形成性评价要针对学员的全学习互动过程进行全面点评，促进师生在课堂上良好互动，促使教师围绕学生学习需求来开展教学活动。商务英语学习要注重学习过程，而不是局限于结果，要帮助学生消除紧张、负面情绪，例如因担心表达不清晰、发音不准确产生恐惧焦躁情绪。这些不良情绪的出现会大大降低学生的学习效果，影响其学习积极性，最终导致无法收到良好的教学效果。通过学习过程的引导，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，培养其浓厚的商务英语学习兴趣。在教学过程中，可以帮助学生及时修正自己的不良学习行为和方法，不断提高他们的自信心，养成良好的英语学习习惯，这都是商务英语学习必须具备的。
my deepest gratitude goes first and foremost to professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. she has walked me through all the stages of the writing of this thesis. without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not have reached its present form.
second, i would like to express my heartfelt gratitude to professor aaa, who led me into the world of translation. i am also greatly indebted to the professors and teachers at the department of english: professor dddd, professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years.
last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. i also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis.
听说法在第二次世界大战后期在美_队中形成并获得成功，五十年代初在美国流行，六十年代中叶发展到养日语听说能力的教学法。
（一）听说法的理论基础
听说法是第一个自觉地把系统的语言学和心理学理论作为自身理论基础的教学法体系。它的语言学理论基础是强调第二语言教学要从口语开始，从说话开始，通过掌握语言结构学会目的语的美国结构主义语言学。其心理学基础是行为主义心理学的创始人华生提出的刺激一一反应s— r)论。
(二)听说法的优缺点
1．听说法的优点：以口语为中心，以培养听说能力为主；强调句型的训练。创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法：限制使用母语但不排斥母语的作用；通过母语和
外语对比确立教学重点和难点；运用现代化视听手段进行教学。
2．听说法的缺点：强调听说，忽视读写；听说是枯燥的机械性操作，句型操练脱离语境。不利于培养创造性地运用语言的交际能力。
(三)听说法的历史意义
在多种商务英语教学法中，无论是在理论基础、体系还是方法方面，听说法都较其它教学法更系统和全面，内涵也更丰富。听说法将现代语言学和心理学的研究成果与外语教学结合起来，并自觉地将语言学的理论作为外语教学理论的础，这在外语教学的历史上还是第一次，这是外语教学发展的一大进步。
当今日的幼儿成年时，面对的，将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新世纪。到那时，掌握一门世界 通用语言将成为人才素质的重要组成部分。《青年科学》载文，把外语与体育、电脑、音乐、书法列为现代“ 五艺”，指出“精通一门外语是现代人成功的一半。外语可说是‘五艺’之重心。《学前教育研究》19xx年第三期刊载的《浅谈幼儿园外语教育》一文的基本观点和我们的观点相似。总之，未来人才不可不懂外语，这是大家都承认的。
至于幼儿期能不能学外语，这也已为大量的科研和实践所证实，似乎也没有太多异议。目前，看来问题的 焦点是：幼儿园要不要组织幼儿学外语，谈论幼儿学外语会不会引起错误导向。我们考虑，幼儿学英语已经是 一种客观存在，并且有日益发展的趋势。但在教幼儿学英语时较多地运用的是我国传统的英语教学法，这种方 法不符合幼儿学语言的特点，也不利于为培养未来人才所必须的外语能力打基础。因此，我们感到有责任探索 一种适合幼儿特点和幼儿园条件的英语教材教法体系，并且把它作为幼儿园整体课程的一个有机组成部分来研 究。一方面，回答学什么、怎样学的问题；另一方面，探索英语能力的发展与幼儿其他方面发展的关系。其目 的正是想通过共同研究使已经存在的幼儿英语教育步入正确轨道。
