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2024 / 07 / 23
1、影响高职院校体育教学质量的因素分析
、教学内容
教学目标设置在很大程度上决定了体育教学内容的走向,而教学内容设置的合理性、科学性,在很大程度上会决定高职院校体育教学目标的实现与否,虽然传统体育教育在教学大纲的指导下,高职院校体育教学中普遍采用统一设置的教材,但是对体育教学实践中的内容没有进行准确界定与指导。高职院校传统体育教学内容设置上存在很大问题,这便需要体育教师在教学内容设置上要具备一定创新能力,但是大部分教师在教学内容选择中却开始陷入了迷茫,这也是传统高职体育教育质量普遍偏低的主要原因。本文认为应该在素质教育、创新教育理念的指导下进行教学内容设置,教师在高职院校体育教学实践内容设置上以学生身体素质作为出发点,不仅要进一步培养学生的体育技能与技术,更要确保学生可以具备良好的终身体育意识。
、体育教学管理
现阶段大部分高职院校都已将教学管理工作作为核心内容,而体育教学管理工作对体育教学实践效果有着直接影响,但是当前体育教学管理与体育教学实践不匹配现象十分普遍,很多院校都没有将体育教学管理放置在与其他课程教学管理同等地位,导致高职院校体育教学目标在教学实践中无法有效达成。很多学者在研究中都指出,教师在教学实践中对课堂的管理水平会对教学质量产生极大影响,而且这一理论在很多高职院校体育教育实践中也得到了印证,所以当前高职院校必须通过加强体育教学管理工作水平,确保体育教学质量可以适应高职院校人才培养需求。高职院校对体育教学质量管理的方法是一个重要环节,其在很大程度上决定了体育教师课堂教学管理的质量,但是当前很少有院校具备科学、完善的体育教学质量评价体制,无法对体育教学实践效果及教学质量进行系统、科学的评价与分析。因此,高职院校在发展中不仅要进一步提高体育教师队伍建设质量,同时也要根据教师课前准备、课堂时间、教学效果以及教学风格等,形成一套可以适应高职院校发展需求的体育教学质量考评体系,这样才能确保其可以更好的服务于体育教学质量的提升。
、体育教师
体育教师不仅是高职院校体育教学实践中的参与者,也是体育教学计划的主要执行者,其整体素质、业务能力会对体育教学质量产生极大的影响,所以很多高职院校一般会对体育教师教学能力进行分析,来进一步评定体育教育质量,所以为了适应当前高职院校人才培养模式对体育教育提出的新要求,必须要通过专业培训来进一步提高体育教师的专业意识与能力。教师在体育教学实践中要尊重学生的主体地位,通过师生之间的互动与交流,来全面关注每一个学生心理、身体素质的变化情况,使不同阶段学生的运动技能及思想意识在教师的指导下都可以健康发展,体育教师在教学实践中也要基于学生的个性来选择教学方式,在提高学生整体体育素质及思维能力的同时,确保每一个学生在高职体育教育阶段都能培养出终身体育意识。
、体育教学质量评价
2、结束语
高职院校体育教学质量的内涵不仅包括教师教学质量,同时也是与学生学习质量等两个部分组成,而体育教学质量一般会受到教学形式、教学内容、教师素质以及评价机制等多方面因素影响,所以高职院校要在创新教育理念、素质教育理念指导下,进一步深化高职院校体育教育改革。
1.课程本身的特点经济法的教材体系一般包括经济法基础理论、市场主体法、市场规制法、宏观调控法、社会保障法和仲裁与诉讼等内容,教师授课时不可能面面俱到,而是需要根据商科专业的需求,把握教学内容的重点,同时考虑到学生将来工作生活的需要,选择最实用的教学内容。基于以上原则,主要选取经济法的基础理论知识、公司法、合同法、知识产权法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、仲裁与诉讼法等内容,即使如此也可以看出教学内容仍然是比较繁多的,对学生而言短时间内掌握这么多内容压力很大。
