清洁生产指标体系国内外研究综述
就目前的研究状况来看，不同国家使用的清洁生产指标各不相同，既包括定量的指标同时也包括定性的指标，评价方法通常比较单一，定性评价较多。截至目前为止，并没有一个世界通用的，各个行业均承认的清洁生产指标参照标准，对清洁生产的指标评价不能统一，比较起来不够明晰，且各国各行业的评价指标体系的适用范围具有一定的局限性。根据现有的较多的评价指标来总结，从指标性质上可以分为宏观评价指标、微观评价指标以及环境设计指标三大类。一些发达国家经常使用的清洁生产评价指标主要有废弃物排放率、环境负荷程度、环境绩效、气候变化率、生态系统平衡率等等，而这些指标的应用范围都各不相同，存在一定的局限性，中国并不能完全引进、沿用。在现有的相关研究中，构建各行业的清洁生产指标体系，均需参照“针对行业特性简历清洁生产指标”这一原则，构建中国适用的清洁生产评价指标，参考这一原则极其重要
中国许多学者已经在清洁生产相关研究上取得了许多探索性的成果，包括研究相关指标以及构建科学、合理的清洁生产指标体系等方面，但是中国的相关研究仍然处于起步阶段，目前为止仍没有学者能够定义出完整、科学的清洁生产指标体系。从总体来看，中国清洁生产指标体系的研究可以分为以下几个阶段:在新中国刚刚成立之初，中国经济主要大力依靠农业，工业生产较少，对环境的污染较少，对清洁生产的指标构建重点集中在垃圾的回收、利用、能源与资源的有效利用等;到了70年代初期，工业生产开始大力发展，随之而来对环境的污染有了更多认识，此时，清洁生产指标的构建开始包含了一部分简单的环境监测指标，如水资源质量、空气质量等;到了80年代末期，随着中国工业的发展，开始意识到环境问题的严重性，开始对工业企业的废弃物的排放进行管理和限制，重点进行工业污染的末端治理工作，一些指标的设立也多数为了解决排污问题，多数是限制排污以及评价环境污染程度的指标;90年代至今，随着全球环境意识的提升，中国也开始关注从源头治理污染，以预防性的手段来解决环境问题，注重传统生产向可持续发展生产方式的转变，开始使用综合性的手段来控制各个行业的环境污染问题以及生效效率问题，也就是大力宣传和推广清洁生产。从产品的原材料控制开始，在产品的生产、流通、销售、使用直至作废销毁的整个生命周期，均考虑到环境污染问题，努力减少每一个环节的污染。在这一阶段，清洁生产的指标设计不仅仅包括原有的对环境的检测指标部分，还开始考虑整个产品从研发设计、原料的选择、生产能力的衡量、产品生产工艺流程、污染物的生成、回收等综合情况，最近几年，又增加了管理与销售等方面与环境有间接关系的指标
就目前情况来看，在中国，清洁生产评价指标体系主要分为两大类:(1)根据生命周期理论构建的指标体系，包括两种定性指标:原材料、产品，以及两种定量指标:资源、污染物。(2)根据行业清洁生产标准构建的指标体系，主要包括:产品工艺、资源利用率、产品相关、污染物的产生、废弃物回收利用率、环境管理制度等六种指标。20xx年底国家发展和改革委员会根据《_清洁生产促进法》和《_办公厅转发发展改革委等部门关于加快推行清洁生产意见的通知》(国办发［20xx］100号)要求，制定了印染行业、铬盐行业、烧碱/聚氯乙烯行业、制浆造纸行业、铝行业、电池行业、煤炭行业清洁生产评价指标体系(试行)，用来评价企业清洁生产水平。20xx年，国家发展和改革委员会又先后公布了包装、火电、磷肥、轮胎、铅锌、陶瓷、涂料、水泥、发酵、纯碱、机械、硫酸、制革及电解金属锰行业清洁生产评价指标体系，并宣布这些评价指标体系从发布之日起施行。虽然现阶段世界上各个国家所使用的清洁生产评价指标各不相同，但是国际组织通常使用的清洁生产评价指标主要有6种，见表4
［4］:自1993年以来，中国清洁生产工作进入到试点阶段，开始示范性工作以及相关的研究，且陆续的研究制定了一系列的能够使清洁生产获得持续推广的法律、法规，并结合各个行业的生产特性制定了一系列的行业清洁生产规范，对清洁生产评价指标做了大量的探索性工作，初步形成了规模。但是，相关研究的指标中，大多数都是定性指标，能够对某一清洁生产工作进行定量考评的指标的构建还比较匮乏，整个清洁生产指标体系的研究不成系统，缺乏完整性和科学性。缺乏行业通用的合理的清洁生产指标体系，各行业的清洁生产工作评价中，普遍存在的问题有:(1)评价指标不够客观、规范;(2)评价工具简单、不够标准;(3)评价结果主观性强;(4)定性描述大量存在、定量评价缺乏。这就需要国内的学者继续进行相关的研究与探索，结合中国国情，努力构建具备系统性、完整性、科学性、合理性的清洁生产定量评价指标体系，为中国的清洁生产的评价工作提供标准的可度量依据，为中国的清洁生产工作提供科学、可靠的数据依据，为中国的可持续发展生产方式提供战略选择标准［5］。