幼儿时期是学习语言的关键时期，其优势是在相应的语言环境中，通过语音、语调的模仿而形成语感，这 种自然而然的学会，称为习得。所有正常儿童都是这样学会听说母语的。对于说汉语的儿童来说，英语是第二 语言，当他们进入一个说英语的环境里时，就能在很短的时间内习得英语，这已为很多出国留学人员的子女所 证实。说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的普通话，也是同样的道理。那么，这种语言习得规律 对我们组织幼儿学英语有什么启示呢？在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥第二语言的习得作用呢？
语言习得的第一个条件是需要有大量“听”的机会，也就是要输入大量的语言信息，积累多了，就能脱口 而说。习得母语就是这样，有的孩子开始说话较迟，但一开口就能说许多话。学第二语言也需要同样的过程， 并且要由成人有目的、有计划地创造充分的“听”的机会，所提供的信息要既能激发幼儿注意倾听的兴趣，又 可不断重复而不单调枯燥，从而克服外语教学中听什么、说什么，听多少、说多少的通病。把外语学习中被动 的听→说练习，转变成为对外语信息的输入→加工→输出的主动习得过程。
根据上述原理，我们汇集了大量英、美等国常用的儿童歌曲，从我国幼儿语言、音乐发展的特点以及两种 语言的文化背景差异等方面分析推敲，加以筛选，并邀请一位美国专家和她的两个女儿朗读和演唱，制成录音 带（名为《唱唱玩玩学英语音——儿童英语歌曲精编》）。这样做的目的.一方面是要充分发挥幼儿对语音、语 调、语感的自然习得优势，为其终身英语能力的发展打基础。即使进入小学后中断学习，打下的语感基础日后 仍能发挥作用。另一方面是为了防止某些英语教学的负作用——单调的字母、词句练习妨碍幼儿学习的积极性 、主动性；用汉语方言的语调念英文，进入日后难以逆转的误区等。
语言习得的第二个条件是要有机会多说，在自然情景下大胆地说，把听到的语言用来与别人交往，从而得 到练习和巩固。我国传统的外语教学往往从书面语言开始，人为地造成一个向口语转化的“开口”难关。因此 ，我们提倡为幼儿组织英语活动，创造用英语进行交际的条件，让幼儿尽可能在相应的情景中自然习得英语。 语言是人们进行交际的工具，学习第二语言为的是扩大交际的范围。不同的语言中蕴含着不同的文化背景，而 文化背景对语言使用的影响需要通过自然情景中的交往才能感受和理解。幼儿学英语从交际情景中听、说入手 ，可以使幼儿一开始就自然地“开口”、并对“同一件事可以用不同的语言来说”，这样一种“多语”现象产 生敏感，还可以使他们在两种语言的相互作用中促进语言和思维的发展。当然，这方面还需要作深入而具体的 研究。经过将近一学年的实践与研究，课题组已积累了好几组英语教育活动的设计方案，正在逐步充实并形成 系列。
课题组试点班的教师大多数是有英语专长的刚进入工作岗位的幼儿师范学校毕业生。她们把幼儿学英语与 幼儿园教育活动的设计特点密切结合，寓教于乐，激发了幼儿听说英语的热情。她们对幼儿化的英语教材、教 法体系进行了有益的探索，也为依靠幼儿园内部力量开展英语教育创造了新经验。
随着我国幼教改革的不断深入，广大幼儿和幼儿园教师学英语的要求，将越来越高。随着幼师和幼儿园课 程改革的不断深入和幼儿园教师学历层次的提高，具有英语专长的幼儿园教师将会越来越多，因而将英语教育 纳入幼儿园课程的整体结构，其可能性也会越来越大。我们期待着实践作出回答。
摘要:在教学中,教师可以利用表格营造真实的语言情境,引导学生进行充分的听力训练,并在此基础上让学生开展复述、转述、造句、对话、总结等活动,从而提高学生口头表达能力和综合运用语言的能力。表格是小学英语教学中一个非常重要的教学手段,以其独有的形式和功能受到了广大教师的青睐。
关键词:表格 小学英语教学 基本原则 重要手段
《英语课程标准》明确指出,小学阶段英语教学的基本宗旨就是听说领先,读写跟上。从这个意义上来说,表格自身的特点就体现了这一理念,它同时满足了听、说、读、写的要求。表格以其独有的形式和功能受到了广大教师的青睐。特别是缺少多媒体的农村小学,表格的作用就尤显重要。
一、表格的作用
表格作为英语教学的重要手段,它的功能是显而易见的。第一,储存信息的作用。学生通过表格这一媒介,可以将听取到的信息做简单有效的记录,既是对书写的检验,又为后面的表达打下基础。第二,辅助表达的作用。对于学生,特别是低年龄段学生来说,根据实际情况的口头表达是一个比较难的任务,有了表格的辅助,他们就可以根据简要的记录进行信息的重现,有话可说。第三,训练学生思维的作用。表格的形式简要明白,通过对要点的记录,达到了解全局的目的。在利用表格的学习中,学生不但学会了正确记录数据的方法,并能借表格做明确的表达,对其思维也是一种很好的训练。
二、表格的运用