2.高职学生的学习特点从目前高职高专院校毕业生的就业方向来看,他们主要面对的是一些企业,客观上需要学习公司法、合同法等内容。部分高职学生欠缺学习主动性,对经济法内容更是知之甚少,而且,一些同学认为学习法律只是对法律条文的机械记忆,枯燥乏味。教师在授课时必须采取课堂讲授与实践操作相结合的教学方式,提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.单纯的案例教学不能满足需要在经济法课程教学中,案例分析一直是帮助学生掌握理论知识和培养学生利用所学理论解决实际问题能力的一种重要手段,但在实际教学过程中,有相当一部分学生仅仅将案例作为一个个小故事来听,并不能真正进入案例所创设的情境中,无法用法律思维分析案例,导致老师辛苦准备的案例无法最大限度地发挥效用。教师要想办法让学生融入到教学中。
结合独立学院人才培养的定位和广告学的学科属性,我院从多方面开展实践教学,形成理论与实践良性互动的实践教学体系。经过几年的探索实施,初步取得一些建设性成果:设置实验课程,建设专业实验室和校外实习基地,更新教学方法与手段,参加各类专业技能竞赛、开展丰富的校园活动,逐步形成开放式的实践教学体系。其具体内容及实施主要通过以下几方面来完成:
(一)优化广告学人才培养方案,明确实践教学的目标和内容
针对学院的办学理念和市场需求,我们2次修订广告学培养方案,在课程设置中加大了实践实验课程的力度,加强实践环节,培养具有扎实的基础知识,较强的实际操作能力和创新应用能力的广告专门人才。合理设置理论教学与实践教学的课时比。在人才培养方案中,明确规定《平面广告设计》、《广告文案写作》、《广告媒体研究》、《广告策划与创意》、《市场营销学》等课程三分之一的课时用于实践。实践教学内容包括图形创意指导、广告文案实训、专业大赛指导、综合素养和职业技能的训练、毕业实习指导等。建立专业的图形创意实验室,依托艺术设计专业教师的美术及软件使用优势,适当增加软件课的内容,如《色彩构成》、《平面构成》、《计算机图形设计》(Il-lustration)、Photoshop、3DsMax等,使实践教学内容与理论教学内容互为支撑,
(二)改革教学方法和手段,探索实践教学的新模式
根据广告学课程的特点,合理分配理论教学与实践教学比例,在教学过程中采取案例教学、情境模拟法、小组研讨、项目模拟等多种教学方法,运用多媒体等多样化教学手段,探索实践教学的新模式,提高学生的实践能力。比如,运用案例教学法,根据授课内容选择经典的广告实例,围绕案例设计相关问题,启发学生进行课堂讨论,最后提出可行的解决方案,帮助学生理解和强化理论知识。模拟情境法模拟广告公司等机构,把学生划分不同的职能小组,成立部门,负责处理不同的事务,通过确定模拟课题训练学生进入工作状态,发现自身的兴趣和特长,对未来的职业定位有明确的认识,使学习目标更明确。研讨式教学法比较常用,针对授课的内容,首先给学生安排课题作业,然后对于学生完成的作业采取模拟公司提案的方法,或组成小组互相探讨,通过“比稿”的方法进行课堂交流,让学生提前感受职场的工作氛围,提高学生的竞争意识和团队合作精神。运用多媒体教学,结合网络资源和新媒体技术,营造情景化的真实传媒环境,为学生提供操作平台。同时充实教学视频和影像资料,为学生安排大量的国际国内大赛广告优秀作品以及大规模广告盛事活动的.实况录像,让学生了解广告,拓宽视野,提高创新能力。
(三)设置实验课程,加强实习基地建设,完善专业实验室实践教学系统
