“做中学，做中教”教学理念，开展各项目实施
5.成果展示：项目完成后，形成学生自评、互评，让学生获得成功的喜悦，逐步建立学生强大自信心。
6.总结与推广：将项目教学法的经验推广到其他专业
三、措施
1.加强各项目成员的学习，提高课题研究的效率
2. 及时进行总结和整理资料
课题成果的预期和呈现
课题成果的主件：结题报告1份,全面反映课题组成员研究过程、措施、方法和研究成果。
论文：反映课题组成员研究心得
随笔：反映课题组成员在研究过程中遇到的问题
设计：反映数控车项目设计的具体过程
课件：反映数控车项目设计的具体实施
案例：反映数控车项目设计的典型案例
作品：反映数控车项目实施时学生技能成果
反思：反映数控车项目实施时题组成员的总结
照片：反映课题组成员在研究过程中的场景
证书：反映课题组成员在研究过程中业务能力的提高
