为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，认真执行《县中小学教学常规（修订版）》文件要求，进一步规范全县中小学校办学行为，全面提升我县中小学教育教学质量，积极构建良性竞争的教育环境，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，结合我县实际，特制定本评价方案。
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监督和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。
二、评价对象
全县各小学、初中和普通高中。
三、任务目标
（一）建立科学评价体系，树立正确办学导向
建立具有评价、激励、导向功能的线下教学评价制度和开展好具有本校特色的信息化评价管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育、落实教学常规成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
（二）规范教师教学行为，促进教师专业成长
规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。
（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平
通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极进行教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全县中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的`教学效益和社会评价。
四、组织领导
为了使常规教学质量评价工作顺利开展，确保在质量评价活动中的各项要求落到实处，收到实效，教育局成立常规教学质量评价领导小组。
五、实施办法
各学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。学校依据《县中小学教学常规（20修订版）》要求落实常规管理工作，并结合学校实际，制定本校的常规教学管理评价细则，明确评价项目和赋分标准、奖惩措施等。
（一）评价内容：
备课：教师应做到教案（电子教案）项目齐全，按照要求各年级各学科要努力创造条件，发挥集体备课的效用。集体备课的主要内容有：研读课程标准，明确教学要求；安排教学进度；讨论教学重难点及教学方法等。备课做到“五统一”（统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一测试）；“八备”（备目标、备教材、备学生、备教法学法、备练习、备板书、备作业、备教具学具）；“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）。教案（电子教案）应具有创新性。每节课要有教学反思，对反思问题要有改进措施。学校每学期应至少进行两次教案检查，做到有检查、有评价、有反馈、有记录。
授课：课堂教学要面向全体学生，树立新的教学观，人才观。牢固树立一种意识：向课堂教学要效率、要质量；紧紧围绕一个目标：即教学目标；贯彻两个始终：情感教育和反馈矫正；体现三个为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线；落实四个要点：基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点；掌握六个环节：前置补偿、自主学习、精讲点拨、师生互动、变式训练、归纳总结。
作业、批改:作业要依据每节课的特点，做到精心设计，规范合理，数量适中、着眼全体、分层布置，确保实效。优等生可布置一拓展性的、实践性作业；学困生的作业坚持“低起点、小步走”原则，适当降低作业难度。教师应及时检查、批改学生的作业，及时了解学生对所学知识的理解和巩固程度以及实践中运用知识的能力。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有记录。做到“三凡是”：凡是布置学生做的作业，教师必须先做；凡是学生作业，教师自觉做好批改记录，让批改更有针对性，禁止让家长或其他人替代批阅作业；凡是订正作业，必须做到面批，尽量做到当日作业当日批阅，批改之后要有反馈性建议。
听课：校长对年级教育教学有适时的指导意见和建议。学校领导每学期听课不少于35节，教师每学期听课不少于25节，记录详细，有点评。学校要经常组织教师参与听课，将听课形成一种常态化。每节公开课，同学科教师须全员参与听评，听课后学校领导要有评价、有反馈、有记录。
辅导：学校要坚持因材施教、分类推进的原则：对优秀生辅导可适当加深知识的难度，拓展知识面，使其个性特长、思维深度、创新精神和实践能力得到培养和发展；对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发；对学困生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练；学校要制定“培优辅困”整体工作要求，教研（备课）组、教师应根据学情切实制定“培优辅困”计划。
考试：考试是检查学生学习效果、教师教学效果的一种重要方式。任课教师、教导处、学校领导要重视学生的考试，认真研究改进考试的形式，内容以及方法等问题，使之更好适应当前教育形势。教师要搞好讲评，指出学生测试中存在的优缺点，使学生明确学习目标。学校要及时总结，组织教师做好质量分析，指导教师改进教学方法，明确工作方向。
（二）评价方式
通过抽查教案（或电子教案纸质版）、学生作业、听课笔记、作业批改检查记录、备课过程材料、课程安排表、作息时间表、任课教师一览表、随机听课、与教师、学生座谈等方式，检查学校常规教学管理工作落实情况。监督学校实现当堂达标检测落实“堂堂清”；通过生生盯背、师生盯练等措施落实“日日清”；通过周清卷、查缺补漏落实“周周清”；通过质量检测、质量分析、查缺补漏落实“月月清”的目的。
教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，确保常规教学管理系统化、规范化，实现教师工作积极主动，学生学习氛围浓厚的目标，全面推进素质教育，促进学生健康成长。县教育局将把此项工作纳入对学校、校长、教师的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。各学校要把过程监管和教学质量评估纳入学校教育教学常规管理的重点工作，努力提高教育教学质量，办好人民满意的教育。
为贯彻凉州区教育局“质量提升年”实施意见，进一步提高我校教育教学质量，全面落实素质教育，促进教师、学生、学校全面发展，办人民满意的教育，特制定以下实施方案。
一、加强教学常规管理，贯彻落实“五认真”
1、出台《xx小学教学常规管理办法》、《xx小学贯彻落实“五认真”实施意见》。根据办法和意见对教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、考试进行管理。要求教师备课做到四备：备课标、备教材、备学生、备教法。要求教师在吃透教材、学生的前提下，全面领会新课改理念，充分掌握所教学段教学目标。备课按照参与式教学模式一系列环节备课。上课要根据教学目标、教材、学生情况推行参与式教学，培养学生的创新精神和实践能力。批改作业要规范，力求达到及时、认真、细心。辅导学生要耐心、细致、全面，向学困生倾斜。严格考风考纪，严惩弄虚作假的人和事，保证成绩的真实性。
