1.关于课程开设的思考与建议
《资产评估理论与实务》作为会计学院会计学、财务管理和审计学的专业选修课，是在已经学习了会计、经济法、财务管理理论与实务、审计理论与实务后开设的，但是这门课由于是选修课，学生知识背景参差不齐，同学的期望不同，这为学习和讲授增大了难度，建议学校能否进行分班分层教学，具体来说将课程分为资产评估理论与实务（无基础）和资产评估理论与实务（有基础），操作方法如下：在同学们选定了课程之后对选课的同学进行测试，达到一定水平的同学进入有基础班学习，没有达到一定水平或者放弃测试的同学进入无基础班；这样能够满足不同层次、不同需求的学生进行学习，既方便学生学习、也方便老师教学。
2.关于课程内容的思考与建议
资产评估内容包括资产评估基本理论、资产评估基本方法、资产评估论坛以及资产评估法律规范，通过这些内容的学习，我们对于资产评估的理论与实务有了深入的认识，同时对于资产评估行业的过去、现在、未来有了了解，有助于拓宽我们的就业思路。能否在资产评估论坛以及行业发展规划这部分过程中的时候，请一些已经毕业的师兄师姐为我们进行下现身说法，使我们更加直接地了解这一行业。
3.关于课程讲授的思考与建议
《资产评估》课程讲授目前采用提出问题、理论讲解、解决问题的方式，提出问题使我们带着问题学习，在进行理论讲解后再用所学的理论知识解决问题，这样也培养了我们分析问题、解决问题的能力，恰好这个能力也是大学生所需要具备的能力。
4.关于课程考核的思考与建议
《资产评估理论与实务》课程问答题和案例分析形式取代了传统的闭卷考试对学生进行考核。一方面可以促使我们以问题为导向去深入理解和掌握资产评估理论问题，另一方面通过案例分析，让我们对于现实中的资产价值进行评估，可以使我们了解资产评估实务工作，使我们体会到现实的评估工作不像考试那么简单，很多参数的选择需要根据职业判断以及分析进行设定，这也促使我们在学校剩下的时间里好好学习专业知识，提升专业素养，这样才能应对以后复杂的工作。在考核方式中，能否采用口试+答辩的方式，让同学们扮演评估师的角色，对于资产进行评估，这样既可以促使同学们更加扎实地掌握专业知识，又能锻炼同学的表达能力，以便以后更快进入工作角色。
参考文献：
[1]郭坤，尉京红.我国资产评估机构存在的问题及对策[J]. 商业时代，2006，（4）：52～53.
[2]王珏.资产评估业存在的问题及对策探讨[J].北方经济， 2006，（6）：36～37.
一、高校资产经营公司的性质和定位
结合前面高校资产经营公司的性质分析，可以看出高校资产经营公司是充当代理人的角色，其主要的任务有以下几点：第一，管理好学校的经营性资产以及学校对外投资的股权，确保高校经营性资产保值和增值；第二，促进高校的科研成果转化为现实的生产力，孵化科技企业，创办文化教育特色和智力资源优势的企业；第三，加速高校后勤社会化的进度。资产经营公司要不断开发学校的包括校产业、物业、土地、教育在内的资源，充分挖掘后勤产业资源，进一步吸纳银行资本和社会资源为高校服务，促进高校后勤社会化改革。
二、现阶段高校资产经营公司主要财务管理模式及面临的问题
（一）现有的高校资产经营公司财务管理模式
本文介绍现有的高校资产经营公司财务管理的主要的两种模式，分别是分散型财务管理模式和集中型财务管理模式。所谓分散型的财务管理模式是指高校资产经营公司对其子公司的控制较弱，子公司也是独立的法人，有充分的财务自由，进行独立的核算。该模式下母公司仅仅对子公司实施间接的管理。管理的措施往往是向子公司是委派财务人员，实现母子公司的财务交流。该模式的优点在于赋予了子公司较多的权利，有利于提升子公司的经营积极性，同时减少母公司因为不了解实际情况而做出错误决策的影响；缺点是是如果子公司管理层存在道德风险和逆向选择，很可能损害母公司的利益。所谓集中的财务管理模式是指高校资产经营公司借助现代信息技术，实现信息的整合，对子公司实施有效的监督，具体来讲该模式特点有以下几点：第一，母子公司在会计核算方面设立统一的会计账簿和会计科目，同时规范会计核算流程，实现财务核算的统一；第二，关于对子公司的监督方面，将子公司高管的任免权放在母公司，这样就从源头上实现了对子公司的监督，此外，关于子公司的重大财务决策，要交由母公司进行审核，实现对子公司的财务监督。综上，该模式的特点就是强调母公司的绝对地位，限制了子公司的财务自由。
（二）当前高校资产经营公司财务管理方面所面临的困境
