摘要：
美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分，是学前教育专业学生掌握美术技能的重要保障。本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深入剖析，同时为解决这些问题提出了自己的观点，旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路，为培养高素质幼师人才队伍贡献一份薄力。
关键词：
高职院校;学前教育专业;美术;教学改革
学前教育是教育的组成部分，是每个人一生中的启蒙教育阶段，也是一门综合性非常强的学科。近年来随着社会对学前教育的高度关注，培养具有高素质的幼教师资力量就成为了高职院校的首要任务之一，同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求。美术教学是高职学前教育专业的重要组成部分。作为高职院校学前教育专业的美术教师，面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高，如何有效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能，应该是学前教育专业美术教师不断思考总结的问题。因此，本人在从事高职学前教育美术教学的基础上，对教学中存在的问题进行浅析，也对教学改革提出几点认识。
一、高职院校学前教育专业美术教学现状
(一)教学模式传统
高职教育一直以培养技能型、应用型和服务型人才为首要目标，而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言，重视美术绘画、手工制作等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。但在日常教学中，传统而落后的单一式灌输和教师单一讲解等方法依然被广泛的运用，这就大大影响了美术课程的趣味性，也降低了学生学习的主动性。如何将这种老师单向传授知识技能的教学方法转变为多欣赏观察、多互动思考的教学模式，就成为了迫切需要改革的突出问题。
(二)教学课程设置不合理，教材不完善
教学课程的合理设置是保证教学内容顺利实施，学生接受知识和掌握技能的最直接途径。而许多高职院校对学前教育专业美术的教学重视不够，开设的美术课程课时有限，根本不能保证学生在充足的时间内较好的掌握美术技能，学习质量无法提高。在课程的设置上也存在很多不合理，主要表现在：
（1）美术课程总体数量偏少，理论课和实践课无法统筹安排，常有重视一方面而忽视另一方面的现象发生;
（2）与学前教育专业的音乐类课程相比，美术类选修课的数量太少，且不够细化，有些高职院校甚至只把手工课单独开设，对素描、水彩、简笔画、线描画等均不细分。此外，我国高职院校学前教育专业的美术教育教学体系还不具有系统性
（3）这导致在美术教学中所用的教材不完备，教材的系统性和可操作性也不够。很多高职院校学前教育专业的美术教材不是美术知识与技能要求太过专业，难以培养学生审美意识，就是教材内容与教学实际、就业需求脱节，影响教学效果。
(三)教学资源运用单一
高职院校学前教育专业美术课程主要包括绘画和手工制作两个部分，它们彼此独立而又紧密相连。在传统的教学模式中，对教学资源的运用仅仅局限于美术领域里，单一的从美术角度考虑问题，无法激发学生想象力和创造力。
(四)学生基础薄弱，对美术技能的掌握较差
高职院校学生入学成绩偏低，文化基础普遍很差，学习能力不强，并且大部分学生在入学前没有美术基础，在美术专业知识方面几近空白。再加上入学后学习时间短，学生难以理解消化老师所传授的美术知识，从而制约了学生对美术技能的掌握。
二、高职院校学前教育专业美术教学改革的几点浅见