清洁生产指标体系构建过程———以建龙钢铁为例
1确立评价指标原则与思路
评价指标的准确性和科学性是至关重要的，对评价对象来说，是制定下一步战略规划的依据，是对过去工作绩效的肯定，是对生产过程中问题的发现。制定科学、合理的清洁生产评价指标能够为企业的清洁生产工作进行准确的度量，能够为企业的清洁生产工作带来正确的指导方向，这标志着清洁生产工作水平的进步。由于清洁生产包含产品从设计到市场流通的每一个环节，其工作的复杂程度不言而喻，而能够对清洁生产进行评价的指标体系也必然是结构负责、层次众多的，其系统包含的子系统之间的相互作用不仅包括协同、竞争作用，还包括互相之间的资源、信息等的输入、输出步骤。由此，能够作为评价指标的指标一定要具备敏感性、可度量性、意义丰富性、主导性等特点［6］。综上，通过对黑龙江建龙钢铁有限公司清洁生产工作的相关数据进行归纳整理，进行深入分析，在遵循国家相关的法律法规的基础之上，要制定出能够精准、正确地反应建龙钢铁公司清洁生产工作情况的评价指标体系，需要遵循一定的原则，包含以下几个方面。
产品生命周期全流程原则。由于清洁生产包含产品生产生命周期的全过程的每一个环节，那么清洁生产评价指标体系就要全面考虑产品生产的每一个环节，全面整个产品生命周期的各个影响因素的综合作用，包括了产品的设计、原材料的选择、产品的生产、成品的储运、市场流通以及产品的消费和使用等过程中涉及到对人体健康有危害和对环境有污染的全部因素，对这些因素进行资源、能源消耗、污染物产生等进行分析与评价。考虑产品的全生命周期中与外界进行的所有物质、能量的输入与输出，这样才能准确地展示企业清洁生产工作的绩效，清洁生产的水平［7］。
“治本”预防原则。清洁生产指标体系主要是为从源头解决生产污染问题而构建的，治标也治本的治理过程必不可少，指标构建的范围应当客观正确地反应生产过程中每一个环节所使用的资源与能源的数量，产生的有害于人体健康以及对环境污染的废弃物的数量，而不必考虑到体系外的环境、社会及经济等所有方面的指标，这样，清洁生产评价指标体系的应用效率才可以有便利性、准确性。通过对主要指标的评价，从预防的目的出发，更准确地评价生产项目的资源使用效率，废弃物回收效率等指标，才能够使用合适的应对手段提高清洁生产的绩效，最终达到节约资源、保护环境的目的。
数据的可采集性实用性。清洁生产指标体系是以评价企业清洁生产绩效为目的，是为了企业的可持续发展战略而制定，是对企业发展非常重要的体系，是应用性极强的体系，所以在设计清洁生产评价指标时，务必要考虑指标体系结构的合理性，结合实际生产过程，设计合理、实用的指标，且这些指标数据的获取一定要真实、可靠，数据获取的手段，务必可以实现，符合实际生产。清洁生产评价指标的设计与选取要具备可比性。清洁生产技术在清洁生产的过程中会在评价结果的影响下不断地获得改进和创新，那么不论是在时间上还是空间上来讲，清洁生产评价指标应有共性，具备可比性，且要能够反映出不同时段和不同空间清洁生产技术水平的差异。指标的设计应根据企业的实际生产过程，合理地考虑，要涵义明了，范围与统计标准要统一化，通俗易懂，要能够为行业技术人员接受与认可。
定性与定量指标相结合的思想。清洁生产涉及到企业产品的全生命周期的每一个环节，评价指标体系的设计相对也要涵盖到每一个环节，有很多的清洁生产水平很难用定量的指标来描述。要保证清洁生产评价指标体系运行的科学性和合理性，所设计的指标应当将定性指标与定量指标相结合，综合构建一个既能够反应生产过程主要情况，又能够进行科学合理的评价与计算的指标体系。定性的指标能够全面地反应清洁生产的主要进度及情况，定量的指标则能够精确地评价清洁生产水平。这其中，要包含绝对指标、相对指标与平均指标等多种形式，避免单独使用定性指标的不适用性，也避免单独使用定量指标的难把握性，力求构建一个合理、实用性强、全面的综合清洁生产评价指标体系［8］。由于行业的不同，清洁生产的实际实施环节也各不相同，对清洁生产进行评价指标在各个行业的应用领域及范围均不相同，但是指标体系的设计必须体现国际通用的标准。对于钢铁行业的清洁生产指标体系的设计，必须要考虑到行业生产的特殊性，针对产品工艺、清洁生产技术、原材料等的指标均要求符合钢铁行业的标准。而且，随着企业的发展，清洁生产水平的不断提高，评价指标体系也要不断地根据技术要求随时调整［9］。