前面提到，高校资产经营公司的财务管理模式要么集中、要么分散，由于人们对高校资产管理公司的性质和目标定位认识不够，在其财务管理中存在着很多的问题：
（1）产权和经营权难以分离
结合前面提到的高校资产经营公司的性质，公司的资产所有权应该是属于高校，高校和资产经营公司是委托代理关系，高校是委托方，资产经营公司是代理方。按照现代企业制度的要求，应该实行所有权和经营权的分离，但是现实中却不是这样，高校往往参与到高校资产经营公司的经营管理中，资产经营公司的财务独立性遭到很大的破坏，不利于高校资产经营公司的独立经营，严重影响其向现代企业的转型和自身目标的实现。
（2）资产经营公司财务人员素质参差不齐，财务管理混乱
由于对资产经营公司的定位不清，高校对高校资产经营公司的财务管理总是存在着过多的干预，突出表现在高校资产经营公司的很多财务人员主要来自于高校的委派。但是，我们知道，高校的会计是事业会计，会计核算的内容与流程等和企业会计是不一样的，而且他们对企业财务管理的意识也不强，这样就会导致资产公司财务管理混乱，比如高校资产经营公司在使用高校的燃料、设备时没有计入费用，造成公司利润虚高等等。
（3）资金运营及投资不合理，缺乏资金全面预算管理
资金的运营和投资是高校资产经营公司财务管理的重要方面，但是在这个方面高校资产经营公司存在严重问题，突出表现在两个方面：第一，资金周转慢，闲置资金没能够得到有效的利用。高校资产经营公司目前的定位是国有资产的保值和增值，因此较少涉及大额的投资，因此闲置资金较多，对于闲置的资金公司却没有好好的利用，造成资金不能参与到生产周转中去，难以实现价值的增值；第二，由于高校资产经营公司多是学校发起成立的，资金规模有限，再加上其资产是国有资产的属性，公司以稳健经营为主，较少涉及有战略性地进行长期的投资，在规避风险的同时也放弃了巨大的收益，不利于国有资产增至目标的实现。
三、关于高校资产经营公司财务管理模式创新的思路
结合前面的分析，笔者认为要实现高校资产经营公司财务管理模式的创新，关键是要建立产权明晰、所有权和经营权分离的现代企业制度，只有这样才能实现由传统的高校财务管理模式向现代企业财务管理模式的转化，实现高校资产经营公司的经营目标。
（一）建立现代企业制度，实行产权与经营权分离
目前高校资产经营公司财务管理中存在的突出的问题就是产权不明晰，高校过多地参与公司的管理，为此需要明确相关权利的划分。对于一些重大的财产权诸如资产处置权、投资权以及收益分配权等应该归属于由高校或者由高校后勤人员组成的董事会，而对于一些日常的财务管理实务则应该发挥经营者的作用，比如资金的调配、财务人员的录用和罢免等。只有做到权利分配明晰，才能使高校资产经营公司成为真正独立的法人，才能为建立健全的财务管理制度创造良好的制度环境。
（二）强化资金管理，提高资金使用效率
资金管理是企业财务管理的核心所在，高校资产经营公司由于其自身的特点，需要制定全面的资金预算政策，笔者认为可以从以下几点做起：第一，建立健全、合理的预算制度。公司应该制定最佳的现金留存标准，保证资金的充分利用，防止资金的无端闲置和浪费；第二，要实时地做到风险控制，防止资金断裂，企业如果涉及到应收账款，还要建立应收账款准备金制度，防止坏账的发生对现金流的影响。
（三）提升公司投资决策科学性，防范投资风险
我们知道，高校资产经营公司经营的最大目标就是实现国有资产的增值。随着国家对高新技术产业的支持力度不断提升，高校资产经营公司应该抓住当下的机遇，集中财力选择符合自身优势的项目进行投资，在控制财务风险的同时实现效益最大化。笔者认为，对于高校资产经营公司而言，其优势在于平台下的高校拥有大量的知识产权、非专有技术等无形资产，为此公司应该主要投资于高新技术产业，在投资中要综合考虑项目的长短，既要考虑见效快的项目，也要考虑能提高长期竞争力和有增长潜力的项目，此外，在追求高收益率的同时也要注意降低风险，科学作出决策，提升企业价值。
（四）提升财务人员素质
前面提到高校资产经营公司的财务人员素质参差不齐，提升公司财务人员的素质才是健全财务管理制度的前提。为此，公司应该对财务人员进行系统的专业知识培训，拓展知识面和知识结构，全面提升财务人员的业务素质。就财务人员自身而言，要转变观念，跳出算账管账的思维框架，增强风险经营责任意识，充分发挥财务人员的管理作用。
一、我国企业管理创新模式发展的背景