(一)整合教学资源，优化课程设置
高职院校对其学前教育专业美术课程的设置均有不同，基本上都围绕着自身的实际情况来安排学时和授课时间。理论结合实践的课程模式也被大部分高职院校所认同[4]，并也付诸于行动。笔者认为，学前教育专业美术课程应该紧密围绕理论与实践相结合的方式来设置，同一门课程，其理论课与实践课要放在同一学期或者同一个时间段内进行。比如，就简笔画课程来说，可以将简笔画课程的理论知识与实践内容相融合渗透，在讲完理论的同时立马进入实践的绘画中，这样有助于学生循序渐进，夯实美术绘画基础。此外，对于难度较大的课程内容还应该结合学生实际情况和就业需要来安排课时。在教学资源的运用中，美术教学完全能够与其他学科实现教学资源的互动。比如在简笔画的创作教学中就可以将绘画与音乐、故事相结合，启发学生的想象力;在手工制作的教学中也可以结合建筑学、戏剧学的思维，培养学生的创造力。学生们勤思考了，其美术表现力就会增强，学习时会更加积极主动，作品也就更加丰富奇妙，教学效果也会事半功倍。
(二)改进教学方法，丰富授课内容
唯物论认为，世界是在不断变化中前进发展的，一成不变的事物迟早会被淘汰。教育教学中也要有“思变”的思想[5]。作为高职院校学前教育专业美术教师，需要时刻关注国内外美术学的发展以及美术教学中所运用的新方法，新手段，新内容，充分了解国内目前幼教机构的需求，结合自己的教学内容做合理化调整[6]。在授课过程中，可以将所教授的美术理论与身边的生活实际联系在一起，让学生们懂得美术不只是幼儿教育中的必需品，也与我们的生产实际息息相关，从而开拓学生们的视野，启发他们的灵感。在授课方法上除了采用PPT、多媒体技术等手段外，也可以参考法律教学中模拟法庭授课的方法，将学前教育专业美术教学职场化，模拟教授幼儿美术的现场，让学生们了解职场。还可以定期举办美术比赛，让学生们自己构思创作，以个人或者团队均可，让学生们在快乐中学习知识，锻炼技能。同时，在考核的方式上也可以采取多样化，比如让学生们自己评价自己和他人的作品，提出自己的观点见解，这样不仅有助于培养学生的表达能力，还能够让学生学会欣赏和品鉴，这有益于美术综合能力的提升。
(三)结合学生实际，实现因材施教
高职院校的学生在入校时不仅基础普遍偏低，而且在学生之间还存在着高低起点不一致明显差异。有的学生能快速的理解和掌握知识，而有的学生则相对较慢;有的学生在入校前接触过美术，有一点基础，而有的学生则需要从零基础教起。这就使得在教学中既需要注重对零基础的学生传授基础，还要有基础的学生在能力方面的提升，从而给教学工作带来了困难。笔者认为，在实际教学中，可以根据学生们的实际情况，合理的实现因材施教。对学生们进行集体授课的同时，可以对个别基础好的学生进行能力的培养，让有基础的去帮助零基础的，尽量缩小学生们的差距。
三、结语
我国教育家陶行知有云：教育乃立国之本，强国之基。科教才能兴国，而教育教学改革更关乎国情民生。美术教学是高职院校学前教育专业的不可或缺的一部分，而对高素质幼儿教师的培养也是一项实实在在的“民生工程”。社会对具备美术技能的幼师人才的需求不仅是高职院校培养学生美术技能的动力，也是“民生”任务之一。这就需要我们以培养高素质幼师人才为目标，在美术教学中不断改革，求新，这样才能为幼儿教育事业注入更多新鲜的血液。
用人单位要树立科学的人才观，转变传统的经验论、学历论，消除就业歧视现象。用人单位应从企业实际情况和长远效益出发，制定合理的选人用人标准，树立长远规划，同时要在竞争中建立合理的人才储备观。这样，企业在竞争中能够合理选用不同层次的人才，杜绝学历高消费的现象，同时也避免了人才流失和浪费。因此，科学合理的用人政策为企业和毕业生搭建了良好的沟通和合作平台，既有利于促进企业的长远发展，又促进了大学生的顺利就业；既有利于用人单位选择到理想的人才，又能够帮助毕业生选择理想的工作。因此，完善用人单位用人政策对完善大学毕业生的就业市场起到了积极的推动作用。
