创新，是推动世界运行更方便、更迅速的法宝。如果世界没有了创新，就不会有现在四通八达的交通网，也不会有不出门便晓天下事的互联网，人们将依旧过着原始、单调的生活，那该多无趣啊!
万户——人类“飞天”第一人。古时候，人们对天空充满了幻想，渴望飞上天一看究竟。我国明朝受封官职为万户，名为陶成道的官员，开启自己的智慧，敢于创新实践，他亲自坐在绑了47支火箭的椅子上，手里拿着风筝，飞向天去，虽然不幸殒命，但他的创新精神开启了我们的慧根，让我们在一次次失败中累积经验，并获得成功!为了纪念这位世界航天始祖，世界科学家将月球上的一座环形火山命名为“万户山”。
鲁班——人类“斧锯”创始人。在没有发明锯子之前，鲁班还只是一个采药人。一次偶然的被茅草割破手的经历，点燃了鲁班创新之火，他心想：为什么柔韧的茅草也能割伤手指呢?他仔细观察，发现茅草的叶子有锯齿状的轮廓。于是，鲁班根据茅草的锯齿状，发明了锯子。换位思考，如果当年被茅草割破手指的人是我们，我们也会有如此创新思维，发明锯子吗?还是唉叹一声，自认倒霉?
幕布里奇——人类“动态影像”鼻祖。为证实奔驰中的马确实有四蹄同时离地悬空的姿势，英国摄影家爱德华·幕布里奇开动脑筋，积极思考，尝试着在跑道上架设24台照相机，用绳子把相机的快门接在一起。当马儿奔跑时，他迅速按下快门，马儿奔驰腾空的瞬间被拍摄成24张分解照片。实践是检验一切的标准，在幕布里奇的突发奇想下，不仅证实了自己的推测，开创了“动态影像”，还催生了电影的发展，真是前无古人后无来者!
当然，我们世界上像万户、鲁班和幕布里奇这样敢于创新，勇于实践的伟人不计其数。例如：爱迪生、摩尔根、魏格纳、屠呦呦……
朋友，如果没有敢于创新的人，世界还会如此缤纷吗?其实，创新一直都在我们身边，只要我们用心发现，积极动脑，就会在新世界里再创新奇，再添风采。世界，因创新而妖娆!因我们而缤纷!
一、中职计算机应用基础课外学习活动的现状
计算机应用基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。该课程学习为学生掌握必备的计算机应用基础知识、基本技能和信息道德及信息安全准则奠定基础，旨在提升学生的综合信息素养，培养学生成为信息社会的合格公民。
作为计算机应用基础课堂教学的延伸，课外活动的开展有助于学生对所学知识的巩固、深化，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要手段。传统意义的课外活动侧重于对所学知识内容的预习梳理和复习巩固。课前学生对照教材学习知识点，完成教师布置的预习任务，预习的进度和效果缺乏有效的监控；课堂教学结束后教师普遍采用誊抄重要知识点、完成练习等作业形式巩固教学重难点，作业完成后还以教师书面批改或口头讲解为主，呈现出形式单一、思路狭窄、评价简单等特点，而忽略了知识的外延性、拓展性、综合性和学生自主学习能力的提升。
笔者对江阴市南华中等专业学校15级各专业学生进行了关于计算机应用基础课外学习活动现状的问卷调查，发放问卷200份，收回有效问卷183份。调查结果显示，73%的学生较少进行该课程的课前预习或课后复习。学生反馈的课外学习活动：23%的学生基本能按照教师布置的任务进行预复习，61%的学生漫无目的，无从下手。如何有效地组织和引导学生利用好时间进行计算机应用基础课程的课外学习活动，促进课堂教学效率提升，值得教师积极探索和尝试。
二、基于云班课的中职计算机应用基础课外学习活动实践应用
“互联网+”时代的到来，催生了移动教学技术的变革。蓝墨云班课作为一种即时反馈互动教学APP，为学生课外学习提供了有力的平台保障。教师邀请学生加入自己创建的'班课，通过手机端或PC端向学生推送课程信息（通知、调查问卷）和资源（微视频、音频、图片、导学案等），为学生课前预习搭建支架。课前学生通过移动设备或电脑登录班课，通过微视频、课件、图片等资源的在线学习和参与教师组织的答疑/讨论、头脑风暴等在线活动，完成相关知识点的初步认知，为课堂学习做好铺垫。课后学生在成果展示、即时测试等活动中增进师生交流，提升自信，实现知识的内化提升。利用移动技术引导学生在课前进行自主学习探究和发现问题，为课堂上教师和学生共同解决问题和内化知识做出积极贡献。