我国企业管理创新模式发展来源于我国产业结构升级优化的客观需要，市场需求和消费模式的变化构成了我国企业管理创新模式发展的直接动力，经济的全球化和信息化则构成了其外在环境，这些因素共同推动了企业管理模式的创新发展。
（一）我国企业管理创新模式发展的直接动力
我国企业管理创新模式发展的直接动力是市场需求和消费模式的变化。自改革开放来，我国的主要消费市场逐步由短缺走向了过剩，伴随着消费者生活水平的提高，消费偏好也在日趋多样化，商品购买选择的个性化和复杂化已成为我国消费市场需求的发展趋势，这种多样化和个性化的消费偏好，在电子商务平台的推动下，直接催生了定制化的市场需求新模式，而这种新模式将直接带来我国企业管理模式的变革。在我国的整个消费品市场依旧处于短缺状态时，通过大批量的流水线生产满足消费者的市场需求，并且迅速占领市场是企业的理性选择，但产品的同质化也在所难免。在这种企业经营模式之下，大量囤积中间产品和原材料作为生产储备，维持流水线的高速运转，从而实现生产的高速化并且快速实现规模经济，并维持一定的产品库存规模是各行业企业广泛采用的管理模式。但是由于生产工艺和产品规格的高度同质化，产品价格的周期性波动和厂商平均利润在长期不断下滑的趋势就难以避免。而在新的定制化消费模式之下，大批量的流水线化生产带来的批量化和同质化的产品，将难以适应市场的需求。与此同时，快速表达需求，快速传递信息，快速生产和供应也就成为了新的消费模式和市场需求形态对企业运作的直接要求。正是这种全新的消费模式的出现，直接对企业的采购、生产和销售提出了新的需要，催生我国企业管理创新模式的出现。
（二）产业结构的优化升级助推企业管理模式创新
目前，我国产业结构的升级和优化已经迫在眉睫，单纯依靠矿产资源、廉价劳动力的大量投入实现经济增长的模式已经彻底难以为继。在此背景下，产业结构的优化升级成为了我国企业管理创新模式出现的宏观经济土壤。产业结构的升级方向是提升高技术行业和创新性产业在国民经济当中的比重。相对于传统的制造业企业，创新型行业和技术密集型行业的企业在生产要素配比结构和企业内部的运作流程等方面，都存在巨大差异。传统的管理模式必然无法适应这些新的产业和企业。高技术人才和高价值的研发设备在企业总资产当中占据的规模较大，以激发研究人员的创新热情为目的而不是以维持流水线的大批量生产为目的，是企业管理者必须面对的新变化。
（三）经济全球化和信息化构成管理创新的外在环境
经济全球化的直接表现是国际分工的不断深化。伴随着国际贸易的不断发展，各国的比较优势更加进一步体现出来，这使得一件商品往往需要不同国家的企业分工生产。这将导致通过电子信息技术进行供应链的管理和整合的模式得到推广。目前，我国劳动力成本上升的趋势已经难以避免，将部分生产线转移到劳动力成本更低廉的国家和地区，已经成为国内部分企业的选择。因此，通过电子信息技术和网络平台进行远距离协调和管理的模式，已经成为国内众多企业必须面对的问题，这使得企业管理过程对电子信息平台高度依赖，整个企业管理的流程和环节都会在此背景下发生变化。综上所述，企业管理创新模式的发展具有非常深刻的世界经济、国内产业经济和市场消费模式的背景，是企业管理者必然面对的问题。
二、我国企业管理创新发展面临的问题
首先，大中型国有企业管理方法陈旧和管理制度僵硬的问题依旧存在。我国大中型国有企业长期受到计划经济模式的影响和制约，企业管理者对利润增长和成本节约的关注相对较弱。在管理活动当中，重视道德说教，轻视管理技术的培养和普及的趋势依旧存在。同时由于计划经济时期政企不分的管理模式，给企业带来的高度行政化管理体系的影响依旧存在，管理层级过多，分工过死，体制机制不灵活的问题依旧存在。这些问题将直接影响企业对现代市场环境的适应，需要通过企业管理模式的创新加以解决。其次，现代企业制度有待建立、公司治理机制没有得到妥善的落实的情况，在我国企业管理领域依旧广泛存在。尤其是大型国有企业的企业管理制度改革有待提高，董事会、监事会和职业经理人团队和原有的管理队伍高度同构化的现象并不罕见。这必将导致激励机制无法理顺，监督机制难以有效发挥作用。再者，目前我国企业的价值链协调机制依旧有待构建和提升。上下游企业之间的信息共享相对于西方国家仍旧较少，其水平较为落后。这就使得整个供应链和运行效率相对较低，难以动态和及时的反映市场需求的变化。最后，对市场需求的判断和把握失准，盲目扩张产能的问题已经给我国的众多基础工业部门带来了严重后果。这反映了我国企业市场需求分析技术落后的现实，也体现了我国企业产权关系有待进一步理顺等问题。