在激烈的市场竞争中，毕业生要调整心态，努力提升自身综合素质，突破传统就业观念的束缚，树立正确的择业和就业观。首先，高校素质教育要求学生要在知识、能力和人格方面得到全面发展，因此，大学生在校期间要不断提升自身的专业知识和实践能力，以满足应用型人才的需要。其次，大学生要积极调整心态，准确判断就业形势，对自身合理定位。大学生在择业就业时应根据自身的实际情况选择适合自己的岗位，不要过分苛求地域及薪资待遇。同时，高校及政府要引导大学生树立创业观念，积极引导并鼓励大学生自主创业，自主创业既解决了学生自身就业问题，也为缓解就业压力提供了新的就业渠道。总之，大学生就业难的现状需要高校、社会、政府及大学生的共同关注与努力。只有这样，高校才能在科学发展观的指导下持续、健康、快速发展，才能为社会培养高素质的应用型、复合型人才。
(一)在施工企业内部，特别是有特长的技工，技术人员，是决定工程成败的关键，只有拥有一支纪律严明的施工队伍，才能完成一项质量优良的工程项目，依靠技术骨干担任工长，班(组)长，组织管理劳动人员，采用专业承包或劳务分包形式，组成作业施工层，负责施工项目部分配的工程任务，这就要求施工现场管理人员对工人要进行岗前培训，采取多鼓励的方式，针对有些特殊情况适当使用经济手段，培养劳动人员与管理人员凝聚力，不能让工人们只感觉到自身的工作职责和工作压力，也要让所有的工人感受到施工过程中亲和力，感到自己是这个工程项目部中的一员，但是，明确的管理制度也是必不可少的，应当保证各岗位职责，权利明确，保证工程队伍即使面对任务重、工期紧、周期长，技术复杂的工程时，也能坚决服从工程技术人员的指挥，按期完成施工任务。
(二) 工程项目往往所涉及施工工艺比较复杂，工程材料比较繁多，参与建设的施工工种也较多，这就要求现场施工管理人员必须提前做好施工技术准备工作，首先，编制一份完整具有可操作性的施工组织设计，这是施工目标按期完成的前提，在计划中要明确关键工序和非关键工序，谁主导，谁配合，工序如何交叉进行，明确在某个施工阶段以哪个工种为主，那个工艺为主，哪个为辅，要分清主次，突出重点;其次，加强现场施工技术管理，要相互了解有关专业的技术及设计等要求，把相关单位的施工技术人员组织起来，相互了解，相互探讨，熟悉图纸要求和施工工序，有针对性地解决图纸上存在的问题，图纸不清，图纸变更等问题是影响后期施工的主要因素，必须花时间把问题解决在施工前;最后，重要部位要及时报送审批技术方案，并严格执行技术方案，审批过的方案要及时向有关人员详细交底，施工期间认真执行，严格检查，保证方案和实际施工一致，保证工程的顺利完成。
(三)控制材料管理
1.材料采购，建筑材料是建筑工程施工的重要条件，是工程建筑的重要基础。在建筑工程的施工现场管理过程中，管理人员需要格外的重视建筑材料的质量，保证建筑工程的材料质量，可以从材料采购和选择方面严格把关。建筑材料的采购，需要建筑工程的施工企业，严格的对建筑材料的采购人员进行选择，保证采购员具有过硬的人品和较高的职业素质，在采购员实际的进行建筑材料采购之前，施工企业可以先对他们进行技术培训，提高他们对建筑材料鉴别质量的水平，避免发生采购人员忽视材料质量，以免以次充好，为了降低生产成本或者谋取私利，危害建筑工程的现象。在建筑材料的选择过程中，因为建筑市场的材料参差不齐，如果缺乏严格的监测，就会造成欺骗误导的现象，在施工的过程中应用质量不合格的建筑材料，影响建筑工程的质量安全。因此，保证建筑施工企业的建筑材料的质量，需要建立严格的建材检测和取样送检制度，应用先进的检测技术，确保检测结果的真实性和可靠性，严格的对建筑材料进行分析、检测和鉴定，及时的处理质量不合格的产品，从根本上保证建筑工程的质量和安全。