1.课前铺垫
（1）掌握学情
当代著名的教育家本杰明·布鲁姆认为，“学生具备从事每一个新的学习任务所需的认知条件越充分，他们对该学科的学习就越积极”。学生原有的认知结构决定着新的知识的输入、理解和接纳，对学习结果及其以后学习都有重大的影响。教师应提前编制调查问卷，通过问卷反馈情况，掌握学生知识储备等学情，及时调整教学目标。
（2）共享资源
基于课前学情调查，教师有针对性地制作和整合相关的计算机应用基础学习资源，如微视频、课件、动画等，及时推送给学生。学生登录云班课，学习微视频、课件等各类资源，进行自主学习研究。在此过程中教师可以实时查看学生的学习进度、学习记录，及时提醒和督促学生进行课前自主学习，从而引导学生养成自主探究的习惯。
（3）答疑解惑
云班课提供了包括即时测试、答疑/讨论及头脑风暴等师生交互活动方式。教师在学生资源学习基础上组织典型问题的答疑、讨论和测试等交互活动。教师可实时参与答疑讨论活动，对学生的讨论交流进行正向引导，同时通过测试活动的即时成绩分析，了解学生对知识点的课前内化情况，以便适当调整课堂教学内容及重难点。
通过课前先学，学生明确了学习目的，初步知道了学习要点；教师掌握了学生的学习状况、学习基础及学习难点，能及时调整教学策略，变盲目教学为有针对性教学。学生通过课前自主学习，在课前完成初步的认知活动，积极思考遇到的问题，能激发在课堂上主动与教师和同学进行探讨的积极性，从而获得积极的学习体验。
2.课后交互
（1）多元评价
计算机应用基础课堂成果最终多以电子文档形式呈现，传统教学中难以展示每个学生的学习成果，使得学生的学习兴趣日渐缺失。运用云班课的“作业/小组任务”活动，每个学生都可上传学习成果进行自我展示，教师和其他学生则可适当点“赞”。同时教师对学生成果存在的典型问题在“答疑/讨论”模块进行分析讨论，使学生在交互中提升自信，激发学习的内驱力。
传统测试的评价往往滞后且无法面面俱到，而运用云班课平台发布知识点测试，可实现学生即时答题，即时评分。教师在平台上发布本节课的相关知识点测试题，学生用手机或电脑进行在线测试，测试完成后可以给出成绩并分析总体情况，比如每个学生的分数汇总表、每个问题的正确率统计等。这样教师能够即时看到学生的知识掌握情况，同时也能省时、高效、全面地分析课堂状况。
（2）巩固拓展
传统的计算机应用基础作业因环境限制多以抄写为主，无法达到课堂学习知识的巩固内化及问题反思。教师通过云班课布置作业，根据学生知识与能力上的差异，把作业设计成基础作业与拓展作业两个层次。基础作业偏重于基础知识的巩固和积累，为学生必做；拓展作业偏重于综合能力的运用，由学生量度自选，把主动权交给学生。作业素材包括文字、图片、语音、视频、PPT等多种形式，能有效地调动学生完成作业的兴趣。学生登录云班课完成电子作业后，教师及时回复学生。优秀作业通过群发的形式让全班学生都能看到，而有些批评性评语只能由学生本人看到，以保护学生自尊心。教师利用学习平台指导学生作业，与学生交流情感，将课堂学习延伸到课外。
三、基于云班课的课外学习活动实践反思
作为即时反馈教学APP，云班课为教师分享教学资源、学生自主学习提供了便利，学生可以不受时间、地点的限制开展自主学习和探究。通过课前资源，如微视频、课件等，使学习重点容易掌握，难点轻松突破。学生参与学习活动的程度、测试成绩等实时反馈，使学习过程变得易监控，成效易检测。除面对面的师生交流外，云班课将师生交流从课中拓展到课外，搭建了师生沟通新途径，促进师与生、生与生的融合。
在体验云班课带来便捷的同时，云班课学习也对教师提出了新要求。如课前对发布资源的科学整合、学生课前资源学习的真实效果、讨论等交互活动参与度的有效把控、学生移动设备的科学使用等问题，仍需要教师在教学实践中进行科学有效的探索和尝试。
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[5]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，20xx（5）.