三、我国企业管理创新发展的对策
（一）实现企业运作流程的重新塑造
首先，企业内部管理的过程当中，以订单为导向，以看板化的信息传递过程为控制手段，以小批量的生产模式控制生产节拍的企业生产管理组织流程应当得以构建。这种企业内部流程的管理和运营模式被概括为精益生产模式。精益生产模式的目标在于消灭库存，所有的生产在进行之前就已经具有明确的客户和订单，产品库存将不再作为企业资本运动过程的一个阶段而存在。精益生产模式能够保证消费者不必对某种批量化的产品的某些缺陷报以迁就的态度，也能够降低消费者的挑选成本。但是这种企业内部运作模式必须要强大的供应链来保证，及时的根据消费者的需求获得原材料、动力和半成品是实现精益生产的重要前提。其次，更好的构建起高度协作化的价值链，实现上下游厂商的即时互动和利润共享也应当成为我国企业管理创新模式的重要内容。上下游厂商之间的即时互动主要为了解决由于停工待料所引起的精益生产模式难以持续，企业难于对客户的需求做出及时反映的问题。而企业的利润共享机制是为了化解价值链当中广泛存在的双重边际化效应。上下游厂商的重复加价行为将直接降低整个价值链产品的竞争力。因此，在生产过程中实现一体化，在上下游厂商的关系当中，实现零目标利润和高最终分成将成为企业价值链运作的创新化管理方法。
（二）推动企业管理制度的改革和调整
首先，使用增量改革的形式，在大中型国有企业当中，逐步确立权责明确、分权制衡的现代企业管理制度，可以在阻力较小的情况下，逐步使公司制的管理模式转变为企业的主要管理机制。增量改革的核心内容在于保证原有的管理机制不再扩大，进而在原有的管理组织逐步萎缩的过程当中，逐步扩张新机构的规模。这可以保证原有管理部门的成员利益不受到直接损害，并且能够使新的管理机构可以逐步的熟悉企业的现实状况，从而保证企业管理机制的有序转化。其次，理顺公司治理机制是推动我国企业管理创新模式发展的核心制度保障。公司治理机制主要包括公司管理者的激励和监督两个部分。公司领导者的激励机制的核心内容被西方管理学者概括为剩余索取权，其本质上是产权的划分和配置。促使公司的管理者具有一定规模的剩余索取权，能够保证公司管理者的个人利益和企业的整体利益相协调。国有企业普遍存在产权虚置的问题。由于管理者的个人利益难以通过企业的利润得到实现，因此产生了“投资饥渴症”等多重问题。目前，尝试实现企业员工持股，是解决这一问题的有益尝试。而监督机制的实施可以保证企业的管理者不能够通过企业所有者和管理者之间的分离，以信息不对称的优势，控制企业的资源，损害所有者的利益。
（三）实现管理结构的调整和创新
企业组织当中的官僚化问题长期以来没有得到国内学者的关注，但是根据美国学者唐斯的研究，一旦企业当中存在大量工作业绩无法通过市场机制加以衡量的管理机制时，企业就会面临严重的官僚化问题，并且直接降低自身运行效率。官僚化在我国国有企业的管理过程当中，表现更为明显，其直接体现是纵向的管理层次过多和横向的分工过于细化、死板。一方面，过多的纵向管理层次将直接降低决策层取得信息的速度；另一方面，过度的横向分工将直接导致企业内部管理部门之间缺乏有效协作的问题，相互扯皮、推诿以及决策迟缓的问题将直接限制企业管理效率的提升。实现企业管理结构的调整和创新，首先要改变原有模块化的横向分工形式。企业的核心目标是提供社会需要的商品和服务，从而实现自身的利润。将更加适用于非人格化和高度制度化的行政管理部门的分工模式，转变为以某一项产品和服务为导向的、囊括不同专业和职能人员的团队，可以更好的体现企业的属性和目标。此外，通过现代管理信息平台的使用，实现企业经营绩效的数据化继承，降低企业管理的纵向层次，可以避免企业决策缓慢的问题。
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一、以社会需求为导向，合理定位人才培养目标
在社会经济的发展过程中，我国的教育制度也需要根据时代的进步而做出相应的教育制度改革，而根据教育部门对高等教育中的财务管理专业的培养目标是，财务管理人才必须要同时具备管理、经济、理财以及金融等多方面的知识与能力，这样才能够适应现代社会经济中的财务管理工作。而我国的大学教育已经逐渐从过去的精英教育转变成了大众教育。而随着社会经济的不断发展，社会经济体系将会变的更加复杂，所以现代的财务管理人才要想适应今后的社会经济的需要，就必须要具备多方面的知识与能力，同时也需要具备创新意识以及创新精神才能够处理各个方面的财务问题，这也是现代教育中素质教育的教育目标，现代社会也是要求财管理人才的知识、能力以及素质协调发展。