2.材料储存，材料要分类储存，根据现场实际情况及工程进度，分批次，分时段合理安排材料进场，注意材料堆放现场防火，防盗，防潮等问题，做好防火，防盗，防潮等问题的安全防范。认真做好材料的进场验收，抽检送至实验室检验，对于不合格的材料，与订购材料信息不符的材料，应及时与供货商联系，要求换货或退货，对于进场材料应根据施工组织平面布置图指定位置归类堆放。
3.施工过程，在施工过程中，建筑材料的成本控制出现的问题更多，施工现场平面布置合理，建筑材料堆放有序，有遮雨挡风的工棚，并注意将易燃品，易潮品等有特殊储存要求的材料分类堆放，并做好相应的材料保护措施。
(四)现场施工资料的管理是必不可少的，现场管理资料的核查是保证竣工验收的必要环节和主要依据，竣工资料所包含的材料合格证，检验报告，竣工图，验收报告，设计变更，测量记录，隐蔽工程验收单，有关技术参数测定验收单，工作联系函，工程签证等等，都要求根据项目施工过程分类收集归类存档，不可遗失或缺少，建筑资料是反应工程竣工后的实际情况，具有永久或长期的保存价值，文件材料必须保存完整，准确，系统，各程序责任者的签章手续必须齐全。
（一）学前教育发展水平不平衡
由于目前我国还处于发展中的国家，经济发展不平衡，以至于一些经济发展缓慢的中西部地区和偏远农村地区的学前教育普及率偏低，且与沿海地区和城镇地区的学前教育普及率相差甚远，更有一些儿童根本就没有机会接受学前教育。在教育改革的推动下，人们越来越关注到学前教育的发展，并对学前教育的质量提出了更高的要求，学前教育也慢慢走上了市场化的道路。在此之下，民办幼儿园的办学数量近年来不断增加，而公办幼儿园却在逐年减少。民办幼儿园一般办学规模比较小，发展不规范，又由于我国各地区的经济差异，各幼儿园的办园条件都各不相同，学前教育发展水平不平衡。
（二）学前教育师资力量不强
学前教師自身素质和能力的高低直接影响幼儿接受教育的质量。如果学前教师的素质和能力较低，当然也不能教出优秀的幼儿，这就与学前教育的宗旨和原则相违背。学前教师需要具备的最基本的能力有：第一，与幼儿沟通交流的能力；第二，组织与管理幼儿的能力；第三，熟练运用各种教学方法的能力。然而就目前而言，学前教师的现状一般分为以下几种情况：一是有的学前教师不是幼师专业出身，学历普遍偏低；二是由于种种原因，学前教师缺少职业热情和责任，安于现状工作懈怠；三是虽然一些学前教师接受了相关育儿培训，但还是停留在理论上的教学，缺少育儿经验。这些情况都极大地影响了学前教育的发展壮大。
（三）学前教学内容设置不当
学前教育应当具有启蒙性和全面性，这就要求教学内容的设置需要根据幼儿成长的特点来。其实这一时期孩子的教学应该以玩为主，在玩中培养孩子的情感和能力。然而在一些学校、教师和家长的不科学的学前教育理念下，出现了学前教学课程超载的现象。从目前学前教育开设的课程来看，大多开设的幼儿课程远远超出他们的承受能力，例如不断增添新的学科，不断加大课程的难度，甚至课程内容成人化。还有受到传统教学观念的影响，一些学前教师还存在重视知识教学，忽略幼儿情感和能力培养。
(一)对新学习环境的不适应 据问卷调查表明【1】，高达56%的大一学生对大学学习、生活环境有极强的不适应心理。从高中迈入大学的门槛，意味着学习环境和生活环境发生了巨大的变化。面对大学教育环境，偏重于培养发散思维和综合能力，相对高中紧张的生活很多新生难以适应自由的学习环境，导致他们没有压力，无所适从。
(二) 自负与自卑心理并存 新生不能客观、真实的认识自己，一般在自我评价时出现自卑、自负的心理状态。有些新生自负，自我感觉过于良好，认为自己在各个方面都比别人强。不屑于参加集体组织的活动，在学习方面更是自以为是。同时，与自负心理相反的是自卑心理。据专家调查显示【2】, 30%左右的大学生, 存在着自信心不足的问题。部分同学家庭贫困、无特长等因素, 使得其自尊心受到严重创伤, 导致自我评价失调,由强烈的自尊转为自卑。