一、引言
21世纪是知识经济时代。新的时代对我国企业的生存和发展带来了新的挑战，特别是我国加入WTO后，企业经营环境的国际化迫使企业提高产品的技术含量，我国企业也开始意识到要在激烈的竞争中立于不败之地，必须要不断地进行技术创新，提高自身的核心竞争力。
近几年来，大多数学者认为企业文化是影响企业技术创新成败的决定性因素之一，企业文化与技术创新能力是决定企业核心竞争力的关键要素，因此，企业文化对企业创新能力的影响越发受到许多企业管理者的关注。
二、企业文化对技术创新的影响
企业文化的构成要素很多，如企业目标、企业价值观、企业精神风貌等，而只有在这其中注入了创新的思维方式，才能形成完整的企业文化要素系统，也唯有创新，这些内容才有存在的价值。在竞争日益激烈的时代，企业技术上的创新，就是企业能否竞胜于市场，并且具有强大生机和活力的源泉。而技术创新的实现，则必须以科学的企业思维方式为根据和动力。不难理解，创新理念的产生和实现，也必然以创新的思维方式为基础的，只有思维方式的创新，技术创新理念才有可能形成，技术创新行为才能得以顺利的实施。
1.企业目标对企业技术创新过程的影响。企业目标体现了企业的追求和发展战略。如果一个企业是经济型企业，单纯以赚取利润为企业目标，那么，这个企业只可能对技术创新进行短期投资甚至忽视对技术创新的投资力度，不可能把大批资金长期用于技术创新上，因为这样做风险太大，不符合经济型企业的运作原则和程序，这样的企业即使是偶尔有技术创新，一般也只是一些个人活动，其结果不言而明，企业的技术创新不具有连续性，真正具有创新意识的创新人才纷纷离去，其结果是企业成员的创新热情和积极性不高，最终影响到企业技术创新过程的顺利进行。如果一个以企业生命健康、稳定的可持续发展为目标，那么这个企业就会建立一个长远的技术创新和人力资源管理的发展规划，不断加大对技术创新的投入力度和对科技人员的重视及奖励程度，在这种情况下，企业目标就能够比较好的和个人目标完美结合在一起，科技人员就有可能最大程度地发挥自己的创造力，在为企业进行技术创新创造效益的过程中实现自身价值，最终达到企业和个人双赢的效果。
2.企业价值观对企业技术创新过程的影响。企业价值观作为企业文化中更为内在的、不易察觉的构成要素，它潜移默化地影响着企业的每一名员工，需要企业的每一名成员去领悟。在一个积极向上、勇于创新、奋发图强的`企业中，每一个企业成员都会察觉到一种竞争意识和机遇意识，会产生一种责任感和成就感。更重要的是，这种领悟能产生对企业理念和道德行为规范的认同感。这样就会使企业成员尽量和企业保持一致，尽量融合到企业的精神风貌当中去，谁也不会甘于落后。这种自我认识和自我领悟的结果必将产生巨大的正面效应。
3.企业精神风貌对企业技术创新过程的影响。在企业中，企业文化首先是一种领悟，个人根据他在企业中的所见所闻来理解企业文化。
当我们讨论企业文化对经济具有强大经济性影响的思想时，必须认识到，绝大多数企业文化性制度都是不可言传的，它们常常体现于组织之中。
如果企业把创造经济价值、社会价值和环境价值看得比单纯地追求企业利润更重要，那么企业将实现从为用户“提供产品”到“创造价值”的经营理念的重大转型。追求价值是企业经营的根本宗旨，企业管理的深刻本质应该是“价值管理”。如果一个企业能持续不断地为用户创造价值，它就能稳健、有序和持续的发展。而企业的“价值管理”要求企业能够不断地进行技术创新，增加产品的附加值，以满足消费者不断增长的物质和文化生活的需要。受企业价值观的熏陶，企业的科技人员可能会产生一种强烈的危机感和紧迫感，从而促使他们加快企业技术创新的进程，来不断满足消费者的需求。
因此，企业要大力营造一种有利于技术创新的企业文化环境，因为良好的技术创新文化氛围是有技术创新能力的人才和有竞争力的成果的温床，观念的创新、科技的创新、体制的创新都要回归于企业文化的创新，这不仅是逻辑的必然，也是历史的必然。
三、完善促进企业技术创新能力的企业文化