1.在新授阶段的运用。新授阶段是上课的主题部分,要求学生对新任务有实质性的理解。应该说,教学任务是否能顺利完成,在很大程度上同新授环节的课堂结构是否优化预设有关。要让学生更加积极地参与教学过程。教师的教学设计要新颖,能引起学生的学习兴趣。让学生主动参与学习过程,营造民主和谐的氛围,为学生主动参与创造条件。
2.在操练中运用。操练是英语课中比较重要的阶段,既是对新授的总结和检验,也是对拓展和运用的准备和铺垫。操练可分机械操练和意义操练两种。机械性操练包括模仿性的练习、替换练习等,主要是让学生注意并熟练某一意思的基本表达形式,这种练习是在老师的控制下进行的。过程中既要注重句子的表达形式,又要注意句子的实际意义,但操练时仍没有脱离老师的控制。意义操练是指运用所学的知识进行准交际练习。在假设的情景下进行模拟交际练习,这种练习是在教师基本不控制的情况下进行的。不管是机械操练还是意义操练,表格都不失为一种非常高效的教学手段。
3.在拓展中的运用。拓展从人的自我发展角度看,是指人的知识转化为人的能力,内化为人的素质的关键;它有着承前启后的作用,人通过这一思维环节,形成对事物的认识,进而在此基础上进行新的创造、新的生成。具体到我们小学英语学科,就是开拓学生的词汇量和对句子的理解与运用,扩大学生的思维领域,发展学生的人文素质。在这个环节中,表格还是一个非常有效的`手段。
三、表格设计的基本原则
在小学英语教学中,表格虽然是一种非常重要的教学手段。但也要注意使用的原则。一般来说,要体现以下几个原则。
1.适用性原则。这个适用有两个层面的意思。一方面,表格虽然是一种比较有效的教学手段。但并不是所有的教学步骤、教学内容都适用。要根据教学的实际需要选择是否使用表格。另一方面,表格的设计要适合学生的年龄和心理特点,要适合学生的实际水平。比如针对低年级的学生,表格的设计最好以图片为主,或是以双语的形式,以吸引学生的注意力,减低难度,激发学生参与的积极性。而高年级的学生则可以文字为主。教师在设计之初应该充分考虑好其中可能涉及到的交际语言、汇报语言和记录方法等,包括学生可以用哪些句子问答;如何记录,可能用到的词汇或句型有哪些;用那些句子汇报,采取怎样的形式等。
2.层次性原则。层次性,应该从两个方面体现。一是学生是有差异的个体,他们对知识的掌握程度不相等。教师在教学设计时,要考虑到满足不同层次学生的需要来设计不同难度的项目。让程度高的学生完成全部表格的项目,甚至还可以加上自己的个人观点;让程度稍差的学生有选择地完成表格的项目。二是层次性也指在进行表格活动时,教师要合理分配好小组成员,让不同程度的学生能相互搭配,共同完成任务。基础较差的学生往往信心不足,小组活动时爱沉默,教师要尽量多给他们制造合适的语言实践机会,如简单的复数、记录等。
3.创新性原则。创新是教学的灵魂所在。任何教学的手段,只有常新才有生命力。比如,我们在设计表格时一般只列出一些简单的项目,学生在做汇报时由于自身的语言有限,内容比较单一,效率也不高。这时老师就可以在表格完成之后给学生一些可使用的汇报语,这样效率就大大提高了。
总之,只要教师能从教学和学生的实际出发,科学合理地使用表格这一手段,学生不仅可以从中感悟和体验英语,而且能够激活思维,开启心智、大胆想象,发挥创造,在学习过程中获得认知、情感和行为的全面发展。
系统功能语言学理论侧重于语言的实际应用，应用性是其最突出的特点。可以说，不能指导实践的理论是没有存在价值的，系统功能语言学最突出的价值就是实用性，这也是相关研究的主要目的。理论研究可以为语言教学指出正确的方向， 让语言教学始活动终体现理论思想。在发展过程中，研究者从不同的研究角度开展了深入分析，并汇集成了一门系统功能语言学理论。它主要有三个主要内容构成，它们分别是概念功能（idea functional）、人际功能（interpersonal function）、语篇功能（textlal function）。概念功能主要由三个因素构成，即及物性系统、语态和作格性；人际功能是指在交际活动中赋予不同的角色，使其用到不同语言功能，另外还有语气情态， 也就是modality；而语篇功能主要强调语篇结构合理性，例如主谓结构（the thematic structure）， 信息结构等。在系统功能语言学中，语言是一种沟通工具和符号体系，上述三种功能是相互联系不可随意分割开来的。此外， 上述三种功能具有对等的地位，没有主次先后之分，是语言要素的重要组成部分。
语篇具有十分多样化的，目前学术界上没有对语篇定义形成统一意见，但是针对语篇是符号语境的表述这个定论是不存在任何争议的；同时，语法句子又不完全影响语篇内容，语篇语言是一种表达性语言，它将信息准去无误的表达出来，语言又分两种，即书面语和口语。商务英语语篇具有比较个性化的特点，它不是一种新语言类型，而是一种比较常用的沟通语言，是商务人士经常使用到的交流工具。在实际工作中，商务人士为了实现商务目的，会有针对性的选择商务语言措辞，以提高沟通交流的有效性，保证语言内容具有策略性和技巧性，达到良好的沟通效果。同其他语言一样，商务英语语篇也有口语和书面语之分。在外贸合同英语中，为了保证合同条款规范、内容符合法律规定，有效维护合同双方的权益， 对合同英语表达提出了较高的要求。因此，针对商务英语语篇研究也能够有效促进商务英语教学水平的提升。