(三) 人际关系处理有困难 现在的大一新生基本上都是独生子女，在上大学之前，他们在家过惯了众星捧月，习惯凡事以自我为中心。在大学这个相对独立的生活、学习空间里，首次脱离固定的家庭、同学——朋友关系的大学新生们往往失去了稳定联盟感和指引，他们自我为中心的惯例被打破了，在大学的人际交往中，没有人去捧他，更没有人以他为中心。面对这种相对平等的交往模式，好多新生心态失衡了，有的新生在无法与人正常交往时选择了自我逃避，自我封闭，时间久了，会产生抑郁的心理反应;还有的新生在与人交往中由于焦虑而导致人格障碍【3】。
(四)学习、各种竞选、就业带来的压力感 大学的课程多、难度大、要求高，大学的学习没有人督促和管理，更多的.是靠自觉，于是，大一新生担心自己管不住自己，害怕挂科，害怕拿不到学分影响毕业，同时，也担心自己的将来就业问题，因此产生了心理压力。
（一）影响高职院校体育教学的问题汇总
1、高职院校学生及校方本身不够重视体育教学，体育课没有起到应有作用，影响到了学生的身体健康。
2、对于体育教学能否顺利开展，体育教学场地和体育教学器材是必不可少的。没有体育场地和体育器材的教学，根本无法调动学生参加体育运动的积极性，再加上学生本身对于体育的主观抵触和忽视，势必会影响到体育教学的深入发展。
3、一个教师的'教学水平将直接影响到教学的效果。而目前我国的高职院校普遍存在着体育专业教师缺乏的问题，特别是西部地区和经济欠发达地区，专业师资缺乏的问题尤为严重。
4。体育教学缺乏创新，基本上停留在示范、讲解、练习这三个基本环节上。更多的教师教学是根据教学任务，把教学模式固化为指标式的教学任务，变相的扼杀了教学的探究性和实践性。
（二）高职院校体育教学的调整对策及措施
1、树立正确的体育教学导向、开展创新式教学。
熟话说：变则通！针对目前高职院校体育的状况来看，其已经走到了一个低谷，如果再不进行改革，很有可能在高职院校中被完全忽视，甚至被涤除。因此面对如此严峻的形势，高职院校的体育已经到了不得不变的程度。如何才能树立正确的教学导向，首要的任务就是正视旧模式教育的缺点，从根本上解决改善现在的教学状态。固化式的教学模式之所以引发了如此多的问题，最重要的一点就是没有新鲜元素的介入，因此最好的改革就是树立一个正确的多元化教学模式。通过多元化的开放式教育，令学生快速地掌握一定的基础，以引导的方式引领学生自主思考，以此来提高学生对体育的热情。例如，在教学前期，可以把基础的内容全部交给学生，然后以挑战、比赛等形式引发学生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧，并活用技巧。而教师则完全扮演指导的角色，“游离”于学生之间，同学生一起参与各项活动的同时，对一些学生的错误给予引导性的修正，在增强学生体育热情的同时，培养学生们的个性发展和自主创新能力，做到师生和谐、共同进步。
2、加大高职院校的体育教学资源投入。
体育教学顺利开展的首要设施就是体育场。一个美观而又宽阔的体育场，首先就能带给人一种舒适的心情。如果没有一个好的体育场，到处充满了泥泞，任谁都无法顺利地开展体育教学，也没有学生会甘心前来上课。因此各级教育部门第一步就是要加大对于学校建设经费的投入，从根本上解决各学校体育场地的不足和相应体育设施欠缺的问题。而就学校本身而言，自己也应该积极努力地筹备体育经费，不能单纯依靠国家教育部的经费支援。其次，从体育教师本身而言，也应该发挥主观能动性，根据学校的现有情况因地制宜，利用有效的体育资源积极开展形式丰富的体育教学。根据学生的个人爱好和兴趣，因材施教，激发其个人的学习积极性，根据其自身条件给予其适当的选择运动项目的权利，这样才能保证学校体育教学的顺利开展。
3、建设一个强大、稳定而高质的教师队伍。