2、加大“五认真”检查力度。教案做到一周一查。作业做到一月一查。教导处和教研组要做好检查记载，要做好备课教案和批阅作业的质量评定工作。教导处要经常深入课堂检查教师上课情况，对上课和辅导学生时迟到、早退、未备课上课、上课接听电话、衣帽不整上课、体罚学生的现象进行登记，并严肃处理。同时要及时做好检查情况的通报工作和整改工作。
3、认真做好日考周评活动。参加日考周评的领导要每天深入教学活动区域，对各班学生的学习、纪律、卫生、出勤、做操、红领巾佩戴、不良习惯进行检查登记，做出正确、真实的评价，填写好日考周评评分表。并在每周降旗仪式上公布考评情况。考评第一名的班级授予流动红旗。对存在的的问题要如实指出，并提出整改意见。
二、加强教师队伍建设，依靠教师提高教育教学质量。
1、加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任心，提高服务质量
进一步学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规，使每个教师能够依法执教，廉洁从教。教育教师树立崇高的职业理想，热爱教育事业，做到爱岗如命，爱生如子，敢做红烛，敢为人梯。用无私奉献的精神教书育人。在工作中不断端正态度，一心一意搞教学，聚精会神提质量，大力夯实教师这一学校发展的基础，促进服务质量的提高。与此同时，制定合理的师德师风考核方案，每月对教师的师德师风考核一次 ，对师德师风考核不合格的教师考核直接定为不合格。
2、加大教师培训力度，结合“继续教育”、“国培计划”和各级骨干教师培养培训计划，加强对教师的培养培训工作。形式上要多样化、多元化，创新模式，拓宽渠道，建立灵活多样的培训体系。积极开展校本培训、教学帮带、教学基本功比赛等活动，为促进教师专业化成长奠定坚实的基础。造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和高素质专业化教师队伍。
三、活跃教研，狠抓业务，向教研要质量。
1、把教研作为深化教学改革、解决教学中存在的问题、促进教师专业发展、提高教学质量的基本途径。在校本教研活动中倡导“教学即研究，问题即课题，成长即成果”的校本教研模式，激发教师自主研修意识，培养自主研修能力，提高教育教学技能，促进教师专业能力持续发展，直接推动教育质量的提高。
2、建立健全听课、评课制度。采取“推门听课”方式深入课堂。学校领导要坚持深入教学第一线听课、评课，中层以上领导每学期听课不少于40节，其他教师不少于20节。通过听课、评课加强对青年教师的专业指导，确保课堂成为提高教学质量的主阵地。
3、研究制定提高薄弱学科教学质量的有效措施，注重学生的全面发展。要重视和加强英语及音、体、美等学科的教学，学校决定每天早晨设置20分钟英语晨读时间，英语任课教师按时到班，督促检查英语单词背诵及读书情况。音、体、美等学科的教学要与学校体育、艺术活动开展相结合，牢固树立“健康第一”的思想，认真落实《国家学生体质健康标准》，开展体育达标运动会，大力实施“阳光体育运动”，使学生得到全面发展。
4、制定好20XX版新课标学习计划。认真组织广大教师学好新课标，吃透新课标，用好新课标。把集体学习和自学结合起来，把写学习笔记和写心得体会结合起来，通过学习、研讨、撰写体会、考试等方式，使每一位教师理解所教学科的课标，领会新课标的理念和精神实质 ，进一步提高备课质量。在此基础上认真学习、研究教材，研究先进的教学模式，针对教学的重难点和学生实际，精心研究教法学法，设计教学过程，编写教案。
5、广泛开展学习西湖教育集团先进办学经验活动。通过学习，借鉴西湖教育集团在学校管理、班级管理、课堂教学方面的成功做法，不断提高我校教育教学水品。
6、鼓励教师撰写高质量的论文。督促和指导教师及时总结教学经验，撰写教学论文并向教育刊物、杂志投稿。凡在省市区刊物发表论文的教师，分别奖励人民币200元、150元、100元，并在考核时加分15分、10分、5分。
四、狠抓课堂教学，打造高效课堂，提高四十分钟的教学效益。
1、指导教师彻底转变教学方式，在备课上下功夫，杜绝长期以来教案与教学脱节的现象，让教案成为学案。
2、广泛推行参与式教学。做到以学生为主体，教师为主导，活动为中心，把课堂还给学生。教师讲课不得超过15分钟，否则视为无效课堂。
2、改变课堂教学评价方式，用时间来评价课堂教学。高效和谐的课堂是我们追求的目标，评价一节课的好坏标准就要看时间分配是否合理，学生是不是比老师紧张，每个环节是否有明确的时间限定，课堂上是否呈现出快节奏，学生是否争分夺秒主动学习，各层面学生是否都具有较强的时间观念，是否把时间真正交给学生，这将是日后我校评价课堂教学得失的重要标准。
3、结对帮扶，让学生发挥教学生的作用。针对学生在自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，在教师引导学生讨论的基础上，让会的学生教不会的学生。教师要做评定、补充、更正、梳理、总结和概括。 学生教学生活动不单能解决学困生问题，也能促进学优生的学习能力、分析能力的提高，使学优生自己有紧迫感，能把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，是“培优补差”的良方之一。
4、让讨论交流更具实效性。关注学生学习过程，指导学生由表及里、由浅入深进行学习，把教师与学生、学生与学生间的讨论交流作为解决问题的主要途径。教师决不能就题讲题，只关注答案，而是要引领学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳总结。
5、要紧紧围绕“有教必练、有练必批、有批必纠”的工作要求，当堂作业当堂检测。通过完成课堂作业，检测每位学生是否当堂达标，完成学习目标。同时要及时反馈信息，及时调整课堂作业。课堂作业一般安排在5—10分钟，且要有典型性，作业要适度、适量，课堂作业还要要低起点、多层次，有必做题、选做题和思考题，尤其是后进生的作业要关注，要给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。要求又快又好训练学生的答题能力，书写能力，紧张思考能力，培养学生紧张高效、严肃认真的学习习惯。
6、教师要严格按照课表上课，不准随意串课或改课，保证授课节数。保证上课时间。要求教师上好每一节课，力求让每一节课都是达标课，向40分钟要效率、要质量。严格执行上课奖罚制度实，做到对事不对人。
7、结合实际，分层教学，树立“高效益、轻负担、高质量”的教学观。由于小学学科的特点，小学生知识结构的特点，及自学能力的差异，所以小学在“教”与“学”上要做适当的调整。
一、二年级教的东西要多，自学的东西要少，但学生的自学习惯要事先培养，要给学生自学的空间，要根据所学内容而定，要在教师的指导下进行，要在方法上下功夫，要教给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略。
三、四年级是过渡阶段，学生有一定的自学能力了，也积累了一些自学方法，但在自学习惯上还需强化，要在教师的指导下过渡到自控，由自控过渡到自主。
五、六年级教师必须保证学生有足够的自学时间，学生自己能学会的不教，学生能自己说明白的不重复，教师要少讲、精讲，引导学生寻找解决问题的捷径，梳理知识的结构，总结经验，概括规律。
8、加强对学困生的辅导 。认真贯彻大面积提高教学质量的方针。关心爱护每一位学生，抓两头，促中间，把学困生放在心里，抓在手上，从思想上、学习方法上给与帮助和指导，耐心、细致地辅导。继续落实好学困生帮扶计划，切实提高学困生学习成绩。