经过多年的努力,在教学条件得到积极改善的前提下,目前我校广告学专业确立并完成了由《计算机图形设计》(Illus-tration)、Photoshop、3DsMax、《广告摄影与摄像》、《网络广告实务(FLASH)》、《影视广告的制作》、CI设计、《网络广告制作》等多门课程构成的实验课程体系,使实验课程成为理论教学的重要补充。已建成专业教室11间、图形设计实验室2间,摄影室1间,影视广告制作室1间,实验室拥有教学仪器设备110台件。充分利用图形设计实验室、摄影工作室、多媒体、互联网等综合性实验教学平台,增强学生的实际操作能力。加强实习基地建设,落实专业实习环节,建成校外实习基地。一般安排大四上学期实习,通过集中或分散的形式,组织学生去广告公司或企业,进行市场调研、广告策划、创意设计与制作、文案写作等具体操作流程,使学生全程了解广告业务活动,对广告设备、市场需求、就业信息等有更直接的了解和掌握,在市场营销、客户沟通、广告策划与创意等方面提高实践创新能力。
(四)指导学生参加学科竞赛和资格证考试,开展丰富多彩的课外实践活动
近年来,我院积极组织广告学专业大三、大四学生参加全国、省级专业赛事,鼓励学生参加设计师资格证考试。目前主要指导学生参加国内影响力较大的“时报广告金犊奖”“中国广告协会学院奖大赛”“全国大学生广告艺术大赛”等专业大赛,提高学生的学习兴趣和积极性,达到以赛促教、以赛促学的效果,促进实践教学的开展。学生参加大赛获取的成绩也是可喜的,先后获得甘肃省第四届青年设计艺术展二等奖2项,三等奖4项。第四届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获得平面类作品一等奖1项,二等奖1项,三等奖5项,广告策划类获三等奖1项,公益平面类获二等奖1项等,共计16项,获甘肃省高校总奖项第三。第五届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区获二等奖3项,三等奖5项,第六届全国大学生广告艺术大赛全国赛区三等奖2项,优秀奖2项,甘肃赛区二等奖14项,三等奖5项。第11届中国广告协会学院奖优秀奖2项及“最佳组织院校”称号。我院还与Adobe、ATC授权中心的中国核心合作伙伴ACAA教育集团共建艺术系专业技能认证中心,加大了实践教学力度,增强了学生的就业竞争力,已经有4名学生获取ACAA数字艺术设计师资格证书。另外,组织学生积极参加各种社团活动,通过大学生辩论赛、戏剧节、国学经典朗诵、创意大赛、作品展以及各种协会的活动,与课内实训结合起来提高学生的人文素养和创新实践能力。
(五)加强师资队伍建设力度,改革考核制度,引导学生重视创新实践技能的培养
针对独立学院“双师型”队伍的薄弱,我院采用“请进来,引出去”等多种方式加强师资队伍建设,加大对现有教师队伍的培育力度,聘请其它高校广告专业优秀教师和资深广告从业人士来校任教,充实师资队伍,促进人才培养质量的进一步提高。改革考核制度,课程考试中适当加大主观题和实践环节的比例,减少传统闭卷考试的概念记忆题,采用多种方法完成专业课的考试,如实践操作,学期论文、调研报告、策划方案等。考试过程中教师更关注学生的创造能力、团队协作能力、语言表达能力、公共社交能力、组织领导能力、环境适应能力等多方面的综合素质考查。学生作品在大赛中获奖的或被广告公司采用的均可计算一定的学分,作为专业课考核的补充,以此激发学生的实践创新能力。
摘要:从教育者要在授课前制订好教学目标,做好对学生的教学安排和处理工作、以教育者教学质量和学生学习质量为主,加强整体教学管理和教学安排、建立完整监督机制和开展教学研究活动,总结教学经验并提高教学质量这几个方面对中学数学在现代教育理念下的深入教学管理进行阐述和说明。
关键词:中学数学;现代教育理念;深入教学管理
教育,自从诞生以来,一直是人们口中长盛不衰的话题,因为教育涉及民生大计,一个国家的教育决定了这个国家未来的发展轨迹,教育同时也决定了一个时代的特征。很显然,传统的教育理念和教育模式已不再适应于现代的教育,并不是说传统教育没有可取之处,而是因为随着时代的发展,教育理念必须前进,因为我们这个时代的印记只能有我们这个时代的教育来打上。现代教育理念将教育者与学生的概念稍显模糊,不再拘谨于传统教育中特别明确的师生等级限制,这种变化使教育者与学生之间的沟通和交流更加深入,也更加有效。现代教育理念也引导着更多教学方法和教学管理的革新与变化,研究性学习、小组合作化学习等教学方式使现代教育更具有活力,也在一定程度上提升了学生的学习效率和学习质量。现代教学管理涉及过程管理、业务管理、质量管理以及监控管理,以此种种,使现代教育的特点更加鲜明,也使学生更加科学地学习。