二、以提高学生综合素质为目标，优化课程设置
（一）通识教育基础课
教育基础课的教学作用主要就是为了加强现代教学的中的素质教育，从而提升现代大学生的综合素质，这也是让大学生在学生别的课程而打下基础。设置基础课程主要就是让学生将基础知识的掌握与理解要牢固，基础课程的教学主要就是为了培养学生的分析问题以及解决问题的能力，教育基础课程培养的是学生的综合素质，因此教育基础课程主要包括思想政治教育学、哲学、语言学、计算机基础与网络制式、数学、体育以及文化艺术学等多种课程，这些课程就是为了培养学生的全面素质，提升学生的综合能力，让学生在今后的社会经济中能够应对各种问题。
（二）专业基础课
在学生学习了通识基础课之后，自然需要学习专业基础课程了，这也是整个财务管理专业教育中比不可少的一个重要环节，专业基础课程主要是强调学生知识的覆盖面，同时追求的是培养学生的知识交叉跨度，让课程跟上时代发展的脚步。专业基础课程中主要就是包括与财务管理学相关的专业基础课程，比如说会计学、财务管理学、财政学、经济学、金融学以及网络经济学等。
（三）专业特色课
专业特色课主要就是财务管理专业特有的课程，在学生学习了各种基础课程之后，要想真正的具备财务管理的能力，财务管理的特色课程是其中的关键，学生将在基础课程中学到的技能应用到专业特色课来，主要的财务管理特色课程包括财务管理专题、财务软件应用以及财务战略管理等。
（四）选修课
设置选修课的目的就是为了让学生在掌握财务专业知识的基础上，对各种课程加以补充，将各种专业基础课程的知识面延伸出来，让学生的视野以及知识面进一步的扩大，让学生在今后的社会环境中能够更快的适应。
三、以培养学生创新能力为宗旨，改革教学方法
过去传统的教学方法是以教学为主体，教师依据教材将各种知识在课堂上直接灌输给学生，这种传统的教学方法在随着时代的发展过程中，已经不能够适应现在的教学目标了。现代教育的教学制度是为了培养学生的独立学习思考的能力，同时更注重的是对学生创新能力的培养，因此在这样的一种情况下，现代的财务管理专业也需要实行教学方法的改革，来适应现代教育的需要。
（一）改变教材本位，培养学生的自主学习能力
在现代的教学过程中，教师不应该只依据于教材，教材知识教师教学过程中的一部分参考资料。教师在课堂上教学的过程中，应该注重引导学生自主学习能力的培养，要尽量的在课堂上与学生多进行交流沟通，帮助引导学生自己去查阅相关的资料，从而达到培养学生自主学习的目的。
（二）开展案例教学，充分调动学生的学习主动性
财务管理是社会经济中非常重要的一个部门，并且随着社会经济的发展，财务管理在各种企业中占有的位置也非常的重要，因此财务管理学需要与社会经济结合在一起，教学进行教学的过程中需要与现实的社会经济联系起来，也就是说教师在教学的过程可以引入大量的相关案例，将案例教学引入到财务管理教学中来，是当前财务管理教学中的一个突破口，案例教学不仅能够让学生了解到复杂的现实经济，同时还能够调动学生的积极性，加强了学生对理论知识与实践的联系，从而为学生在今后的实际财务管理工作打下基础。
（三）加强实践教学，培养学生创新精神和实践能力
财务管理学的实践应用性非常的强，这门学科也与社会的实践能力离不开，因此财务管理学的教学过程中一定要加入相应的实践教学才能够满足教学的目标。而目前我国大多数高校的财务管理教学并没有做好财务管理的实践教学，大多数学校在实践教学这一个环节非常的薄弱。财务管理学的学生在实习的时候，学校一般都是让学生自己去联系相关企业，这样就导致了财务管理专业的学生实习只是流于形式，并不能够培养学生的实践能了。因此高校应该注重学生的实践教学环节，学校应该为学生创造接触社会实践的机会，增强学生的实践能力与创新能力。比如说在学校中建立相应财务管理实习基地，在假期多组织一些财务管理的实践活动等。
四、结语
综上所述教育的目标就是为社会培养真正有用的人才，当下科学技术以及数字信息网络化已经成为了时代的特征。因此要想适应现代社会经济发展的需要，财务管理人才就必须具备这样的时代特征，即现代化的财务管理人才必须要具备较高的综合素质，同时还要具备多元化的知识结构。
一、会计专业毕业生供给与需求分析
(一)会计专业毕业生供给情况