五、构建强有力的教育体系，形成促进教育质量稳步提高的强大合力。
1、建立学校职能体系，推动质量的提高。全面提高教育质量是学校工作的第一要务。我校建立校长毕业班，学校中层领导各包两个班的教育质量分工负责制，实行教育质量责任追究制。
2、加强家校协作，形成教育合力。学校要与家长建立经常性联系，主动听取家长对学校工作的意见建议，主动接受学生家长监督，定期召开好家长会，做好学生家访工作，加强家长与教师的交流沟通，共同做好学生的教育工作，打造社会、学校和家庭共同组成的一体化教育平台，为教育质量的提高保驾护航。
六、实施措施
1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂教学改革步伐，提高教学质量。
（1）、设立质量单项奖，凡在学区统考中获得前三名的教师，分别奖励人民币150元、100元、80元，处在后三名的教师在绩效工资中扣除工资150元、100元、80元。
（2）、把教学成绩做为发放绩效工资最重要的依据，统考中平均成绩每低1分，从绩效工资中扣除人民币10元，无上限，此项单列，与考核不挂靠。
（3）、严格考勤制度。凡请假一天，扣除绩效工资20元，做为班主任津贴基金。
2、严格把住五关：
（1）备课关；
（2）上课关；
（3）作业关；
（4）检测关；
（5）评价关。
并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的奖励、绩效工资挂钩。
全体教师一定要结合本学科实际全力以赴开展教育教学活动，以饱满的精神状态，以扎实的工作作风，同心同德，真抓实干，要及时总结、及时反馈，学校领导也要在抓落实上下功夫，依靠计划管理，人本管理，精细化管理，提高学校管理水平，促进我校教学质量大幅度提高。
(一)研究背景
药品是双刃剑，药品如水，能载舟亦能覆舟，纵观国内外药物不良反应发生都是很普遍的。据报道，WHO评估：中国每年约有5000万人住院，其中至少有250万人是因ADR而住院，50万人是严重的ADR，每年约死亡19万人，从而增加医药费40亿。美国每年约有14万人死于药物的不良反应，为死因的第四位，其中死于不良反应约有20万人，这些数据都是很惊人的。
(二)研究目的
为减少不良反应发生，临床医生必须做到对症下药，配伍合理，避免误用、滥用药物。比如在使用抗生素时，尽量使用首选药物，做到足量、规律、按疗程用药，防止耐药性产生，在联合用药时，必须考虑药物有效性、安全性、适当性、经济性四要素，防止二重感染发生。
一、修订说明。
随着学校的发展，教育教学改革的不断深入，学校发展的现状，需对原有的考核方案做必要的修订与调整，现将修订方案提请教代会讨论，望各位代表充分行使权利，提出更为合理的建议，以促进学校各项工作的不断推进。
二、修订内容。
（一）、原方案中第二大项第四小项中的B：学生个人竞赛辅导奖。
1、学校每组织参加一次比赛，教师辅导奖最高限额为区级比赛200元，市级比赛400元。如有些参赛由于时间比较紧，没有进行赛前辅导，或系送赛、送展作品，取得成绩时，组织教师也不再享受辅导奖。（视具体情况，由校长办公会调查后决定）
2、组织参加“小学生数学报”、“奥林匹克数学赛”、“作文大赛”、“读写大赛”，获奖在原有基础上翻番。
3、参加非教育主管部门组织的活动与竞赛，视具体情况给予适当的奖励，由校长办公会决定。
（二）、终端检测、区级抽测。
1、及格率奖：达100%，40元；95%以上，20元。
2、优秀率奖：
低年级：40%以上，20元；55%以上，40元；70%以上，60元。
中高年级：30%以上，20元；45%以上，40元；60%以上，60元。
（各科单独计算，以90分为统一标准，包括附加分，如没有附加分，低年级下降5%，高年级下降10%。）
3、参加全区统一检测（由教研室安排调考，统一批阅，下发各校成绩）。
达区均分：奖100元，每超一分奖50元，进入前六名，再按50元一档递增。同年级各班均达区均分，再各奖80元。
为加强教学管理，深入了解教学运行状况，及时发现并解决教学运行中存在的问题，根据本学期教学工作安排，我校将在第11至12周开展期中教学检查工作。现将有关事宜通知如下：
一、组织与实施
1.学校成立期中教学检查工作组，全面负责期中教学检查工作。
2.各院（部）要对期中教学检查中发现的突出问题进行分析研究，并采取有效措施进行整改，提交分析研究报告。
3.学校对各院（部）反映的共性问题，将会同相关职能部门进行专题研究，并提出相应的整改措施。
二、检查时间
定于11月13日—11月24日开展本学期期中教学检查。具体时间为：
月13日—11月17日，为院（部）自查、全员听课评教阶段。
月20日—11月24日，学校组织专家分别到各教学单位进行检查，检查各单位教学运行情况。
具体检查时间将提前一天通知。
月21日之前，交本学期期中教学检查总结（附件1）、同行评教结果汇总表（附件2）、师生座谈会记录和总结（见附件3）、教师评学汇总表（见附件4）。
三、检查方式和内容
（一）院（部）自查
1.组织召开教师、学生代表评教评学评管；
2.教学院（部）领导听课制度的执行情况；
3.教师教学进度，调、停课情况，教材使用情况；
4.学生上课出勤、课堂纪律等学风状况；
5.实验教学计划、课表的制定与执行情况，教师教案情况，实验报告批改情况，实验教学的组织与管理工作情况等；
6.课堂教学奖初评工作总结；
7.新修教学大纲工作情况；
8.人才培养方案修订工作。
（二）学校集中检查
教务处将会同教学质量监测与评估中心、教学督导办公室、学生处及院（部）领导，对各教学单位的常规教学工作进行检查，还将着重对课堂教学奖初评复评工作、教学大纲及人才培养方案修订工作落实情况进行检查。
四、其它
1.各院（部）要高度重视期中教学检查工作，加强组织领导，结合实际，制定切实可行的检查计划，真正把期中教学检查工作落到实处；客观地查找存在的问题，及时地反馈给相关人员，并提出合理化的改进意见；对教学管理和教学建设过程中发现的问题，各教学单位要进行专题研究，提出建议或解决措施，形成分析报告及时向学校反馈。
2.各院（部）期中教学检查结束后，按时将纸质版和电子版相关材料报送至教务处教改科（A14-0214），纸质版需加盖部门公章。
一、总体要求
1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的'课业负担。
4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。
三、建立有效的教学质量监控体系
1、校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能。
2、教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好相关记录。
3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高
（1）开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。
（2）重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式（月考），及时对教学质量实施监控。从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工作。
（3）做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。教研组要定期召开小学教学质量分析会，总结经验，分析问题，提出改进意见。