1.加强技术创新教育，以增强技术创新能力。技术创新教育是在美国最先提出和具体实施的，近年来日本、德国和欧洲其它国家都在进行技术创新教育的试验。技术创新教育是对立志当企业家的员工和从事技术创新具体工作的人员关于技术创新意识、创新方法和技巧、创新项目评估以及捕捉市场机会等方面的训练，通过教育可以增强他们参加技术活动的能力和兴趣。企业知识含量高，更应借鉴这种作法，不断地加强技术创新教育。
2.大力培育创新价值观，以促生技术创新动机。如果一个企业单纯以赚取利润为企业目标，那么，这个企业只可能对技术创新进行短期投资甚至忽视对技术创新的投资力度，不可能把大批资金长期用于技术创新上，因为这样做风险太大，不符合企业的运作原则和程序，其结果是影响到企业成员的创新热情和积极性;如果一个企业是以技术创新作为企业的可持续发展的源泉，那么这个企业就会建立一个长远的技术创新和文化建设的发展规划，不断加大对技术创新的投入力度和对员工创新价值观培育的重视及激励程度。在这种情况下，企业技术创新的目标就能和个人目标完美地结合在一起，员工特别是科研人员就有可能最大程度地发挥自己的创造力，在为企业进行技术创新创造效益的过程中实现自身价值，最终达到企业和个人双赢的效果。
3.建立有效的创新激励制度，以推动技术创新的发展。企业创新激励制度就是通过建立鼓励技术创新的一系列制度体系，来诱发企业内部的技术创新动力，调动人们技术创新的积极性，以促进科技成果商品化过程的不断加速。企业通过建立技术创新激励机制来实现上述的过程。因此，企业要解放思想，依据技术创新、产品开发活动所取得的实际效果(如销售收入增加、利润增长等)和有功人员的实际需要，对技术创新人员在经济上予以重奖，这样才能吸引高水平人才到企业进行技术创新工作。比如，对科研人员进行奖励，就要根据他们的实际需要，实行培训学习的奖励。因为科研人员与管理人员不同，与职务发展相比，他们更看重专业的成长，企业为科研人员创造各种培训学习机会，如出国培训、参加各种专业会议和专题培训。
4.营造创新的文化氛围，以保证技术创新能力的实现。企业内部技术创新文化氛围的营造，关键在于企业领导者和各级管理人员要积极参与创新活动，发挥在创新过程中的示范带动作用，要运用一切可能利用的方法和手段向员工提供进行发散性思维、敢于突破旧的规范和行为模式的文化氛围。对于具有创造性的员工，要让他们获得赞赏、声誉和成就感，要使他们的事迹广为员工所知，成为全体员工学习和模仿的榜样。同时，企业创新精神作为企业文化中更为内在的、不易察觉的构成要素，它潜移默化地影响着企业的每一个成员，需要企业的每一个员工去领悟。在一个积极向上、勇于创新、奋发图强的企业中，每一个员工都会察觉到一种竞争意识和机遇意识，会产生一种责任感和成就感。另外，创造一种学习型组织，使员工在实践中学习，得到专业技术的发展。
题目：数据挖掘技术在神经根型颈椎病方剂研究中的优势及应用进展
关键词：数据挖掘技术; 神经根型颈椎病; 方剂; 综述;
1 数据挖掘技术简介
数据挖掘技术[1] (Knowledge Discovery in Datebase, KKD) , 是一种新兴的信息处理技术, 它融汇了人工智能、模式别、模糊数学、数据库、数理统计等多种技术方法, 专门用于海量数据的处理, 从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的数据集中, 提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在的有用的信息和知识, 其目的是发现规律而不是验证假设。数据挖掘技术主要适用于庞大的数据库的研究, 其特点在于:基于数据分析方法角度的分类, 其本质属于观察性研究, 数据来源于日常诊疗工作资料, 应用的技术较传统研究更先进, 分析工具、理论模型与传统研究区别较大。其操作步骤包括[2]:选择数据, 数据处理, 挖掘分析, 结果解释, 其中结果解释是数据挖掘技术研究的关键。其方法包括分类、聚类、关联、序列、决策树、贝斯网络、因子、辨别等分析[3], 其结果通常表示为概念、规则、规律、模式、约束、可视化等形式图[4]。当今数据挖掘技术的方向主要在于:特定数据挖掘, 高效挖掘算法, 提高结果的有效性、确定性和表达性, 结果的可视化, 多抽象层上的交互式数据挖掘, 多元数据挖掘及数据的安全性和保密性。因其优势和独特性被运用于多个领域中, 且结果运用后取得显着成效, 因此越来越多的中医方剂研究者将其运用于方剂中药物的研究。