据教育部统计，20xx年全国普通高校毕业生人数为338万人，失业数约93万人，占总人数的。可以看出每年约有30%左右的毕业生累计失业，从而使高校毕业生失业人数逐年增长。从1999年高校扩招以后，会计专业的毕业生逐年增加。笔者统计了20xx～20xx年全国会计专业毕业生情况。详见表1。
从表1可以看到，20xx～20xx年我国高等院校会计专业毕业生仍呈现出较快增长趋势，20xx年会计专业本专科毕业生为79523人，20xx年为105714人，20xx年为112740人，而到20xx年这一数字为189373人，是20xx年的倍。在会计专业的毕业生中，专科生仍然占较大比重，20xx为，20xx年为，20xx年为，20xx年为，说明会计专业专科毕业生的人数增长较快。
(二)会计专业毕业生需求情况根据人事部人才市场公共信息网《20xx年四季度全国部分人才市场供求情况及分析》，20xx年第四季度，全国部分人才市场共有35万家单位参加招聘，提供招聘岗位万个，登记求职812万人，职位供求比为1：(职位数为1，求职人数为，下同)。按照单位性质排名前4位的是：私营和个体企业、国有企业、外商投资企业、股份有限公司，分别占招聘单位总数的、、和。职位需求中，对研究生学历的需求占，本科学历的占，大专及以下学历的占。数量显示，在职位供求中，大专及以下学历的比例增加，说明某些职位，特别是建筑、市场营销、计算机、企业管理、财会等职位大专及以下学历者较受欢迎。第四季度，人才市场各专业的职位供求比都在1：2到1：3之间，其中排在前十位的专业中，行政管理、财会专业延续上个季度的高供求比。
从总体上看，尽管近几年就业矛盾比较突出、就业困难，但在各级政府和社会各界的共同努力下，特别是一系列政策措施相继出台，有力地促进了高校毕业生就业，会计专业总体就业率始终稳定在80%左右。从不同学历毕业生的就业率看，研究生就业率变化不大，本科生和专科生就业率均有提高。会计专业毕业生的供求比仍然处在较高的比例，说明会计专业的毕业生供大于求。在对会计专业需求的单位中，私营企业需求量较大;在对会计工作岗位的需求中，大多数企业需求的是会计基本核算岗位。表2基本反映了目前用人单位对会计专业的需求情况。
从表2可以看到，用人单位对会计岗位的要求较高，上述岗位基本上都是要求有一定的工作经验才可以完成，刚毕业的大学生很难从事上述工作。
二、会计专业毕业生供给与需求差异的原因
(一)政府与社会因素近几年高校连续扩招，录取率大幅度增高，“升学难”问题解决了，但经济社会发展对人才需要的增长远低于劳动力的增幅，出现了就业率与录取率相差较远的情况，“升学难”就转向了“就业难”，而解决“就业难”比解决“升学难”更为棘手。随着高校的扩招，会计专业无论是招生数，还是在校生数都呈现逐年增加的趋势。
由于我国幅员辽阔，地域之间诸多方面差别很大。大中城市对会计人才的需求总是有限的，竞争相对激烈，但高校毕业生一味青睐于经济发达的大中城市及改革开放较早的沿海经济区，不愿到中西部欠发达地区，而西部地区及县级以下基层单位往往需要会计人才的支持。另外，用人单位盲目追求名牌高校毕业生，过分看重工作经验，对生源地域及性别也有较高要求。而高校会计专业毕业生往往高估了自己的理论知识水平，倾向于选择好地区、好岗位、高薪酬，总想一步到位，总认为上了大学就是人才，只有留在大城市，进入机关、事业单位才算“有出息”。这直接导致了会计专业毕业生供需差异的产生。
(二)高等院校因素主要包括教师配备、实践教学及培养体制方面的原因。
一是教师的业务能力不强。我国目前高校会计专业的教师，包括那些在国内国际上很有名气的专家级教师，很多人没有会计工作的实际经验，大部分是从高校到高校的“学院派”。他们对相关的会计理论非常娴熟和深厚，但其中很多人连起码的会计实务操作都不会，更谈不上教给学生实践经验。学生对教师的教学方式、实务能力、责任心、专业知识等方面都存在很大意见。如果详细考证对教育方式呆板的判断，将有更多基于教师教学仅仅局限于教材知识，没有很好地结合会计工作的实际案例。因此，会计专业教师的实务能力和处理问题的水平，是影响学生社会适应能力不足的重要原因之一。
二是实践教学环节薄弱。目前，在很多高校会计学专业中，都开设了一定的实践性教学内容，但实践性教学的课时严重不足，不能满足实践性教学的需要。如安徽建筑工业学院20xx年会计学本科培养计划，总教学时数为2469学时，实践(包括习题、案例、上机、课内实验)教学时数为120学时，占总学时的，第一课堂实践性教学为33学时，占总学时数的，第二课堂实践性教学环节为学时占总学时的。实践性教学环节占总学时的比例为。实践性教学环节课时明显偏低。