（4）建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价教学。学校和教研组密切配合，通过教学视导、教学访谈、师生问卷等实地调查方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进行监控与评价。对教学工作存在问题的学校，学校和教研组对其进行全面分析，采取措施，帮助提高。
环境会计是以货币为主要的计量单位，以有关环境法律、法规为依据，研究经济发展与环境资源之间的关系，对各会计主体的环境管理系统以及经济活动对环境的影响进行确认、计量、记录和报告的一门新兴学科，它是以自然资源耗费应如何补偿为中心而展开会计。
环境会计是在自然环境遭受严重破坏，生态环境严重恶化，经济发展的物质基础受到威胁的背景下，人们在分析了传统会计理论和方法的局限性的基础上提出的。
一、时代呼唤环境会计
人类在生产和生活过程中，不断从自然界获取资源同时又将生产和生活中产生的废物排放到环境中去。随着经济的发展和人口的增长，人类要求从自然界取得的资源越来越多，同时排放到自然界中的废物也越来越多，超过了自然界的承受能力，导致生态破坏、环境污染等一系列环境问题。
会计作为一种管理信息系统，应该反映环境问题，并使环境信息最大限度地影响人们的行为，但是传统会计模式存在种种局限性，并不能适应这种需要。
二、克服传统会计的局限，建立具有创新特色的环境会计理论体系
（一）会计目标
会计目标是会计理论体系的基础和逻辑起点，是会计活动的出发点和归宿，是联结会计理论与会计实务的桥梁。
传统会计的目标是借助会计对经济活动进行核算和监督，为经营管理提供财务信息并考核经营责任，全面取得最大的经济效益。
环境会计的目标应该是可持续发展，而不仅仅是追求单纯的经济利益。可持续发展战略要求企业以理性的观念，在注重经济效益的同时，高度重视生态环境和物质循环规律，合理开发和利用资源，努力提高社会效益和环境效益，从而达到可持续发展的远大目标，否则经济利益也会成为无源之水。
（二）会计假设
环境会计研究和反映的对象具有高度的不确定性，为了使会计核算程序和方法有统一而稳定的前提，必须依据人们对环境资源的认识，作为合乎逻辑的推理和判断。环境会计假设继承了传统会计假设，同时又赋予了新的内涵，它是建立环境会计理论的前提。
1、会计主体假设。会计主体是指会计核算服务的对象或者说是会计人员进行核算采取的立场及活动范围的界定，如果主体不明确，环境资产和环境负债就难以界定，环境损益便无法衡量等等，因而环境会计中依然要有会计主体观念。
环境会计主体具有宏观会计的显著特点，其空间范围已经大大扩展。这是由生态资源的特点所决定的，任何生态资源都既对当地产生影响又会对全局产生影响，如江河上游森林状况影响下游的水流量，内蒙的草场退化造成北京的沙尘暴等等，使得对生态资源开采的影响、生态成本的补偿、生态收益的'确认都大大超过了地理属性的范围。
2.持续经营与会计分期假设。持续经营假设是指会计主体在可预见的将来不会面临破产清算，它所持有的环境资产将按原来的目的在正常的经营过程中被耗用，它所承担的环境负债也将按原来的承诺如期清偿。只有在此假设下，才能建立起环境会计计量和确认原则，解决环境资产计价等问题。
当然，为了充分发挥环境会计管理的作用，及时提供环境信息，必须认真的把持续经营的企业生产经营活动划分为一个个首尾相接、间距相等的会计期间，以便确定和分析会计主体的环境责任履行情况。
3.货币计量假设。货币计量假设是指环境会计核算要通过货币来计量和反映。货币计量作为环境会计计量的基本单位，同时也要用实物计量，在货币计量中，既要用历史成本，又可采用其他计量属性，对企业经营中重大的、且不能用货币计量的环境信息，还需要在环境会计报告中用文字或附注的方式予以揭示。
（三）会计对象
传统会计对象注重的是资金运动，也就是能够用货币表现的经济活动，一般只包括资金进入企业、资金周转和资金退出企业三个部分，并不考虑生态环境，但从长远来看生态环境是企业资金周转的支持系统。
环境会计的对象是企业对环境资源的不断损耗和不断补偿的循环过程。从整个经济系统看，环境向经济系统提供原材料和能源，同时原材料和能源在生产过程中以污染或废弃物的方式回归大自然由自然环境消化吸收，倘若对环境资源的消耗和污染超过环境的再生能力和吸收净化能力而又不给予足够的补偿，就必然导致自然环境的恶化、生态系统的失衡。失去环境系统的有力支持，也就是丧失了经济发展的可持续性。
（四）会计原则
环境会计原则不仅建立在传统会计原则基础之上，而且还应遵循以下原则。
1、社会性原则。传统会计核算的是与企业个体利益直接相关的经济活动，而环境会计则要揭示企业对环境的责任与义务，评价环境对企业未来生存发展的影响，因而必须要求企业站在社会的角度，衡量企业的业绩，以企业的经济利益和社会环境利益的协调和融合为最佳标准。
2.强制性原则。按照“谁污染，谁治理‘的原则，企业应对所耗费的资源和破坏的生态环境付出一定的代价，但如果没有相关法律法规与制度的强制性要求，多数环境表现不良的企业不会为减轻生态环境的破坏而自觉增加支出，目口使增加了相关环保支出，也不乐意主动向社会披露此项信息，担心损害企业的环保形象。因而，政府会计管理部门和环境保扩部门必须对企业最低限度的环境信息披露作出明确和强制的规定，支持并鼓励企业披露尽可能多的环境信息。
3.推定性原则。企业对环境保护的责任不一定要有法律上的强制性义务，而只需存在推定义务企业就应自觉履行。
4.最小差错原则。环境会计在计量上具有极大的模糊性，所以环境会计计量不可能做到绝对准确，但应遵循最小差错原则，做到相对准确。
（五）会计确认、计量、记录、报告
传统会计按照劳动价值理论，认为只有交换的商品，其价值才能以社会必要劳动时间来衡量，对于非交换、非人类劳动的物品，传统会计不对其进行确认、计量、记录、报告。环境会计的对象大多不是人类劳动的产物，而是自然界千百万年长期演变的结果。按照劳动价值理论，环境资源只有使用价值，没有交换形成的价值和价格，因此，建立在劳动价值理论基础上的传统会计，难以对环境会计诸要素进行确认、计量、记录、报告。
环境会计的计量方法可以建立在边际价值理论与劳动价值理论相结合的基础上，对于包含劳动结晶的环境诸要素，按劳动价值理论建立的计量方法计量，不是劳动结晶的环境要素，按边际价值理论建立的计量方法计量。环境会计计量可以采用不同的方法，如市场价值法、恢复费用法、替代成本法、机会成本法、边际成本法等等。
我国现行会计制度中，还未建立与环境保护相配套的会计核算体系，仅涉及“管理费用‘和”预计负债“两个科自。在企业”管理费用’科目中设置了“排污费”和“绿化费”两个项目，前者是指企业按规定缴纳的排污费用，后者是企业对厂区进行绿化发生的费用，“预计负债”科目可以用来反映企业因环境污染等或有事项而确认的负债。但这些环境信息远不能满足利害关系者的需要。
我国企业可以采用以下两种环境报告模式呈报环境信息。一是补充报告模式。补充报告模式指在现有财务报告的基础上通过增加会计科目、会计报表和报告内容的方式报告企业环境信息。因此，补充报告模式可以起到弥补现行财务报告中环境披露不足的作用，使现行财务报告日益完善。二是独立报告模式。这种报告模式要求企业对其承担环境受托责任进行全面的报告。独立环境报告模式的具体内容应包括企业简介与环境方针、环境标准指标和实际指标、废弃物、产品及其包装物等污染的排放、再循环使用等信息、环境会计信息、环境业绩信息、环境审计报告。在目前我国环境会计具体准则空缺的情况下，企业应首先考虑采用独立环境报告模式报告环境信息，待将来我国制定和颁布环境会计具体准则后，再采用补充环境报告模式。
应该看到无论是环境会计的理论还是实务，在我国仍处于摸索阶段，但随着人们对自然界认识程度的进一步加深，环保意识的深入人心，环保法规的进一步健全，社会各界人士包括各方面的专家和新闻媒体等对环境会计的进一步的关注与支持，环境会计一定会发展成为一门成熟的专门学科，从而实现人类发展与环境保护良性互动。