一、教育者要在授课前制订好教学目标,做好对学生的教学安排和处理工作
现代教学管理体制日趋成熟,因为教育者不断地总结和改进,大体的教学方针几乎已经为所有教育者所熟知,而无论是哪门中学课程,教育者事先都要做好一系列的准备工作,为其在今后的教学活动中打好基础,以促进整体教学质量的提升,进而通过各种教学方法提高学生的学习效率。教学管理的初期准备就是教育者制订好教学目标,做好对学生的教学安排处理工作。一般而言,教育者要根据其所教的课程科目制定教学目标,以这篇文字的主题———中学数学来说,教育者需要制订的教学目标可以设定为在学生掌握基本数学运算能力和基础数学知识的前提下,将学生引向更加专业知识的学习,继续培养学生的逻辑思维能力以及其他各方面的数学能力,使学生在学习中学数学之后,其学习能力能够有质的提升。而教学安排和处理工作则需要根据具体的时间来将课程教学填充其中。
二、以教育者教学质量和学生学习质量为主,加强整体教学管理和教学安排
无论什么时候,教育的`中心一直以学生的学习能力和学习质量为评判标准,这也在一定程度上反映出教育者自身的教学水平和教学质量。而现代教学理念中,把教育者的教学质量和学生的学习质量同时作为整体教学水平的体现。身为教育者,理应在完成基本教学授课过程的基础上,加强学校的整体教学管理,做好教学安排,做好学生管理工作。整体教学水平的提升需要教育者和学生共同努力。对于教育者而言,寻找和设计提高教学质量和学生学习效率的教学方法是其工作的重中之重,教育者只有做好对学生的教学方法施用,才能有效提升教学质量。对于学生来说,除了进行课堂学习和课下作业,更应该触类旁通,了解更多有关中学数学的知识,可以通过参加数学竞赛或数学活动来增强自身学习能力,从而确保自身学习质量的有效提高。教育者与学生的共同方向将决定整体教学的发展趋势。
三、建立完整监督机制和开展教学研究活动,总结教学经验并提高教学质量
教育,不仅仅是教育者把课本知识直接传输给学生而已,更多的是要通过简单而有效的教学方法把课本知识深深印在学生的思想中。这需要教育者不懈地努力寻找教学过程中的不足之处以及遇到的各种问题。另外,在教学实施过程中,有些教育者容易失去初始教学目标,走偏教学路线,学校一定要切实建立监督机制,确保教学过程的正确与完整。在整个教学过程中,教育者不可能一点教学问题都没有,所以教育者需要定期开展教学研究活动。在这样的活动中,教育者可以把在中学数学课堂授课中所遇到的问题让大家共同研究,集思广益,必定可以找到解决的办法。而且在研究问题的同时,教育者也要把好的教学心得进行分享,这样不仅能给予其他教育者启示,而且也能从其他教育者那里得到建议,从而确保这种教学方法更加有效。除了解决问题和分享心得,教育者需要对一段时期的教学活动进行总结,将好的教学经验进行传播,以此来提高教学质量。综上所述,教育者首先要制订好教学目标,做好初期教学安排和处理工作;然后把教学质量和学生的学习质量作为重点提升目标,加强教学管理;最后,学校方面要建立监督机制并开展教学研究活动,期间总结教学经验,以此提升教学质量。
参考文献:
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小学是学生启蒙教育的第一个重要阶段,对学生今后的发展有直接影响。良好的教育教学管理环境有利于培养学生的自主学习能力,促进小学生综合素质全面提升。因此,教育教学管理工作对于提高小学教学工作成效极为重要。小学教育教学管理是管理模式、教学要求、教学目标、教学内容等多方面互相影响、互相制约的共同体。要想小学教育教学取得良好成效,就必须对教育教学进行科学化的管理。