三是培养体制的缺陷。目前会计教学课程体系基本上由五部分组成，即：政治思想品德类课程;基础教育类课程;专业基础类课程;专业主干类课程和专业类辅助课程。这种体系存在着较为突出的问题，表现在其对会计专业的课程设置缺乏理论依据，课程科目设置过细，课时分散，造成内容严重重复，而对于某些教学内容不够重视，不利于学生综合素质的提高。
(三)毕业生自身因素把所学的会计理论转化为高效创造生产力的能力才是当今社会对高学历会计人才的真正要求。然而，据统计，会计专业的应届大学生到岗工作，对所学专业的实际知识应用率不足40%，而且多数学生表现出无法将所学过的知识转化成自己在岗的实际能力，甚至有些学生连会计凭证都不会填，编制会计报表常常觉得无从下手。另外，有些会计专业学生单向考虑自己
的择业就业理想，用人单位的工资、福利待遇、住房、地理位置以及工作环境无不在其考虑之中，这种不给自己合理定位而产生高期望值的盲日求高心理，往往使自己找不到合适的用人单位。
三、会计专业毕业生供给与需求矛盾的缓解
(一)政府与社会方面国家教育行政部门应尽快调整高等教育的结构，并加以分类、分层次管理和指导，要促使各类各级学校办出自己的特色，制定不同类型和层次的高校质量评价体系，以监督、评估其办学质量，使会计人才培养的类型、层次、规格、质量与社会经济发展的水平和要求相适应。全面贯彻落实高校的科学发展观，用科学发展观指导高校的会计教育，并适当控制招生增幅、相对稳定招生规模，使之与经济发展速度相适应。进一步完善就业政策，出台某些鼓励性政策和改革就业机制。同时，各用人单位要树立“适合的就是最好的”用人观念，改变不切实际的人才高消费观念。
(二)高等学校方面包括提高会计专业教师业务能力、强化实践性教学、改革教学方法等。
一是提高会计专业教师业务能力。当前教师队伍的整体素质参差不齐，各院校对在职会计教师知识更新的培训重视程度不够，有些刚刚上岗的教师实践经验欠缺，导致无法适应本科素质教育的需求。因此，应加强会计专业教师自身业务素质的提高。
二是强化实践性教学，提高学生的实际动手能力。会计既是一门科学性很强的学科，也是一门实践性很强的学科。不经过系统、全面的实习，要想在短期内就适应用人单位的上岗需要是不现实的。尽管加强会计实践教学不能代替工作经验，但通过紧密联系实际，增加实践环节的教学，可以使学生在走上工作岗位后能尽快适应工作需要。因此，在会计教学过程中，还应加强学生综合能力的训练，使走出校门的学生在人才市场上具有较强的竞争力。在实践性教学中，可以在低年级进行会计手工记账的模拟，通过建立现代化的会计实验室，购置各种凭证、账簿、报表、操作台等，在课程教学的过程穿插进行手工模拟教学。在高年级进行会计信息化实验，通过建立多媒体实验室，以便让学生掌握会计信息化的.操作技能，以电子计算机代替手工记账。在学生的学习过程中，可以与企业联合办学，有计划地安排学生在各学期末进行实习，让学生参与某些实际工作，使学生将所学的知识与实践相结合。
三是优化课程结构，改革教学方法。目前各院校会计本科生与会计相关知识的课程设置较少，导致会计专业的学生知识面狭窄。只能就会计理解会计，不能站在管理学的角度审视和理解会计。因此，应增设与会计学密切相关的管理学课程，构筑会计人才多元化知识结构。要成为一名合格的会计人员，其理论知识至少应该包括：财务报表的分析和评价、成本会计、管理会计、审计、内部控制制度、会计职业道德的要求、有关财务报告的准则，此外，还应具有经济学、税法、经济法、统计学、信息技术与系统等相关领域的专业知识。
在我国传统的会计教学中，理论课课程所占比重较大，实践课时比重太低;在教材内容上，侧重于会计准则的讲解，而缺乏应有的理论论述与分析。这样不利于培养学生的综合素质和分析决策能力，使得学生往往只知其然不知其所以然。因此，应完善课程体系，改革教学方式，推行案例教学，让学生把所学的理论知识运用于会计的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。同时，应积极采用现代化的教学手段，将以计算机为核心的现代信息技术应用到教学领域中。
(三)学生方面高校会计专业毕业生就业要做到未雨绸缪。当进入大学学习时，就应该为今后的就业作准备。因此，毕业生就业成功与否不是毕业后找工作时一刹那的表现使然，而是在校时各方面素质的积累和综合因素所决定的。