First and foremost, I would like to extend my deeply sincere gratitude to my ,Professor Yan Jinglan, who has guided me to the world of InterculturalCommunication Studies and inspired me greatly in the study, and encouraged me to make abold attempt in writing this thesis. Her profound learning, inspiring inculcation and constantstrictness have stimulated my enthusiasm for working on the subject and thesis. Without herenlightened instruction and patient revision,it would be impossible for the accomplishment ofmy thesis.
I am also obliged to Professor Wang Zhiqin, Professor Yang Huimin and Professor ChenLi, who asked me enlightening questions during thesis proposal defense and inspired me toretrospect my study on discourse analysis. My special thanks are due to those teachers,Professor Shao Zhihong,Professor Yu Jianguo, and Professor Wang Jianguo,whose classeslead me to learn more about translation theories,linguistic corpus knowledge, which alsoenlighten my construction on the thesis. Besides, my gratitude also goes to all other teacherswho have offered me help in the School of Foreign Languages at East China University ofScience and Technology during my two and a half years study.
Finally,I am also deq?ly grateful to my family for their love,understanding andencouragement. It is the mental,spiritual and financial support from my parents to keep meinsisting on completing the thesis; especially I wish to dedicate this thesis to my dear motherwho contributed herself to my life and study through the past twenty-four years.
商务英语写作能力；人才培养模式；问卷调查及走访
随着中国与世界各国的经济贸易往来日趋频繁，企业需要大量既掌握国际贸易商务知识与技能，又具有扎实的语言基本功和跨文化交际与沟通能力的复合型英语人才。商务英语写作能力则成为国际贸易企业相互沟通、促进业务开展、顺利达成交易、建立友好合作关系等贸易活动的重要桥梁。作为国际电子商务有效沟通的重要途径之一，商务英语写作能力在国际贸易中起着非常重要作用。明确、清晰、积极、有人情味、有说服力电子商务邮件和沟通是有效的润滑剂，能够帮助克服文化障碍，是英语核心能力之一。因此，商务英语写作能力对外贸从业人员尤为重要。笔者以南京市100家中对外贸易企业作为研究对象，通过问卷调查和企业走访，发现目前的用人单位对新进人才的商务英语写作能力满意度并不高，本研究试图从校企合作视角探讨商务英语写作能力培养的有效模式。