2 数据挖掘术在神经根型颈椎病治方研究中的优势
中医对于神经根型颈椎病的治疗准则为辨证论治, 从古至今神经根型颈椎病的中医证型有很多, 其治方是集中医之理、法、方、药为一体的数据集合, 具有以“方-药-证”为核心的多维结构。方剂配伍本质上表现为方与方、方与药、药与药、药与剂量, 以及方药与证、病、症交叉错综的关联与对应[5], 而中医方剂讲究君臣佐使的配伍, 药物有升降沉浮, 四气五味及归经之别, 对于神经根型颈椎病的治疗, 治方中药物的种类、炮制方法、用量、用法等都是千变万化的, 而这些海量、模糊、看似随机的药物背后隐藏着对临床有用的信息和规律, 但这些大数据是无法在可承受的时间范围内可用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的, 是需要一个新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力, 而数据挖掘技术有可能从这些海量的的数据中发现新知识, 揭示背后隐藏的关系和规则, 并且对未知的情况进行预测[6]。再者, 中医辨治充满非线性思维, “方-药-证”间的.多层关联、序列组合、集群对应, 形成了整体论的思维方式和原则, 而数据挖掘技术数据挖掘在技术线路上与传统数据处理方法不同在于其能对数据库内的数据以线性和非线性方式解析, 尤善处理模糊的、非量化的数据。例如赵睿曦等[7]在研究张氏骨伤治疗腰椎间盘突出症的用药规律时, 选取了100张治方, 因该病病因病机复杂, 证候不一, 骨伤名师张玉柱先生对该病的治则治法、药物使用是不同的。因此他们利用Excel建立方证数据库, 采用SPPS 软件对这些数据的用药频次、药物关联规则及药物聚类进行分析, 最后总结出张氏骨伤治疗腰椎间盘突出症遵循病从肝治、病从血治、标本兼治的原则, 也归纳出治疗三种不同证型的腰突症的三类自拟方。由此看出数据挖掘技术在方剂研究中的应用对数据背后信息、规律等的挖掘及名家经验的推广具有重大意义, 因此数据挖掘技术在神经根型颈椎病的治方研究中也同样发挥着巨大的作用。
3 数据挖掘技术在神经根型颈椎治方中的应用进展
神经根型颈椎病在所有颈椎病中最常见, 约占50%~60%[8], 医家对其治方的研究也是不计其数。近年来数据挖掘技术也被运用于其治方研究中, 笔者通过万方、中国知网等总共检索出以下几篇文献, 虽数量不多但其优势明显。刘向前等[9]在挖掘古方治疗神经根型颈椎病的用药规律时, 通过检索《中华医典》并从中筛选以治疗颈项肩臂痛为主的古方219首并建立数据库, 对不同证治古方的用药类别、总味数、单味药使用频数及药对 (组) 出现频数进行统计, 总结出风寒湿痹证、痰湿阻痹证、寒湿阻滞证、正虚不足证的用药特点, 得出解表药、祛风湿药、活血化瘀药、补虚药是治疗颈项肩臂痛古方组成的主要药物。古为今用, 该研究对于现代医家在治疗该病中有很好的借鉴和参考意义。齐兵献等[10]检索CNKI (1980-20xx年) 相关文献中治疗神经根型颈椎病的方剂建立数据库, 采用统计软件这些治方常用药物使用频次频率、性味频率、归经频率分析比较, 治疗神经根型颈椎病的中药共计99味, 使用频次479味次;所用药物种类依次以补益药、活血化瘀药、祛风湿药运用最多, 其中药味以辛、苦为主, 药性以温、寒为主, 归经以肝、脾、心为主, 而本病以肝肾亏虚, 气血瘀滞为主, 临床以补益药、活血化瘀药、祛风湿药等中药运用最多。这对于医家治疗该病选用药物的性味、归经等具有指导意义。陈元川等[11]检索20xx年1月至20xx年3月发表的以单纯口服中药治疗神经根型颈椎病的有关文献, 对其中的方剂和药物进行统计、归类、分析, 最终纳入32首方剂, 涉及111味中药, 补气药、发散风寒药、活血止痛药、补血药等使用频次较高;葛根、白芍、黄芪、当归、桂枝等药物使用频次较高, 证实与古方桂枝加葛根汤主药相同, 且该方扶阳解表的治法与该研究得出的扶正祛邪的结果相吻合, 同时也证实石氏伤科强调治伤科病当“以气为主, 以血为先”等正确性。