根据市场的需求及自身的爱好和条件，有意识地从自身出发作好准备，在平时的学习中注意培养自己的实际动手能力，在会计模拟手工做账的过程中，学会填制凭证，登记账簿，编制报表等基本技能;在会计信息化的学习中，要掌握会计信息化的业务处理程序，掌握计算机的基本操作，使自己适应市场的需求，为毕业后推介自己做好准备。在择业中，要及时调整自己的就业期望值，不要追求最美满的工作，要从自身的实际情况出发，找准适合自己的工作岗位。
在成为国际经济法博士研究生之前，我看过国际经济法、国际私法、国际法的书，但都基本上限制在教材上，而教材的内容基本上差不多，在准备考博的2个月里，也确实看了一些专门的著作和论文，有点提高，但心里是茫然的，因为不知道自己将来会写什么论文，和写什么博士论文。
进入人民大学的第一个月，我依然是茫然的，没有办法之下，就乱开始学习了，先买了英国学者MACOLM N SHAW的《国际法》英文原著，开始啃。啃了一个月，才啃了一遍，而且只是查了单词而已。我开始害怕起来，象这样学习，怎么能够在3年内通过博士论文答辩呢？本来我去啃英文原著，就是因为我在英文提前通过考试中拿了157个博士生里的第一名，全人大880名博士生中的第八名，我有了自信心；因为我认为如果我都看不懂英文原著，法学博士生里还有谁能看懂呢？但是，实践证明，即使是我这个第一名，如果只是看英文原著，也是行不通的。因为我们只有3年时间。我们的看书，必须结合毕业拿文凭和学位的现实需求。日后要真做学问，再看那些原著吧。
第二个月开始，我就暂停了看英文原著，开始四处看国际法的书，以国际经济法为主。我发现三个事实：第一，我的基础薄弱。我大学学英文教育，硕士是法律硕士专业，而且写的是法理学的硕士论文，博士的考上，可说是侥幸，只看了2个月，怎么就考上了？而且还是导师名下的第一名。我把自己定义为基础薄弱的国际经济法博士生。第二，我的素质不错。我发现我在学习的过程中，非常善于思考和联系，通常我能从一本书中，看出很多个论文题目的火花。虽然目前我还不能系统地进行论文的写作，也无自信和基础去写作，但我已经发现，我是一个做学问的材料。第三，虽然我离37周岁仅剩17天的年纪才开始读博士，但之前17年的工作经验和人生阅历，却使得我能够脱离纯粹学术人的作风，不拘泥于套套，能够以一个比较奇特的视角来思考学术问题，这是任何一个没有多少社会实践经验的教授所不能比拟的。学术作品如果不能对实际工作产生指导，或者不和实际工作血脉相通，这种学术作品是要被淘汰的。我来自社会，我将我所浸淫的实践环境所产生的要求带到了学术圈子，如果我向懒散的方面走，我将写出套式论文或平淡的论文，如果我向勤奋的方面走，我将写出理论和实际完美结合的好论文。
虽然只看了1个月，我却在最近的3天，找到了一个令我惊喜的领域，在这个领域里，国际经济法的理论和实践的研究简直是一个空白。我为之高兴了一段时间。简单来说，我发现：
一、我可以将行政法领域的最新研究方向软法的研究带入到国际经济法领域。
二、我可以在国际经济法的基础理论方面，国际经济法的价值、分类等方面作出新成果。
我在看书的过程中，思想的火花不断爆发，使得我不得不经常停止，先把我想要写的论文题目记下来，写了20来个。我知道我现在还不能动笔，因为论文光有思想火花是不够的，没有足够的素材和知识基础，等于没有足够的柴火，这样思想的火花恐怕闪烁了几下，就会熄灭。所以，我现在非常清醒而谨慎地准备着。
我在人大图书馆找书，图书馆真的没我想象的好，里边只有2排，很多旧书，翻来翻去，就那么几本。一开始我感觉很失望，因为我觉得没有多少资料来源。现在，我感觉国际经济法的资料，就如同一盘象棋一盘象棋就是那么几个子。但是，如果我们下得好，这个象棋的子，可以变化出无数的奇妙的招数。只要我能抓住其中的一招，我就够了。我可以研究象棋如何开局，如何进行中盘的运作，如何进行残局的处理，甚至可以研究象棋的起源，也可以研究象棋棋子的来源，啊，可以研究的实在太多了，就看我能不能想到研究的对象以及研究所需要的理论知识和资料。我再也不感叹资料的缺少了，让我的个人创造力去发挥吧。
作为博士研究生才2个半月，但我已经看到了希望的曙光。我真的为自己高兴。虽然我走了很远的弯路，才回到学术的圣地，但我只感叹我的青春和爱情在弯路上受到了摧残，我却不遗憾那些在痛苦和彷徨中折腾的过往，我唯一祈望我能够继续健康和不必要为经济担忧，我想我是能够成为中国国际经济法的一个学者的，也许还是一个有名的学者呢。
