［１］常志敏．疑探教学模式在集宁一中语文教学中实施过程的研究［Ｄ］．内蒙古师范大学，２０１４．
［２］娜斯佳（ＺｈｅｌｄａｋＡｎａｓｔａｓｉｉａ）．近２０年俄罗斯教学论研究和教学实践改革［Ｄ］．哈尔滨师范大学，２０１２．
［３］石心．多元文化视域下内地新疆高中预科班语文教师实践性知识研究［Ｄ］．中央民族大学，２０１３．
［４］赵剑宏．蒙汉双语教育背景下蒙古族学生英语学习研究［Ｄ］．中央民族大学，２０１３．
２．１设定不同的语文教学目标：
层次教学法是我国实施全面性开放式教学的新型教育形式，实施分层次教学法能够充分发挥学生的主观能活动性作用，促进高中学生语文成绩的提高。首先，高中语文教师，可以充分应用多媒体，开展分层次教学形式的教学目标的'设定。例如：某高中语文教师开展苏轼《赤壁赋》课堂教学，结合该班级学生语文学习程度，将语文课程教育目标设定为初级目标和高级目标，应用多媒体，设定《赤壁赋》的画面，初级目标，引导学生结合多媒体，对语文课文中“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方”等诗句进行赏析，培养学生的语文赏析能力；高级目标设定为对《赤壁赋》文章主题的深层次把握，为开展合理有序的分层课堂教学提供完善的教学计划。
２．２实现语文课堂教学层次化开展：
开展分层次教学法，教师需要在课堂中进行不同层面的知识引导，教师应当注意，在高中语文教学中开展语文教学内容层次化教学，需要在把握课堂整体的前提下开展，避免教师开展分层次教学中，使学生体味到差别对待的课堂意味，教师要妥善处理好课堂中不同层次的语文知识结构的逻辑性连接。例如：某高中教师开展《赤壁赋》分层次教学，应用多媒体，引学生设置教学情景。教师：“请同学们依据你所看到的‘赤壁’［２］，对苏轼眼中的赤壁赋进行赏析。”教师主要古文原文赏析较差的学生进行课堂回答，在课程中主题深层次挖掘中，引导古文原文赏析较差的学生进行做答，同时又将重点放在对课问中主题深层次挖掘叫困难的学生中，从而达到高中语文教学课堂层次化教学的科学有序的开展。
２．３引导进行层次化课堂思考：
高中语文实施分层次教学，可以充分应用多媒体信息技术手段，引导学生对高中语文知识的深入性研究，实现信息多元化在我国高中语文教学中的灵活性应用。例如：高中语文教师结合多媒体视频技术手段，引导学生对《阿房宫赋》进行赏析［３］，学生通过多媒体视频艺术效果的视觉传达，达到对学生艺术欣赏能力的培养，达到增强学生自身文化素养的同时，能够培养学生的艺术欣赏能力，成为促进高中生全面发展的重要途径。例如：某高中语文教师针对班级中学生对不同语文语言的艺术领悟能力，分别从艺术欣赏的表层含义和深层含义对《阿房宫赋》进行艺术欣赏，达到对班级中学生艺术欣赏能力的全面性发展，为社会主义社会培养综合性人才提供了矮广阔的发展新空间。
２．４层次教学法在课后反馈中的应用：
分层次教学法在我国高中语文教育中的应用，不仅仅体现在高中语文课堂教学中教师充分应用学生在课堂中实施分层次教学表现出的不同层次教学水平，结合课堂中分层次教学目标额基本应用情况，促进高中语文学生的培养与社会主义教育全面性发展的教育理念相结合，达到新型教育理念在我国高中语文教育中的灵活应用和多元化应用。例如：某高中语文教师结合班级中学生语文现代文解答的基本情况，实施课堂课后作业的分层次布置，针对不同现代文理解中，对议论文和小说类题材的把握，引导学生观看不同类型的电影，从而达到培养学生语文欣赏能力的作用，充分应用多媒体吗，实现高中语文教学的分层次教学，促进高中生语文学习能力的提高。
２．５层次教学法在课后辅导中的引申：
分层教学法是体现现代教育中“生本”理念的重要体现，层次教学法在高中语文教学中的实施，体现在课后辅导中的引申。教师可以应用现代技术手段，例如：微信，微博等形式［４］，与学生进行课后语文知识的互动交流，及时对高中生语文学习中的困难进行引导解决，充分发挥现代信息技术在分层次高中语文教学中的应用，促进我国高中生文化底蕴的培养，促进高中生全面发展。
一些专业人士认为，人的消费除了受经济条件与社会生产力的影响，还会受到社会消费风气，传统消费习惯以及旁人消费等诸多因素的'影响。在特定的社会经济条件下，最终影响人类消费的最重要的因素还是个人的消费价值观。总得说来，人的人生观、世界观与价值观决定着个人的消费价值观，但反过来，一个人的消费价值观同时也影响他已拥有的或者还未完全形成的人生观、世界观与价值观。
主要内容、研究方法和思路
主要内容：文章分为四个部分，第一部分是引言，对论文的研究背景以及意义了阐述。第二部分对90后大学生服饰类消费现状进行分析。第三部分运用问卷调查法，对以巢湖学院大学生为例的90后大学生服饰类消费的情况进行调查，运用软件对收集的数据进行处理，第四部分，在前面两个部分的基础上针对以巢湖学院为例的90后大学生服饰类消费的实际情况提出相关建议。
研究方法：问卷调查法，文献检索法
思路：从服装消费水平、购买场所、动机、所购服装的特点、对旧衣服的处理等方面对其服装消费心理特点及影响因素进行了研究分析,并进行了对策性探讨这几个层面对以巢湖学院为例的90后大学生服饰消费心理进行调查，分析，得出一些结论，从而提出相关建议。
参考文献：
(1)吴国庆、睢利萍.基于服装消费者购买动机的服装企业营销策略分析[J].轻工科技，20xx，(05)
(2)王坤良.大学生服装购买行为研究[J].江苏纺织，20xx，(08)
(3)张莎莎.当代大学生的消费行为及其引导[D].南京师范大学，20xx
(4)刘宝明.当代大学生消费行为现状分析及问题研究[D].大连理工大学，20xx
(5)张悦妍.高校学生炫耀消费行为调查分析及教育对略[D].海南师范大学，20xx
(6)刘阳.大学生低碳型消费行为及其影响因素研究[D].湖南师范大学，20xx
(7)温孝卿、史有春主编.消费心理学[M].天津大学出版，.20xx
(8)储咏梅.大学生服装消费调查与分析[J].江苏商论.，20xx，(01)
(9)李远志.北京大学生网络消费决策影响因素的实证研究[D].北京邮电大学，20xx
(10)田婕.上海市青年女性服装消费行为研究[D].同济大学，20xx
(11)赵剑辉.引导大学生健康消费的对策研究[D].东北师范大学，20xx
总体安排和进度(包括阶段性工作内容及完成日期)
第一阶段(20xx年1月1日-20xx年2月20日)资料搜集，形成研究课题
确立研究课题，并根据研究课题进行资料搜集，并制定合理的写作计划。
第二阶段(20xx年2月21日-20xx年3月15日)论文开题
完成论文开题报告
第三阶段(20xx年3月16日-20xx年6月)根据开题情况，紧扣选题，完成写作
20xx年4月，对资料进行总结，在老师指导下，形成初稿。
20xx年5月，在指导老师指导与帮助下，对论文进行修改，形成定稿。