浅谈市政工程中的环境保护
摘要：本文从市政工程建设施工中常出现的环境保护问题及基本防治措施、市政工程中环境保护机械设备的选用、市政工程施工的全程环境保护管理及市政工程中环境保护新技术应用等几个方面阐述了市政工程中的环境保护措施。
关键词：市政工程;环境保护
市政工程中的环境保护，是指需要采取各种措施确保施工的正常进行，避免施工中的机器设备作业时产生造影和振动一项附近居民的正常生活，还要避免施工环境中产生的废水、粉尘、气渣等危害环境的物质。之所以说施工过程中，若保护环境措施做得不够充分就会对城市内部的居民生活环境产生严重的不良影响，有时候还会出现一些施工纠纷，进而会阻碍整个市政施工的进程，这是因为是公共场地大部分都是在城市内部操作。
一、市政工程施工中常出现的环境保护问题及基本防治措施
(一)施工扬尘与防治
施工作业扬尘、运输车辆运行的道路扬尘及裸露地面的风蚀扬尘等会导致大量的粉尘扩散到空气中，造成大气污染。如施工工艺中的土方及各种材料装卸、建筑材料筛选与拌合、施工现场的平整与清理、土方回填等产生的扬尘;一些建筑材料的露天堆放本身就容易出现扬尘;开挖造成的裸露地面受风力影响也会产生扬尘。这些都严重污染着施工现场与附近区域的大气环境，致使城市居民集中区域的污染纠纷频发。可以采取的防治措施有：
1、通过经常洒水养护运输道路;在运输水泥和土方等粉质材料的车辆上加盖篷布，以降低运输车辆的道路扬尘。
2、堆放在施工现场的易引起扬尘的粉末状材料上加盖蓬布，并在作业时尽量轻装、轻卸、轻拿、轻放，最好是采用改善了的防尘的现代化施工设备，以降低施工工艺扬尘。
3、用绿网覆盖现场堆放的沙石等土方及开挖后的裸露地面，以降低施工现场的风蚀扬尘。
(二)固体废弃物污染与防治
施工期的建筑垃圾等固体废弃物的随意弃置，不仅会产生扬尘及污染水环境，也影响着城市的环境清洁和美化。可以采取的防治措施有：
1、对施工现场遗留的固体废弃物进行分类处理，回收可循环利用的物质，如将回收的砂、石类用做混凝土骨料，将碎砖头等用做回填料。
2、将不能再利用的建筑垃圾等集中收集并及时清运到指定的地方。
(三)施工水污染与防治
市政工程项目施工场地的地面冲洗水、降雨及施工人员的生活污水的随意排放，会导致地表径流和流失的浆料进入水体，造成周边地区水体中的悬浮物、石油类及LMN 等污染物浓度增加，污染水质。可以采取的防治措施有：
1、需在对泥浆水、搅拌站废水等施工废水以及施工现场生活污水和粪便等进行集中、妥善处理，达到国家排放标准后，方可排入城市污水管网或河流中，杜绝直接排入水体。
2、现场存放油料的库房在使用过程中，需采取有效措施，进行地面防渗处理，以防油料滴漏污染水体。
二、市政工程中环境保护的工程机械选用
(一)环保型机械材料的选用与设计
设计用于机械系统的部件时，应尽量选用易分解、可回收和再生的，且在加工与使用过程中不会对环境造成损害影响的材料，尽可能减少或替代铅使用量，宜选用容易装配和分解的大模块化结构与无毒的新型环保型材料制作结构件，以提高工程机械材料的再生率;在保持主机各项性能参数的条件下，尽量减少主机及附属作业装置或机具的体积和重量，以达到液压系统轻量化与高效率，提高动力传动系统零部件的'强度与耐久性，延长机械使用寿命，减少机械制造材料与资源消耗，降低机械耗能和尾气排放对环境的污染负荷;以废弃零部件处理的污染最小化及综合成本最优化为前提，考虑同类零部件的互换性和通用性，并使之方便解体、容易破碎，能焚烧处理或可回收做燃料。
(二)环保型工程机械的选用与设计
选用低油耗、低排放、低噪声、高效率的环保型水冷增压柴油发动机，以降低排放、噪声等环境的负荷;采用双向减振悬挂系统的动力装置，优化液压管路排列，以克服整机动力传动系统与车架间的共振、噪声及对动力系统的疲劳破坏，降低液压油泵振动及阀节流与油管振动产生的噪声;选用有高效高精度过滤装置，并配以耐腐蚀、防老化、密封性能好的优质胶管液压管路的液压系统和增压液压油箱，改善泵的吸油效果，以保持传动液压油的清洁和防渗漏，达到去除油液中微尘垃圾、机械磨损物等杂质，减少液压元件故障与磨损、延长常用液压元件的使用寿命及换油间隔时间，降低液压油的更换频率，减少对周边作业环境污染的要求。
三、市政工程中环境保护的环保新技术应用
(一)垃圾处理和再生利用新技术的应用
1、垃圾资源化处理利用技术
我国目前的大多数城市采取的垃圾处理方法是卫生填埋和焚烧，因无严格的防渗措施，极易造成水质及空气等环境污染。采用垃圾资源化处理利用技术，可通过对垃圾进行筛分、磁选，将其中的有机物直接做成普通肥料或用菌嫁接方法制成环保型绿色菌肥;将固体无机物粉碎加工做成切块砖;将白色垃圾加热灭菌后制成环保型板材，不仅能使垃圾得以处理和有效的再利用，还能创造出可观的经济效益。
2、“法”垃圾综合处理技术
采用“法” 综合处理施工现场的生活垃圾，无须进行严格的垃圾预分拣和分类，可直接投入密闭式热解罐，通过加热到一定温度和压力下将垃圾中的有机物热解、脱水汽化并灭菌消毒，再利用旋转翻动、球磨，将垃圾中的有机成分进行粉状处理后，收集到集粉装置，在达到有机和无机物分离的同时，有效地控制了有毒气体与二次污染产生，处理后的垃圾能广泛应用于建筑、肥料等行业。此技术的噪音、粉尘、废气均符合国家排放标准，无污水排放和二次污染，不仅克服了诸如填埋、堆肥、焚烧等垃圾处理方法的各种弊端，改善了垃圾公害污染，还能实现对垃圾的大批量工业化、无害化的集中治理和综合再生利用。
3、镓诺HDPE防渗膜
镓诺HDPE防渗膜采用的是专为柔性防渗膜应用而设计配制的优质高密度聚乙烯原生树脂、碳黑、微量的抗氧剂和热稳定剂、抗老化材料、紫外线吸收剂等材料，经三层共挤技术制成。具有抗拉强度高、防渗性能好、施工简单方便、质量轻、便于运输、物理、化学性能优、成本低、综合效益高、健康、环保等特性，可广泛应用于市政工程的防渗、防腐、防漏、加固及渗滤液收集。
4、粘土固化注浆防渗帷幕技术
由主成分(高岭粘土)、结构剂(普通硅酸盐水泥)、添加剂(水玻璃)和水组成的粘土固化浆液注浆制成的防渗帷幕，具有极好的防渗阻滞特性，并具有较大的表面积(SBET)和阳离子交换容量(CEC)，有较强的吸附污染物质的能力。其材料成本远低于现行普通水泥浆的材料成本。
(二)污水污泥处理和再生利用新技术的应用
1、采用物理化学凝聚法(LPC法)处理污水
根据物理化学原理在流动的待处理污水中加入凝聚剂的方式，对PH 5~13的污水进行净化处理。将污水输入输送管道运行，在适当时机加入凝聚剂，使动态运行的污水与之充分混合，完成凝聚反应后，通过固液分离沉降装置，分离出固液，提纯出的净化水，不仅能达到国家规定的废水排放标准，且80%～90%的水可循环使用。
2、利用污泥生产高效有机复合肥技术
采用物理和生物的方式综合加工，利用软化工艺，将有机质养分高的污泥经干燥粉碎或堆积发酵处理后，按养分要求配比添加化肥，搅拌后冷挤压制粒，能生产出复合肥料。
总之，通过市政工程筹划建设施工的全程环境保护管理，并采取各种环境保护措施，不断更新应用环保新科技，能有效地控制和降低市政工程建设施工对城市生态环境的损害，使市政工程建设的经济效益、社会效益与环境效益协调统一，城市规划建设健康、持续地发展。
参考文献：
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[2]叶忠文. 环境意识在市政工程的应用[J].改革与开放.20xx(16)
[3]吴永平. 市政排水工程施工技术分析[J].科技传播.20xx(3)
为深化素质教育，强化学校管理，规范办学行为，全面提升我县教育教学质量。现结合我校具体情况，特制定具体实施方案如下：