1小学教育教学管理存在的主要问题
当前,小学教育教学管理主要存在以下几个方面的问题: 一是教师队伍建设不完善。随着国家对教育事业的投入越来越多,师范院校建设力度越来越大,小学教師队伍建设相对于以前已经有了很大幅度的提高,但仍然存在小学教师综合素质、教育理念、教学方法无法适应时代要求的问题。尤其在农村地区的小学教师队伍,受多种因素制约,与城市相比有较大差距,严重影响着小学教育教学管理的质量。二是教学观念相对落后。部分学校的管理者和教师仍然采用传统的管理和教学方式,重视成绩高于重视素质的现象还较为普遍。相应的,教学管理者的创新意识不强,也阻碍了学生综合素质的提高,素质教育还没有在根本上得到落实。一方面,小学校教学管理者的管理理念没有得到根本转变,无法适应新课程改革的步伐;另一方面,教学管理的目标不明确,教师素质与专业水平和新课程改革的要求还有差距,教学管理方法比较落后。三是小学教师在教学管理中存在盲目性。产生这一问题,主要是教师对小学生的心智发育特点和成长规律研究不透彻,没有深刻掌握小学生的共同特性与个体差异,导致小学生无法发挥出在学习中的主体作用,学习水平和综合素质能力难以得到全面提升。
2小学教育教学管理策略
转变传统的教育观念
改革创新传统的教学管理,不仅要改变管理方法和手段,更应转变传统的教育观念和思想。以往根据学生的学习成绩来评定一个孩子是否优秀早已跟不上时代的发展步伐,在当下这个竞争激烈的时代,孩子能否得到全面发展才是关键。在小学这个特殊阶段,应充分考虑学生的`主体地位,对学生的兴趣爱好加强培养,把传统的课堂教学转化为课内课外双重结合的教学模式。现代化的教育观念应注重学生德智体全面发展,培养他们的动手实践能力和创新意识。
创建良好的教学环境
教学环境包含教学设备和教学氛围两大部分,对于小学生来说教学环境的好坏不仅影响着学习兴趣,更关系到他们的心理发展。在小学教学管理中一定要注重教学环境的创建和完善。一方面,教学设备的配置应全面适用。孩子的全面发展需要进行很多的课外活动,教学设备如果配置不全面很大程度上影响教学质量。另一方面,教师应创造良好的教学氛围。一个和谐的班级对于孩子的学习和成长至关重要,教师要加强班级管理,养成良好的课堂纪律,为学生创建一个温馨的班级环境。
强化常规教学管理
在完善教育教学管理制度的基础上,学校要强化常规的教学管理,从教师备课、课堂教学、批改作业、辅导、考试及学生评价等各个方面,加大管理力度,促进教师重视教学方法研究以及教育理念的更新,从而最终提高教学效果。此外,现代化的教育理念更加重视学生的全面发展,这就需要对传统的教育教学管理理念进行更新和创新,充分发挥学生的主体作用。创新教育教学管理理念,需要切实地贯彻执行新课改的理念和要求,把促进小学生整体素质的全面提高作为教育目标,需要站在发展的角度看待教育问题,联系学校的实际情况,调整教育教学管理策略,提高教师的自我管理意识,真正建立起以人为本的教学理念,提高教学管理的有效性,促进学校教育发展。
完善教师队伍建设
在小学教学中教师的综合能力水平直接影响着学生的教育质量,完善教师队伍建设成为开展教学管理工作的一项重要内容。针对小学教师综合能力较低的情况,培养教师的教学技能和职业道德规范是关键。培养全能型人才是当下教育的宏观目标,而对小学生的培养主要借助教师的正确引导,如果教师自身的综合素质不高或者缺乏职业道德素养必将影响学生综合素质的全面发展。
3结束语
综上所述,加强对小学教育教学管理问题的探讨和研究是十分必要的。在小学教育教学管理中,作为管理者需要认识到小学教育教学管理的重要性,时常反思,寻找工作中的不足和缺陷,并且为弥补这些不足和缺陷及时地提出改进和完善措施,从而能为小学教育教学管理水平的提高做出贡献,实现新课改的要求,培养全面发展的高素质人才。
参考文献:
[1]金宝林.浅谈新课改背景下小学教育教学管理[J].才智,20xx,14:82.
