总之，充填采矿技术的采用符合国家“绿色矿山”理念，是一种高效的采矿技术，不仅可以提高矿产资源的回采率综合利用率，还能对地表生态环境起保护作用，有利于满足时代的发展要求。采矿企业采用充填采矿技术时，应不断改善和创新该技术，并对技术使用过程中出现的问题进行归纳总结，及时采取相应措施解决这些问题，以保证充填采矿技术的有效性，全面提高采矿效率和质量。
参考文献：
[1]许家林，钱鸣高.绿色开采的理念与技术框架[J].科技导报，2007（07）.
[2]冯伟，孙燕，熊发挥.浅析我国铁矿石资源可持续发展战略[J].四川地质学报， 2010（01）.
[3]詹明忠.充填采矿技术实践分析[J].门窗，2014（01）.
1.青年教师的教学基本功欠缺
经过调查研究发现，青年教师绝大一部分毕业于综合性大学，接受的是本专业的知识和技能，大部分青年教师没有接受过系统的教学理论、教学方法的培训。因此，青年教师在教学过程中，往往在对教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面缺乏经验。
2.青年教师的实践能力有待提高
青年教师接受应用能力培训和到企业（行业）挂职锻炼方面还很欠缺。应用型人才培养，对教师提出了更高、更具体的要求，要求教师不但要有较深的理论功底，还应具有较强的社会实践应用能力。但大多数新进青年教师是应届毕业生，而我国目前的高等教育，研究学术理论水平得到了大幅度提高，但动手实践能力并没有实质性提高。青年教师从一个校园到另一个校园的经历，使青年教师的知识能力结构与应用型本科院校的要求还有一定差距。
3.青年教师的工作任务繁重
近些年，虽然高校教师数量增长很快，但仍然难以满足招生规模不断扩大的需求。青年教师承担的教学工作量较大。他们往往是毕业就直接登上讲台，一学期上2~3门课。除了繁重的教学任务外，在一些应用型本科院校，特别是新建本科院校，由于新改制成功，急于在新的平台谋得一席之地，学校往往有很多超常规的举措，这些任务往往也落到新教师的肩上，使青年教师疲于应付，对于知识更新、课程建设、教学研究和科学研究往往力不从心。
充填体具有支撑围岩，控制采场地压的作用，同时针对采后空区围岩的破坏和移动具有阻止作用，充填法的主要特征在于充填工序作为回填工序的一环。矿柱可以用充填体代替，矿石损失、贫化降低。在开采贵金属、稀有金属、有色金属富矿及核矿山中，得到了较为广泛的应用。应用条件主要是围岩不稳固，或围岩和矿石均不稳固的有色金属富矿或贵金属、稀有金属矿床。由于近年来采用了无轨设备，高分层落矿及充填系统自动化等技术，使采矿成本下降，采场生产能力及劳动生产率提高，在一些矿山及围岩稳固的矿山，亦开始使用充填法，并取得了较好的采选综合经济效果。
在20世纪人类思想变革中，作为一种全新的发展观，可持续发展是划时代的根本性变革，包括生态可持续、经济可持续和社会可持续，其中生态可持续发展是我国可持续发展的前提和基础，经济可持续是我国可持续发展的核心，社会可持续是我国可持续发展的目标，生态可持续是从生态环境的有限条件出发，在环境资源和环境容量两方面采取合理的措施以维护和促进生态系统发挥正常功能的过程。实现生态可持续，要求人们利用高新技术广泛开展资源高效利用以及强化资源循环利用。目前清洁生产已成为产业界可持续发展的重要战略举措，而且将绿色采矿模式应用到了其中，它是科学发展观在矿山企业的具体体现。实行绿色采矿就要求矿山企业将矿区资源利用、人文环境、生态环境、经济因素联系起来构成有机的工业系统。
1.应用技术型院校青年教师的新教学理念
应用技术型院校是以培养高层次技术技能人才为主要任务的新型大学，应用型最重要的内涵是让培养的学生更加符合社会的需要，让学校更好地具备服务地方、服务产业的能力。应用技术型人才培养对其教学工作将产生深远影响，理论与实践相结合、学以致用、以用促学的新教学理念将取代传统的以理论传授、科学研究为主的理念。这就要求青年教师不但要有较深的理论功底，还应具有较强的理论和实践相结合的能力和社会实践应用能力。
2.应用技术型院校青年教师应有的知识结构
应用技术型院校教师不仅是专业知识的传授者，也是高素质应用型人才的培养者和训练者，不仅要具备把专业基础性知识与行业经验性知识有机结合起来的能力，还要有善于主动吸收不同学科精华以形成开放式知识结构，并主动学习教育教学的能力。因此，要求青年教师通过科研、技术服务、技术开发、产学研结合等方式参与工程实践和科技开发活动，以多种形式，深入到专业对应的行业企业一线，系统掌握业务技术流程，强化操作技能，将生产、管理、服务等知识和能力吸收内化，并能有效地再现、传授给学生。
3.应用技术型院校青年教师应有的实践教学能力
应用技术型人才培养模式与其他人才培养模式相比，更加强调实践教学体系的构建，围绕职业能力的培养和企业需求，把综合职业培养能力逐一分解到具体的课程、项目中，使学生在校期间受到较为规范的、以企业需求为导向的实践能力培养。这种人才培养模式改革将打破传统的课堂教学模式，要求教师既要有理论知识传授能力，又有将企业生产实际引入课堂、实施产教融合的教学能力。因此，在教学中，牢固掌握实践教学方法，发挥学生的创造性，发展学生的动手技能是应用型本科对青年教师教学能力的基本要求。