所以大数据背后的规律和关系在很多方面古今是一致的, 同时数据依据的支持也为现代神经根型颈椎病治疗提供有力的保障。谢辉等[12]收集20xx至20xx年10月3日的166张治疗神经根型颈椎病的治方建立数据库, 采用关联规则算法、复杂系统熵聚类等无监督数据挖掘方法, 利用中医传承辅助平台 (TCMISS) 软件分析处方中各种药物的使用频次、药物之间的关联规则、核心药物组合和新处方, 从中挖掘出治疗该病中医中的常用药物、药对, 阐明了治疗该病以解肌散寒药、补气活血药、祛风胜湿药和温经通络药为主, 治法主要包括解肌舒筋、益气活血和补益肝肾, 这一方面很清晰明了地展示了药物使用频率、药物之间的联系, 证实其与很多古代经典中治疗神经根型颈椎病的治则、治法及用药规律是吻合的, 是临床用药的积累和升华, 可有效地指导临床并提高疗效;另一方面也为中药新药的创制提供处方来源, 指导新药研发[13]。
4 小结
数据挖掘技术作为一种新型的研究技术, 在神经根型颈椎病的治方研究中的运用相对于其他领域是偏少的, 并且基本上是研究文献资料上出现的治方, 在对名老中医个人治疗经验及用药规律的总结是缺乏的, 因此研究范围广而缺乏针对性, 同时使用该技术的相关软件种类往往是单一的。现在研究者在研究中医方剂时往往采用传统的研究方法, 这就导致在大数据的研究中耗时、耗力甚则无能为力, 同样也难以精准地提取大数据背后的隐藏的潜在关系和规则及缺乏对未知情况的预测。产生这样的现状, 一方面是很多研究者尚未清楚该技术在方剂研究中的优势所在, 思维模式尚未更新;另一方面是很多研究者尚未清楚该技术的操作技能及软件种类及其应用范围。故以后应向更多研究者普及该技术的软件种类、其中的优势及操作技能, 让该技术在临床中使用更广, 产生更大的效益。
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【摘要】本文在分析中职院校计算机专业教学现状和存在问题的基础上，探讨了解决策略：注重培养学习兴趣；保证课堂秩序；完善教学方法；增加设备投资；增强课堂互动和课后交流。
【关键词】中职教育；计算机专业；教学现状；存在问题；解决策略
在我国经济和科技水平的发展，社会对计算机专业人才的需求日益增大。现阶段我国中职院校的计算机专业课程开设的主要目标就是提高学生计算机专业水平，从而使它能够满足社会发展的需要。
一、教学任务
教育的应用性是中职院校教育的特色之一，让学生将所学专业技术真正运用到工作岗位，教学任务的目的是培育出大批的应用型人才以满足社会需要。计算机人才的缺乏，已经是现阶段不得不重视的问题。标准合格的计算机人才必须对工作严谨负责，并且具备较好职业道德素质，对我国计算机相关法律法规较为熟悉，最重要的是可以熟练操作计算机和编制软件，以及深入了解网络在平时生活中有哪些应用。[1]计算机专业就业市场在近年来遭遇了较为尴尬的境地，很多企业招聘不到优异的计算机人才，而从学校毕业的学生难于寻找一份好工作。这很明显可以看出，中职院校的计算机专业教学在目前尚未实现其教学目标，造成了社会人才需求上的脱节。
二、教学现状
1、教师教学水平和教学条件现存问题
在教学条件和教学水平方面，中职院校教师还存在一定不足。第一，在给学生上课时，教师无法及时更新知识，教学的技巧和方法缺乏正确方向的探索。大多中职教师在传授知识时，只是将课本上知识照本宣科而已，并没有帮助学生更好理解其中意义，之后再布置一点作业，做几个课本上的实验。整体教学方法和过程无法满足熟练操作计算机并学会编制程序的需要，与实际的应用脱节，难以培育出优异的计算机人才。[2]并且中职院校的计算机设备相对落后，满足不了教师的教学需求和学生的实践需求。
2、学生学习方法和态度的基本情况
中职计算机专业学生掌握的知识大多属于理论知识，对于实践方面的操作还缺少相关经验，导致其专业的综合能力总的来说还有待提升。只有自己动手试过了，哪怕失败，也是为了下一次的成功做铺垫。何况有些同学对于计算机的内部节构都尚未交接清楚，虽然公式了解，也知道计算机编程的方法，但是对于计算机出现的一些小故障也束手无策。这就说明中职计算机专业的学生在自己动手实践能力方面存在一定问题。部分学生对于学习没有兴趣，课堂上需要老师逼迫去学，可能会导致学生产生负面情绪。[3]有的同学知识一昧的死板学习，也缺少独立思考的时间，无法有效学习。