[2]李元国.小学教育教学的有效管理路径思考[J].亚太教育,20xx,22:11.
1优化体育教学的内容
高职院校的体育教学时间比较少,而需要学习的知识却比较多,所以如何以学生的情况为基础、结合专业的特点进行体育教学是一项需要重点探究的工作,优化体育教学的内容是教学改革的核心。
深入了解体育知识
体育基础知识包括体育常识、体育项目的理论知识、保健知识、体育欣赏知识等,另外还需要掌握锻炼身体的理论知识、运动损伤的救护知识以及心理知识等。
体育项目的改革
武术武术是我国一项比较传统的体育项目,不仅能够修身养性、强身健体,还能提高爱国主义精神,所以在高职院校的体育教学中是一项不能缺少的内容,必须要重视起来。
田径项目田径是一项基本的体育运动项目,也是高职院校体育教学工作中培养学生的重要手段之一。很多用人单位在学生的考察中加入了田径项目的测试,因为试想当高职院校的学生日后从事繁重的工作后,没有基本的体能储备,没有较强的身体素质作为基础,势必会影响工作质量和工作效率。所以高职院校的体育改革中,在田径项目上要加强与未来职业的融合,如利用长跑项目锻炼学生的意志品质,让学生在日后的工作中能够养成吃苦耐劳、坚持不懈的工作作风,利用接力赛跑锻炼学生的团队意识和团队精神,使学生在日后的工作中能够更好地融入到工作团队。总之田径项目是体育教学的基本项目,也是高职院校体育教育改革的突破口,为培养学生的田径能力还可以开展定向越野等有时代特征的项目。
球类项目常见的球类项目例如足球、篮球、羽毛球等,一方面能够提高学生的团体精神,另一方面还能提高学生的身体素质,一些厂矿企业为了增强员工的集体凝聚力,提高员工的素质经常会开展各类球类比赛。所以在体育教学中就要设置球类练习,传授一些技术、方法,培养学生的集体精神。另外还可以增加一些体现时代特征的知识,例如网球等,扩大学生的视野。
体操和健美操体操项目能够提高学生的协调感和柔韧性,尤其是队列训练能够增强学生的纪律感,所以学生在入学之后就要军训,培养学生吃苦耐劳的精神。另外徒手操和轻器械操也能提高学生的协调性。健美操能够增强身体和心理素质,塑造健康优美的体型,再加上节奏感很强的节奏,提高了活力和朝气,因此深受学生的喜爱。
2体育教学同学生的专业相融合
加强体能训练
人需要具备的最重要的素质就是体能素质,是保证人们生存和劳动的核心。高职院校的学生日后要担任的工作都是位于生产第一线的,所以高职院校的学生必须要具备很强的身体素质才能更好的工作。在高职院校的体育教学过程中,必须要提高对学生体能训练的力度,教师首先要让学生真正明白体能素质的重要性,然后要不断鼓励学生提高体能素质,丰富练习的方法和内容。
结合专业的特点
会计、计算机专业高职院校中这类专业所占的比重比较大,由于这些学生在参与工作时经常性的保持坐立状态,精神比较紧张,思维活动比较复杂,处于一种上肢运动、下肢不动的状态下。所以在进行体育教学时要注意培养学生的坐立、站立姿势、良好的气质、自我调节的能力,以及团队精神和人际交往能力。
教育专业对于从事教育行业的学生来说,在体育学习中不仅需要掌握必备的技能,还需要培养他们的组织能力、指挥能力,例如组织运动项目等,另外还需要训练他们的体育基础知识、站立能力,培养良好的心理素质。
医疗、建筑、烹调专业这类专业的学生在工作中处于站立、低头含胸的状态,长时间下来就会导致血液流通不顺畅以及一些心血管类的疾病。因此在体育教学的过程中,要注意培养学生的下肢力量和灵活性,还要注意开展耐力素质的培训,以及学习保健按摩的相关技能。