体育教师是体育教学的组织者，更是整个体育教学的灵魂所在。因此，师资队伍的建设状况，直接决定影响着体育教学工作的进行和开展。想要强化师资建设，对于教师的培养和师资的延拓，以及人才的招聘引进是必不可少的。只有不断培养和延拓，不断招聘人才注入新鲜血液，才能保证整个体育教学团队的良性循环和发展。而想要做到不断吸收招聘人才，薪资水平的提高当摆在首要位置。只有确保了体育老师的生活需要，解决了其生活问题才能保证他能够全身心地投入到体育教学之中。再者学校应该组织体育教师进行体育理论、技术、技能等相关知识的培训，加强体育教师教学水平的锻炼，以提高体育老师的整体知识水平和体育素养。最后为了确保学校能够获得最好的体育人才，应当与体育高校建立长期有效的合作机制，从而能够确保每年都可以挑选到最优秀的毕业生加入学校的体育教学队伍中来。
4、创新教学。
不管是专业课和体育课，从根本上都是为学生服务，为社会服务。因此，学生和社会便成为体育教学中的一个不可忽视的主体。如何有趣的开展体育教学，如何在培养学生兴趣的同时加强其体能，如何通过体育教学使其更符合未来的职业需求，才是体育教学需要创新改革的方向。首先要加大体育课程的比重，在课程中增加与其就业方向相应的体育训练，加强学生的适应能力，使学生能够更好地应对未来职业所带来的压力。面对当今激烈的社会竞争，社会发展需要的是更有能力的人才，而学校作为培养人才的主要机构，其责任重大。在以就业为主的高职院校，体育教学应该居安思危，紧跟学校教育改革的步伐。只有不断地加大体育教学资源投入、加强专业体育师资队伍建设，才能扭转体育教学的劣势，整体地提高高职生的身体素质，为社会做出更大贡献。
1.自身定位不清，就业期望过高
对于学生来说在就业方面普遍存在着自身定位不清、就业期望过高的现象，且各种趋势愈演愈烈，导致该种现象的主要原因在于大学生没有树立明确的自身定位与发展目标。事实上，大学生的就业过程其实就是自身价值实现过程，也就是实现自身劳动力价值和职位相符的过程。如今，人们的生活水平得到提升，人们价值观、世界观均发生巨大转变，导致大学生就业观念发生巨大转变，使大学生就业时经常出现过分要求对口问题，应聘岗位时高不成低不就等现象，将自身视为天之骄子，对就业拥有较高的期望值。但是在实际生活中，就业岗位提供的职位普遍为基层岗位，要求大学生从基层做起，面对这种情况很多大学生都表示难以适应，没有吃苦的决心，进而会导致学生就业难。
2.自身素质与职业要求不匹配
在就业方面来说，大学生比较年轻，具有活力，相对来说，有着比较丰富的理论知识，这使得大学生在就业时具有一定的优势，然而，在实际的生活中，大学生在就业时存在一些问题，主要体现在两个方面：一是大学生自身的能力不够。大学生社会实践能力相对比较少，知识结构方面相对比较单一，知识往往停留在理论上，在现实生活中运用较少，尤其是缺少相应的工作经验。二是高校毕业生的综合能力相对较差。现实生活中具有综合能力的学生比较受到企业的重视和青睐，可以很快的是因企业的文化和工作。刚毕业的学生在就业方面缺少综合能力，进而会影响学生们的就业情况，在就业时就会受到一些约束条件。
（一）深化教育体制改革，完善就业政策
政府要制定相应的制度完善就业市场机制，同时要深化人事、劳动、户籍、档案及社会保障制度的改革，制定灵活的就业政策，促进毕业生合理流动。对未就业或失业的毕业生，政府应建立相应的高校毕业生失业保障机制和培训机制，为大学生提供相应的救济及服务。同时，高校要以市场为导向，合理配置教育资源及调整专业结构，培养知识和能力全面发展的复合型人才，以满足社会发展的需要。同时，为了增强大学生的就业竞争力，高校要高度重视大学生的就业指导工作，不断提升就业指导与服务水平，将就业指导融入到大学生活的每个阶段中，帮助学生树立正确的就业观与择业观，做好职业生涯规划。