三、解决策略
1、注重培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，一旦学生对学习有了兴趣，学习效果就可能事半功倍。在日常的课堂上，教师要根据教材内容和课程安排的特点，采用相应的教学方法，注重学生兴趣的培养。在学习理论知识时要培养理论兴趣，学习实操则是应注重操作兴趣。操作兴趣是指学生在实践操作中，对计算机的操作技巧产生兴趣，让学生享受学习的过程。例如，在学习操作知识中的认识键盘时，老师要求所有同学同时开始手打一篇稿件，看谁打得又快又好，排名前列的学生可以得到一定奖励。这样一来，学生们都摩拳擦掌的开始键盘打字游戏了，其实是因为学生都有好奇心和取胜心。[4]理论兴趣是在传授理论知识时，使学生通过分析和辩论，体验到理论和实践的结合，期间可以运用多媒体手段使学生更加清晰了解到是什么理论，对所学知识的印象也就更加清晰。
2、保证课堂秩序
想要真正提高课堂教学效率，就必须保持课堂秩序良好，给学生创建一个适合学习的环境。第一，先防止部分学生在课堂上做一些和课堂内容无关的事。在日常计算机教学工作中，应该尽量了解每一个学生的需求，然后针对性地对学生因材施教，激发其对学习计算机热情和强烈的求知欲，集中全部注意力于课堂之中。第二，可以将一个班的所有学生平均分配成各个学习小组，在上课回答问题时可以一起讨论，以互相合作的形式完成教学任务，增加学生的团结凝聚力。
3、完善教学方法
在教学过程中，一个好的教学方法对于教师来说是很重要的，它可以有效提高学生的学习效率和进度。例如，教师可以通过奖励制度，采取个人竞赛的方式，准备一些小礼品，一个阶段的前十可以获得一点奖励，激发个人学习兴趣。安排课程内容时，应与现实生活贴近，从学生的实际学习需求方向考虑，删减与意义价值的内容。在设计教学大纲时，就应该注重实践和精神的结合，将每个知识点联系到实践上来，使学生学以致用，每一堂课都有所收获。除此之外，实时更新教学知识也是很重要的，因为计算机是发展速度很快的学科，不断完善教学方法，使学生在好奇心的引导下，实现教育目标，培养更多优秀的计算机人才。
4、增加设备投资
计算机硬件设备决定着中职院校学生能否学好计算机专业技术，只有增加对设备的投资，给学生创建出更好的学习条件。中职院校在平时应注意器材设备的维护工作，从根本上减少资金损失。投资设备的资金来源可以是校方自己，也可以促进校企合作，用企业的赞助资金来购买计算机设备，为学生创建一个合适的实操环境。另外，让学生在优秀企业实习进行实践操作，也可以让学生加强实践操作能力方面的锻炼，为学生以后就业找工作奠定了良好基础。
5、增加课堂互动
课堂上老师一对多的单一授课模式容易使学生感到学习的枯燥与乏味，无法将注意力长期集中于学习上，也容易固定学生的创新思维。一个教师的教学能力很大程度上决定了教学的质量水平，教师是课堂的引导者也是组织者，教师应该突破传统教学模式，以学生为主体，培养其自主学习能力、在课堂教学过程中多与学生互动，形成良好和谐师生关系，为营造学习氛围奠定扎实基础。[6]6、增加课后交流教师还可以通过微信、QQ等大型社交软件，增加与学生在课后的交流沟通。方便学生有什么意见可以随时提出，也更加方便教室布置课堂作业，即时告知学生学校相关通知，在课后和学生真正打成一片，减少师生距离感。
四、结束语
中职院校的计算机专业教育工作现阶段还有许多问题有待解决，我们需要做的是正视这些问题并想办法加以改正，教室需要在这条道路上不断探索，慢慢总结出一种属于计算机专业的教学方法和模式，努力提高中职院校计算机专业教学的有效性，为培育更多优秀的计算机人才做出一份贡献。
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[6]程训勇.关于中职计算机专业教学改革的几点思考[J].电脑知识与技术,(32)102-103.