营销、交通建设专业这类专业的学生在毕业之后所从事的工作是在条件比较复杂的环境中进行的,导致运动系统的负担过重,容易出现一些心血管疾病。因此在体育教学中不仅要开展必要的体能训练,还要重视耐力的训练。
3完善体育学习评价体系
体育学习评价体系不仅能够推动学生更好的锻炼、养成锻炼的意识,还能充分而激发学生对学习体育的兴趣,如果一个人是真心喜爱体育的,那么身体素质一定很高。因此必须要在充实体育锻炼内容的同时完善体育学习评价体系,给予学生更多的激励和肯定,充分激发学生的主动性,提高身体素质。
评价内容的全面性
首先是对学习态度的评价。在评价学生学习态度时,要考虑的因素包括下述几种:学生自主参加活动的情况,学生主动思考的情况,学生运用知识的情况等,主要依据在于平时上课的记录。其次是对体能的评价。在高职院校体育教学中,体能的发展占有非常重要的地位,体能的评价是依照当前学生的健康状况以及健康第一的思想制定的。在体能评价中,不仅要包含了学生的兴趣、特长,还需要注重学生的实际情况,综合考虑学生的进步情况进行评价。最后是对合作精神和情谊表现评价,所谓合作精神的评价就是考察学生在学习过程中的人际交往情况,是否能够尊重他人;所谓情谊表现评价就是考察学生是否能自主、自信的参与体育活动,能否克服重重困难提升自我,能否调控好自身的情绪等。
评价主体的多元性
首先是学生的评价。在学生进行评价之前教师要培养学生公正、客观的评价思想以及评价标准,要让学生真正明白评价只是一个过程,而不是体育教学的目的,真正的目的在于掌握更多的体育知识和技能,养成良好的锻炼习惯和行为。当学生能够公正的对自己的体育进行评价时,也就证明了学生已经具备分析的能力,另外学生主人翁的意识也极大的增强。其次是教师的评价。教师的评价是体育教学评价体系中必不可少的一部分,教师对学生进行公平公正的评价对于学生有着非常大的帮助,能够有效提高学生的锻炼意识、培养学生的行为习惯,同时这也是高职院校开展体育教学的最终目的。最后是学生相互的评价。学生之间相互进行评价一方面能够提高学生之间的友情,另一方面还能促使学生更好的掌握体育技能。另外同学之间的评价也能提高学生主人翁的意识。
评价标准的多元性
首先是过程和终结性评价。过程评价是在体育学习的过程中,掌握学生学习的情况以及相关的问题,做好记录;而终结性评价是对期末成绩进行评价。因此对学生成绩的评价要把过程评价和总结性评级综合到一起。其次是差异性和绝对性评价。差异性就是指学生个体差异的评价,绝对性评价也就是统一标准评价。因此评价不仅要重视统一标准,还需要考虑个体差异,只有这样才能建立学生的自信心。最后是定量和定性评价,所谓定性评价就是不能进行定量评价的内容,所以科学的评价方法就是把定量评价和定性评价二者合二为一。例如体能的测试要使用定量评价的方法,而技术评定要采用定性评价的方法。
4结语
综上所述,高职院校的体育改革对于培养专业技术人才具有非常重要的意义,因此体育教学必须要把健康第一的思想作为教学中心,结合学生的实际特点制定科学合理的教学方法、充实教学内容,培养学生对学习体育的兴趣和主动性,为学生的终身体育打下坚实的基础,培养出更多德智体美兼备的学生,推动我国更好的发展。
一、加强学生自身能力的培养