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入学习教育工作会议精神，以开展“教育质量提升年”活动为载体，以狠抓教育质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段。深入实施素质教育，积极推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教育事业持续、均衡、快速发展，努力创造全乡人民满意的教育教学质量。
二、发展思路
遵循教育发展规律，更新教育教学观念，深化教育改革，狠抓常规管理，加大师训力度，完善评价体系。本着“全面发展，均衡提高，整体推进”的原则，夯实义务教育，为建设美丽新高店服务。
三、工作目标
初中教育要均衡协调发展。培养学生的学习能力和发展潜力。缩小与兄弟之间中考的差距，提升高分人数；对于考入黄高和一中的学生，学校给予教师和学生一定的奖励。七年级、八年级对部分学科进行测试，并按相应的奖惩办法对优秀教师给予奖励。
四、主要内容和措施
(一) 转变观念，强化质量意识
(二) 完善制度，加强教学常规管理
依据《中小学教学常规》，进一步完善提高教育教学质量的各项运行机制，要形成独特的、稳定的、和谐的运行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明显，形成教学管理的长效机制。特别是要加强教学工作的目标管理、过程管理和课程计划管理，增强领导和指导教学工作的针对性和规范性，确保教学管理的科学性和有效性。
1、学校要根据《中小学教学常规》，结合学校实际，科学制定切实可行的学校教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学工作，不断提高学校教学管理水平。
2、学校领导要做到在其位、谋其政、任其职、尽其责，切实把教学常规做为提高质量的关键环节来抓。明确质量目标，任务细化分解，扑下身子，深入一线，到最前沿指挥，到最底层工作，狠抓各项工作落实。
3、学校要重新研究制定或完善教师业务考核办法，强化教学过程的有效监控，加大日常考核力度，公平、客观地运用考评结果，充分调动教师的工作积极性，主动性，促进教学质量的全面提高。
4、学校要建立质量分析制度。加强每次考试的质量分析，尤其是中考，分析到每个学生，分析到每个学科。通过质量分析客观的评估教与学的现状，肯定成绩和有效做法，找出问题，并弄清问题产生的原因，制定出科学可行的改进措施。
5、学校要建立质量责任追究制度。无论是对领导层面、班主任层面还是任课教师层面，必须层层落实工作责任制，要形成“学校教学质量的提高人人有责”的良好氛围。明确奖惩措施，对每个人在教学质量方面的实绩进行量化考核，做到赏罚分明，以此促使所有从教人员各司其职，各负其责，形成合力。
(三) 把握关键，努力提高课堂教学效益
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键环节。因此各学校要把教学工作的重点转移到提高课堂教学效益上来，集中精力研究课堂教学，努力构建有效课堂。
1、课堂教学必须做到“四个坚持”：即坚持以基础知识和基本技能为基础，在此基础上追求三维教学目标的落实；坚持教材是基本的资源，灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源；坚持真正的学生主体性，就是在教师指导下的主体性；坚持以启发探究式讲授为主，追求教学方法多样化。
2、课堂教学突出做好五方面工作：一是提高课堂教学设计质量。搞好教学设计是上好课实施有效教学的前提和基础。精心详实的教学设计，是课堂教学成功的一半。教学目标的设计不但有知识、技能和能力，还有过程、方法、情感态度和价值观。强调优化教学设计，最终目的是要不但教会每一个学生，使每个学生在原有基础上都有提高，而且使每个学生生动、主动的学习，在师生互动、生生互动的情境下学习。在教学设计时，教师一定要从学生的实际出发，要了解和考虑学生的学习基础。特别要着重考虑不同层面的学生，尤其是中等学生和学困生的实际情况，实施有的放矢地分层设计。二是积极倡导抓好学生课前预习。教师要加强学生课前预习环节的指导，帮助学生制定好学习提纲，让学生在课前就对所学知识内容，做到心中有数，上课时有目的的猎取所要获得的知识。通过教师指导下的有效预习，培养学生良好的自学习惯和自学能力。三是加强专项教学研究。比如：在概念教学中，明确概念的来龙去脉，正确理解概念的内涵和外延。因为准确把握概念是形成学科体系的前提。在此基础上，帮助学生掌握知识之间的内在联系，形成知识网络。在习题教学和讲评教学中，教师要精选、精编习题，不能随意发篇子，不能在课堂上想到哪儿讲到哪儿，不能只对答案。在实验教学中，一定要按课程要求上好实验课，注意培养学生设计实验的能力，动手操作能力，不能把实验课，上成简单的“验证课”、“放松课”，更不允许不上实验课。四是强化重点学科教学。要强化语文、外语等工具学科的功能，切实提高层次和水平。在语文教学方面要有“大语文”教学观，提高学生阅读和写作能力，提高学生文化素养。在外语教学方面要坚决避免“聋哑英语”的现象，努力提高学生听、说和语言交际能力。五是加强课堂教学质量的反馈。要加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创造“有效课堂”，要使绝大多数学生，达到当堂的教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各校领导、教研员深入课堂听课，一定要对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。
3、扎实开展丰富多彩的教学活动。
(1) 开展教学设计竞赛活动。学校要组织教师加强对教学设计的研究，组织教师教学设计竞赛。
(2) 开展“推门听课”、“抽签听课”、“跟踪听课”活动。
(3) 开展教学研讨活动。各校要根据教学实际，安排示范课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课，通过开展教学研讨活动，为教师成长搭建平台。
(4) 开展“青年教师教学基本功竞赛”活动。要组织青年教师，进行教学基本功训练，以提高青年教师的业务能力，使他们尽早成为教学骨干。
(5) 开展“新课程知识与技能大赛”活动。
4、深化课堂教学改革。从构建课堂教学模式入手，变革教学方式和学习方式。强化“有效课堂”意识，倡导启发式教学和探究式学习，因材施教，鼓励学生独立思考、积极探索，充分开发学生的发展潜力。各校要在借鉴、引进先进教学方法的基础上，探索、实践、生成有本校特点的，有学科特点的课堂教学模式。要积极探索教学方法的改革，进而大面积提高教学质量。
（四) 加强培训，提高教师的施教能力
教师的业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件，学校必须把对教师的业务培训当作一件大事来抓。学校要进一步提高教师培训的计划性、目的性和针对性，以基础教育课程改革内容和要求为培训主线，对任课教师进行教学理念、教学知识、教学方法等一系列相关业务培训，力争通过多种形式的培训逐步使教师具有新思想、新知识、新技术、新方法，从而适应新课程的教学要求，提高驾驭课堂教学的实际能力和水平。
(五) 重心下移，加强教学指导的实效性