摘要：随着我国互联网进程的加快，社会对人的计算机水平要求越来越高，学生在毕业时会面临巨大的就业压力，为了使他们适应未来的工作需求，我对计算机应用基础的教学模式进行一些探索，取得了非常不错的教学效果。
关键词：计算机；应用基础；教学实践
在日常生活中，我们时刻都离不开计算机网络，而Word、Excel、PPT则是计算机中最常用的内容，因此，学生必须要学好计算机应用基础这门课程。在实际教学中，如何让学生快速地提升计算机水平、如何提高他们的实践能力，就成为广大计算机教师所面临的难题。本文提出了有效开展计算机基础教学实践的方法，以期对大家有所帮助。
1创设问题情境，培养学生兴趣
职校学生注意力不集中，课堂上课爱走神，如果课堂授课内容没有吸引力，很容易失去学习的兴趣。一个良好的课堂教学开端，能够为接下来的成功教学打下较好的基础。教师创设符合实际情况的情境问题可以有效地吸引学生目光，促使他们对问题展开思考，让其置身于问题之中，从而有效地提高教学效益。问题情境的创设需要有实际生活素材作为基础，使学生的思维在多维度中拥有自由的空间，从而帮助他们开阔视野、提升思维能力。如，在“公式与函数”这一节内容中，我就在教学中引入了游戏情境。首先，我展示了一幅王者荣耀的图片，问道：“同学们平时玩不玩这个游戏？大家的战绩如何？”学生们纷纷回答：“玩儿，有胜有负。”我又问道：“那么，大家能不能根据excel表格来统计出胜利和失败的次数呢？”学生们的兴趣被我一下子带动起来，这就为之后的学习打下了良好铺垫。我通过学生熟悉的游戏化情境导入新课，能够消除他们内心对于excel的畏难情绪，从而顺利地开展新课。学生在自己熟悉的情境中进行学习，能够快速地进入学习状态。
2开展小组教学，提升学生水平
每个人学习能力有一定的差别，如果在听课后进行自学，就会出现吸收不充分的现象，因此，就有必要开展小组合作，共同提升水平。在教学过程中，教师要适当布置一些需要小组完成的项目，把好学生和差学生搭配分组，让他们一起完成相关任务，小组成员能够互相学习、交流、启发，从而共同提高计算机应用水平。小组项目能够引导学生自主学习、合作探究，使他们的学习方式从被动转化为主动，让其通过组内讨论和交流，最终得到相应的结论。如，在学习PPT时，我要求学生以小组为单位搜集喜欢的素材，并在课堂上机操作时将素材做成演示文稿。学生以小组为单位积极搜集素材，兴趣浓厚。在上机过程中，我要求每组学生的PPT要漂亮、大气，最后评比环节要评出模板最漂亮的组。学生们兴致盎然地进行制作，我在指导时发现有的组已经可以熟练运用动画来增加演示效果，通过幻灯片的切换，加入一些背景音乐或者声音，最后达到自动播放的效果。各个组的PPT风格都不相同，有的是简约、有的是山水、有的则是古典、甚至有的是动漫，最后由学生进行投票选出PPT做得最好一组。学生们通过小组合作学习，互相弥补自身知识的不足，交流彼此新想法，共同完成PPT的制作过程，这有利于增强自身的团队协作能力。
3培养实践能力，提高动手能力
4抓紧课后复习，巩固课堂所学
参考文献：
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[2]李春秋.高职学院计算机应用基础课程的教学研究与改革[J].河南科技,20xx(4).