对学生的能力进行培养,是新课改的要求,也是社会发展对人才的要求,其主要体现在化学教学的全过程中,就是要求教育者注重对学生学习方法的培养,从而让学生可以通过自主学习的方式来对知识进行掌握,具备自学能力,能够终身学习。化学竞赛活动主要是通过实践的方式来对学生的学习方式进行转变,对传统的化学教学方式进行转变,不仅可以激发学生的学习兴趣,也可以对学生的各方面能力进行培养,主动的去对知识进行探索与掌握。当然这是建立在化学竞赛试题自身特点的基础上的。化学竞赛试题的解答是一个创造性的思维过程,其特点是:打破定势思维,突出猜想,重视想象,注重立体交叉和整体思维,采取开放性应答方式,这一方式鼓励学生发展自身的个性特点,让其充分发挥自己的想象力与创造力,对学生的思维意识培养有着至关重要的影响。同时,“竞赛”可以不断激励学生,学生想在激烈的竞赛环境中取胜,就必须善于独立思考,必须具有较强的综合、推理、分析、判断、评价的能力。因此“竞赛”可以打开参赛学生的智力闸门,使他们的各种能力如一泻千里的洪流,得到充分的培养和发挥。虽然许多竞赛选手将来并不一定以研究化学为职业,但他们从化学竞赛的文化熏陶中所获得的洞察力和创造力将受益终生。
二、塑造学生群体形象
兴趣性、竞争性和创造性等是化学竞赛所具有的特点,开展化学竞赛主要是让学生自主进行报名,依据学生的兴趣与爱好来进行参加,如果学生对化学产生强烈而稳定的兴趣,就会把这门学科作为自己的主攻目标,并愿意将化学的学习作为自己将要从事的专业,学习过程中会自觉地去克服重重困难,排除种种干扰。参加化学竞赛的学生对化学的学习有着强烈的兴趣,起不再满足与化学课堂教学中的知识,而是向着更为广泛的范围进行研究与分析,他们天资聪颖,善于学习乐于思考,富有创造性,大多能进行超前学习。参加竞赛的学生都能按照自己的预定目标,克服困难,勤学苦练,主动地阅读课外读物,逐渐变“要我学”为“我要学”,为成为一名优秀学生提供了必备的条件。因此搞好竞赛辅导是学校培养学科尖子生和形成优秀学生群体的一个很有效的途径。
三、开展化学竞赛,打造优秀教师队伍
现代教育改革对教师提出了更高的要求,如何适应新的教学模式,提高课堂效率和自身能力,把自己塑造成一位复合型,科研型教师则是我们所面临的主要问题。化学竞赛是教育阶段的高水平的智力竞赛,对于组织化学竞赛的教师也是有着明确的要求,要求教师自身的专业技能达到相应的标准,并且教学的水平相对较高,以此来为化学竞赛的开展奠定基础。同时,组织化学竞赛需要一支甘为人梯、富有理想、乐于奉献、事业心强、勤学好钻、勇于带领学生去拼搏的教师队伍。要适应化学竞赛培训的要求,培养出高水平的学生,这就要求教师对自身的水平进行不断的完善,对相关的化学知识进行更新与优化,不断的拓展自身的知识范围,做好赛前的准备工作,在对学生进行培养的过程中,还应该提高自身的教育水平与素质,以此来对学生产生正面的效果。
四、拓展第二课堂学习
当前,随着社会经济的发展与进步,科技也在不断的发展与进步,信息的传播逐渐向着多元化的方向发展,学生对信息进行采集与处理的过程也不再局限在书本与课堂。因此,化学教师开展竞赛辅导应充分利用这些教学资源,开拓第二课堂,搞好课外活动,加强指导,使学生的学习积极性、自主性、创造性能更充分地释放出来。化学竞赛活动不仅仅是课堂上的知识讲授,还应该重视学生的课外活动,通过多样化的化学活动,来拓展学生的知识范围,让学生不断地额对自身进行完善。在课堂竞赛的培训中要多组织学生进行探究性学习和多做探究性实验,在自学的基础上集体讨论,通过讨论,相互启发,通过合作的方式来进行学习。因此,我们要把竞赛活动的开展作为学生进行自我教育、自我成长、进行研究性学习的一种有效途径,拓展学校课外活动的内涵。
五、总结
综上所述,笔者认为,化学竞赛活动的开展是一项提高学生“科学素养”的有效途径。它使学生在竞赛的活动中学会了学习,学会了创新,从而培养了学生终身学习的能力。在教学中我们要充分利用教育资源,不断深化教育改革,以竞赛辅导为有效的平台,让我们的学生在化学竞赛这片沃土中茁壮成长,使每个学生的潜能得到最大限度的开发和培养,使他们都能主动的去适应未来,迎接挑战,成为国家的栋梁之才。