充分发挥教研组长专业引领作用。教研组长要从基础教育课程改革需要出发，重新思考教学研究的方法和策略，努力学习和实践新课程，不断提高自己驾驭新课程的教研能力，站在教育教学的制高点上来指导和引领课堂教学改革。充分发挥教研组长的“研究、指导、服务”功能，牢固树立新课程理念，强化自己的服务意识，在“专业引领”中发挥应有的作用。各教研组长下移到课堂，下移到教师学生中间，做到“实情在一线掌握，问题在一线解决，办法在一线产生，实绩在一线创造”。工作的重点应放在用先进的教育理念武装教师的头脑，总结、推广优秀教师的先进经验和加强对薄弱教师的指导提高这三个方面上来。要求教研组长坚持深入课堂听课，开展调查研究，面对面的指导教学，为学校、为教师、为教学提供有效的服务。
学校要对教学管理和教学质量情况进行监督和评估，及时发现问题，总结经验，狠抓常规管理，规范办学行为，切实加强对教育教学工作的指导，促进教育教学质量的提高。
(六) 着眼大局，建立良性的循环机制
一是统筹好各个年级之间的关系。学校一定要改变过去那种只重视毕业班级教学，而轻视基础年级管理的做法。要强化基础年级的管理，制定基础年级考核奖惩制度，加大对基础年级考核检查力度，保证学校全面协调健康发展。
二是统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系。学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略。寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。对优秀学生要加强指导并多给其自主学习的时空；大部分学校教学工作的着力点应在中等生，以其可接受为教学起点；要努力提高学困生的及格率，突出教学基础性，不得歧视甚至放弃学困生，要多给他们信心，多给他们希望。特别是一定要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。
五、具体要求
1、学校要结合“教育质量提升年”活动的开展，牢固树立教学的中心地位，高度重视教育教学工作，提高认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。
2、学校充分调动广大教师的.积极性，科学部署教育质量年工作任务，严格做到任务明确，分工到位，责任落实。
3、学校要根据方案安排，认真抓好各项工作的落实，同时，结合学校实际，积极开展丰富多彩的教学活动，在提高教师能力水平和提升教学质量上下功夫。
4、学校在开展工作的同时，适时总结经验，剖析问题，及时整改，并做好各项工作的记录及材料存档工作，促进教育教学工作的进一步提高。
为全面掌握中小学教育教学质量现状，推动教学评价机制，引导各校进一步重视教学工作，大力推进素质教育、加强教学质量监测与评价、全面提高教学质量，根据全州中小学教学质量监测工作要求，结合实际，制定此方案。
一、组织领导
（一）领导小组
为保证全县教学质量监测工作顺利进行，成立20xx年全县教学质量监测工作领导小组。
组长:
副组长:
（二）职责分工
按照州教体局要求，质量监测各环节按中考标准程序执行。
1.教体局教研室负责试卷征订，收集各校考生上报信息，组织安排各学校考点负责人和监考教师，负责试卷押运、分发和回收，试卷扫描上传，评卷、成绩分析及保密等工作。
2.县招办负责培训全县考点负责人和中小学校教导主任或业务副校长，熟知《中考监测规则》，负责指导考务工作；负责试卷保密工作。
3.教体局计划基建财务股按照甘教体发〔20xx〕19号和甘教发〔20xx〕77号文件精神，负责质量监测经费筹措保障工作。
4.教体局安办和各学校负责做好应急预案，如遇突发事件，按照应急预案要求，及时按程序上报并做好突发事件处理工作。安办和各学校在组织质量监测工作期间要认真做好参考学生、监考教师及其他工作人员的安全教育，确保质量监测期间人员安全。
5.全县教学质量监测工作领导小组负责处理监测过程中出现的违纪问题，对严重违纪的学校和教师，移交县驻教体局纪检监察组，由局党群办协同处理。
二、质量监测具体安排
（一）监测对象
全县一至八年级所有在校学生。控辍保学“补偿+技能”教育学生不参加州统一监测，由各校自主命题、自主监测。
（二）监测学科及命题范围
监测学科：小学一至五年级为语文、数学、英语、藏语文等四科;六年级为语文、数学、英语、藏语文、科学、道德与法治等六科。小学六年级增加科学、道德与法治两个学科，完小英语一年级起点（考听力）；七年级为语文、藏语文、数学、英语（不考听力）、道德与法治、历史、地理、生物等八科；八年级为语文、藏语文、数学、英语（不考听力）、道德与法治、历史、物理、地理、生物等九科。
命题范围：学年要求内容，以学年下学期内容为主（约占80%）；命题以课程标准为依据。
（四）考务安排
1.县教学质量监测工作领导小组统筹安排考试工作。教体局派专人负责学校监测工作，校与校实行交叉监考的方式，县招办指导全县各中小学校按照中考标准进行监测。
2.各学校考生基础信息收集、录入、确认工作，于5月30日前完成。
3.由各学校按教体局要求，7月16日前完成质量监测工作安排。
4.试卷接送、保管、答题卡送返及扫描安排。
试卷接送、保管：按照州教体局要求，派专人接卷到县，到县后安排专人保管。监测前一天，由各学校考点负责人领取试卷到校开展监测工作。接卷人、保管员、考点负责人按照中考保密要求履行相关手续。
答题卡送返安排：每科质量监测后，学校监考教师负责回收答题卡，按考号顺序清理后装入答题卡袋内（答题卡袋不封口），缺考答题卡，请监考教师填涂缺考标记后，一起收集装袋，并在袋面上填写学校、模式（1/2/3）、年级、科目、起止考号，然后分学科装箱密封（可利用原装纸箱）。考点负责人须将已装箱密封的'答题卡安全、及时送至县中学扫描点。
答题卡扫描时间：一至四年级7月19日—21日；五至八年级7月22日—24日。答题卡扫描由教研室负责。
5.各学校在考试期间，邀请当地人大代表、政协委员、乡镇干部、家长代表参与监测考试的监督工作。
（五）评卷及结果运用
—5年级英语、六年级科学、道德与法治阅卷时间：7月22日—23日。阅卷人员：各完小部分英语、科学、道德与法治教师。阅卷地点:控辍保学学校。
2.统一网上阅卷时间：一至四年级7月23日09：00至25日下午17：00；五至八年级7月26日09：00至28日下午17：00。
阅卷人员：各学校监测科目所有任课教师全员参加评卷，具体安排以州局通知为准。
3.成绩公布：以州教体局公布时间为准。
4.成绩分析汇报：8月25日，各校要充分利用质量监测分析结果，提出改进措施，汇总后报教体局。做到精准管理、精准教学、精准教研、科学指导，达到全面提升教学质量的目的。
三、相关事宜
（一）高度重视。各学校要高度重视此次质量监测工作，明确监测目的，监测结果涉及教师切身利益，监测结果将为教师的绩效考核提供基础依据。
（二）严格审核。各学校要对参考学生进行统计确认，确保所有在校学生（除因病、休学、送教上门等特殊原因外）参加教学质量监测。如出现漏报、谎报、赶差生的情况，将取消该校评奖资格，扣减该校目标考核相应分数,并提请县教学质量监测工作领导小组对相关责任人严肃处理。
（三）严格纪律。全县各中小学校要严格按照《中考监考细则》要求规范监测行为，对违纪行为严肃处理。
（四）安全保障。各学校要认真做好考试应急预案，如遇突发事件，务必第一时间向考点负责人汇报，并按程序逐级上报。及时启动应急预案，做好突发事件处置工作，做好组织监测考试期间监考教师、参加学生及所有工作人员的安全教育，保证在全县统一监测期间人员安全。
四、放假及开学时间安排
义务教育阶段学校（牧区高海拔学校除外），20xx年春季学期放假时间为7月30日；控辍保学学校、学前教育阶段学生、独立幼儿园放假时间暂定为7月20日。秋季学期开学时间为8月25日，牧区高海拔学校开学时间为7月26日。各学校于8月26日、27日、28日到教研室领取书本。
请各校（园）做好放假期间学校安全等相关工作。
五、其他
车辆由办公室统一调配，监测工作各项费用按照甘教体发〔20xx〕19号和甘教发〔20xx〕77号文件精神执行。
摘 要：城市道路对城市发展的影响不是很大，但城市道路影响着城市的运转效率，影响着城市经济社会活动的运行，影响着人们的日常生活及工作。由此可以看出城市道路和城市环境关系非常密切。本文主要从城市道路对城市环境的影响、城市道路的规划对城市环境的影响、城市道路施工对城市环境的影响这几个方面对城市道路与城市环境进行分析。
关键词：城市道路；城市环境
生活环境的影响
所谓生活环境是指与人类生活密切相关的各种自然条件和社会条件的总体，它由自然环境和社会环境中的物质环境所组成。道路对人类生活环境造成影响，在这方面对生活在道路两旁的人们影响比较严重。主要有以下因素：
（1）道路上行驶的车辆排出的尾气对大气造成巨大的污染，直接使人和其他生物都造成伤害。
（2）道路交通噪声是城市噪声公害中的重要来源之一，随着汽车持有量的增加，城市噪声也越来越严重。噪声与道路交通密切相关，如道路坡度越大、发动机负荷月增加，即噪声就越大。
（3）汽车振动对人类也造成了一定的危害。道路交通振动对于人体主要是通过支撑面来传递的。道路交通对生活环境的影响除了上述原因外，交通堵塞、电波干扰等问题等，对于道路旁的人们来说都产生了不可忽视的影响。
生态环境的影响
所谓生态环境（ecological environment）就是“由生态关系组成的环境”的简称，是指与人类密切相关的，影响人类生活和生产活动的各种自然(包括人工干预下形成的第二自然) 力量(物质和能量) 或作用的总和。道路交通对生态环境的影响主要表现在公路建设阶段，其影响主要以下因素：（1）道路建设时的填方、挖土、弃土等操作使原有的自然生态环境发生改变。
（2）道路对动植物群的影响也是很大的。由于道路建设直接导致动物的迁徙和植被的破坏。
（3）道路建设对自然景观也产生了很大的影响，其影响主要是指阻隔或抑制了景观，如噪声围栏、高架桥等会阻挡景观。
城市道路的规划对城市环境的影响
城市道路可以分为：一级干道、二级公路、三级支路、四级街区道路等。这些等级不同的道路构成了道路网络系统，城市道路网的布局与规划直接影响着城市总体的布局，影响着城市环境。
城市道路的规划应遵循原则
（1）配合城市各功能区布局
城市的总体布局和城市道路是相互制约的因素。城市总体布局要考虑城市道路的规划，城市道路的规划也要考虑城市总体布局的要求。
（2）满足城市交通运输需求
城市交通主要由私家车车和公交车、货车组成。其中私家车和公交车是城市交通的主要组成部分。道路系统的好坏直接影响着私家车和公交车运行的安全，进而影响到人的安全。在大面积的居住场所和公共场所之间。应建立多条交通线路，确保交通通畅，达到疏散车的目的。货车主要是进行人们日常生活中所用物资等货物的运输，因此在货流的起点和终点直接建立快捷的交通运输线路，例如在工业区和主要对外运输之间，建立城市主要道路。
（3）不同道路实行明确分工
目前，城市道路交通堵塞的现象非常普遍，特别是在上、下班高峰期和一些主要干道都会出现时段性的道路交通拥堵。对于这种情况，应该建立环城高速或者快速公路，通过限制入境货车行驶时间、限制主干道上行驶车辆的种类、街区内外道路的明确分工以减少道路交通压力。
（4）节约用地
城市道路规划方案的环境影响评价
我国对城市道路环境影响的分析和研究起步较晚，暂时还没有比较完善的标准和规范。在很多情况下，我国对城市规划和道路的可行性研究只进行定性分析，没有定量分析，还有就是有时将工业环境影响的分析方法用到城市道路规划方案环境影响分析中去，针对性和准确性较差。一般情况下，道路规划方案的环境影响应考虑生态环境、自然环境、社会环境、城市文化和景观等。对于我国的城市而言，应该根据具体城市的具体性质进行一定的选取。例如，北京、西安这些文化古迹比较多的城市，应该侧重文化和景观；烟台、杭州等这些有大水体、河流和植被较多的城市应高侧重生态和景观。
3城市道路施工对城市环境的影响
城市道路施工对城市环境的影响一般是人们可以看到的或者感觉到的。城市道路施工常见的影响环境的因素如下所示：
噪声的排放
在施工过程中有许多施工机器发出很刺耳的'声音，而这些声音严重影响着人们的健康以及人们的休息。对于这些影响人们生活的机器设备应该严格按照噪声排放标准进行，以及对有些车辆应当严格按照规定的施工时间进行工作。
粉尘的排放
在施工过程中粉尘的排放是无时无刻都存在的，像进出车辆带的泥沙，现场路面还没做硬化处理等都会产生粉尘的排放，粉尘排放造成大气的污染和影响人们的身体健康。因此，在施工过程中应尽量避免粉尘的排放，应多进行洒水、现场的主要道路硬化率要达到百分之百、对于运输车辆要定期清洗等。
火灾、爆炸的发生
在道路施工现场引起火灾事故的原料比较多，例如油漆、易燃材料、施工现场配电室等，一旦引起火灾或爆炸就会对大气造成极大污染。因此，在施工现场中，首先，要对现场所有人员进行安全教育，提高安全意识；其次，在建立木工棚、油库、化学品仓库的同时一律配备符合消防规定数量的环保型灭火器，并严格落实各项消防规章及防火管理制度。
4 总结
由上述分析可知，城市道路与城市环境关系非常密切。只有使城市道路与城市环境协调发展，才能促进城市的建设和经济的繁荣。
参考文献；
[1] 黄邦雄. 浅析公路环境保护与环境影响评价[A]广东省公路学会道路工程专业委员会学术交流论文集[C], 20xx .
[2] 许赤兵. 城市绿化水平与生态环境质量的关系研究[A]20xx中国环境科学学会学术年会优秀论文集（上卷）[C], 20xx .
为了确保我校教育教学在学校工作中的中心地位，确保教学质量成为学校生存和发展的生命线，促进我校教学质量竞争良性循环和可持续发展，根据学校实际情况，由学校行政和校务委员会讨论通过，制定本奖励方案。
我校采信的数据为每年中小学毕（结）业考试成绩、抽考成绩及市县组织的期末质量监测成绩，并以县局教育股或片区督导组运算后的统计数据为基准。
一、毕业班质量奖惩
（一）、集体类
1、特优生及优生奖
（1）、优生名单以教育股统计人数为准。
（2）、特优：九年级1000元/人，六年级500元/人。优生：九年级200元/人，六年级150元/人。
（3）、该项奖金发至班级。
（4）、若未完成上级下达的'指标，九年级特优生扣500元/人，六年级特优生扣250元/人。九年级优生扣100元/人，六年级优生扣80元/人。
2、毕业班质量综合考核
（1）、初中毕业会考获得全县优等,奖毕业班全体教师3000元，良等奖2000元，中等不奖不惩，若为差等（即全县后五名）惩1000元。
（2）、小学毕业会考获得优等奖毕业班全体教师2000元，良等奖1000元，中等不奖不惩，若为差等（即全县后五名）惩800元。
3、年度目标考核奖
若年度目标考核为优良等次，……
（二）、个人类（单科县级等级奖)
1、等级以单科在全县的排位公布为准。
2、 初中班单科教学质量获县一、二、三等奖分别奖500元、300员、200元；小学班单科教学质量获县一、二、三等奖分别奖300元、200员、100元。体育按400元、300元、200元计发。
3、单科占全县倒数三位，扣发400元、300元、200元。
4、此项奖惩计算到科，可以重复计算。
（三）、奖惩分配
1、单项直接奖惩到个人。
2、集体项目按照（课时、分值、平均？）分配的原则进行分配。
二、抽考及期末质量监测奖惩
获得区前3名的学科分别奖100元、80元、60元，倒数第一、第二、第三名的学科分别惩50元、30元、20元。
三、惩戒
1、考核结果位居全区后3位的班级的班主任及居全区后3位的学科教师，当年内不得评优、评先、评职、调动。
2、责令做出书面说明。
3、在当期期末质量分析会上进行通报并要求提出整改措施。
4、包班领导同奖惩。