2评价指标体系层次结构的建立
构建评价清洁生产水平的指标体系，可以通过不同的方法来设计和选取需要的指标。中国常用的设计方法有分层法，首先，将需要评价的清洁生产项目划分层次，确定项目的评价目标与评价标准，再细化每一个指标层次，构建合适的微层次指标体系，通过量化具体指标，对具体的指标进行数据的搜集与计算，并综合起来，通过整个指标体系的各个结构，来完成指标体系的应用。清洁生产指标体系大体上可以分为三个层次:目标层、准则层以及指标层［10］。目标层中包含企业清洁生产整体水平的度量指标，可以从宏观上观察到企业清洁生产的整体水平，为整体发展方向提供宏观目标;准则层的指标是从生产的中观层面来考量清洁生产水平的指标，是目标层下的一级指标，能够从不同的方面反映清洁生产各部门的技术水平，是概括性指标，指标之间相互独立;指标层包括清洁生产每一环节的具体技术测度，是量化的指标，能够精确地反映清洁生产具体流程的绩效水平，易于评价和比较。整个指标体系分为定性指标以及定量指标两类，定性指标是用文字来表现清洁生产绩效水平的，定量指标则是需要通过具体的数值来具体考量清洁生产绩效。
3评价指标的筛选
建立钢铁行业清洁生产指标体系要紧密结合该行业的特点，提高可操作性。本文在选择指标时，是在充分了解钢铁行业生产工艺的基础上，通过现场调查资料调研，同时借鉴国内外研究和实际工作中的指标设置情况，首先按照清洁生产评价指标的确定原则筛选出些相关的指标，然后通过理论分析、专家咨询、频度统计法进行指标的确立。其中，频度统计法主要是对目前有关钢铁行业清洁生产或其他行业的清洁生产研究的报告、论文进行频度统计，选择那些使用频度较高的指标。理论分析法主要是对中国钢铁生产企业的工艺流程、污染物排放情况、能源利用率等方面进行分析、比较、综合的基础上，选择那些重要的、针对性较强的、能反映钢铁生产企业清洁生产先进性的指标。专家咨询法是在通过前两者分析方法初步确定指标的基础上，进一步咨询有关专家意见，对指标进行综合调整［11］。此外，在确定清洁生产指标体系时，要进行主成分分析和独立性分析。其中，主成分分析是为了选取那些和较多指标有相关关系的指标作为评价指标，来保证指标体系具有充分的代表性，能够有效表征系统的特性;而独立性分析是为了保证各指标之间不具有重复性，防止由于重复计算了某些方面的信息而给清洁生产先进性分析与描述带来干扰。筛选主成分指标的方法为:在得到具体指标体系的数据后，首先计算各一级指标内部二级指标间的相关系数，得相关系数矩阵;然后分别计算这些指标的平均相关系数，并求出平均相关系数的平均值(即总体平均相关系数);最后选出相关系数有一半以上大于该值的指标，即为主成分指标。然后在主成分指标中确定具有独立性的指标。具体方法为:(1)辨别真假相关。对于同类型指标(指同为效益型或同为成本型)，相关系数为正则是真相关，相关系数为负则是假相关;对于不同类型指标，相关系数为正则是假相关，相关系数为负是真相关。(2)合并相关系数在以上的正相关指标。合并时高层次指标和综合指标优先保留;同一层次的指标比较其平均相关系数，平均相关系数大者优先保留。通过以上方法筛选得到的指标在各自一级指标体系中是独立的，但是和其他一级指标中的二级指标不一定是独立的。因此还要继续建立相关系数矩阵，继续进行独立性分析，最后得到满足要求的指标体系［12］。但由于本文相关企业的统计数据并不完全，各指标不同年份的数据无法获得，因此无法按照上述方法进行主成分分析、独立性分析，只能定性地分析指标的独立性和相关性，最终确定清洁生产指标。
4建龙钢铁清洁生产指标体系的构成
建龙钢铁清洁生产指标类型。(1)生产工艺与装备指标。生产工艺与装备指标主要体现清洁生产从源头抓起的指导思想，规范企业选择清洁的生产工艺与装备，减少对环境造成的危害。生产工艺和装备水平的高低决定了产生废物的种类、数量和对环境影响的大小。炼钢、焦化生产工艺指标包括:炼钢工艺流程、生产设备、污染防治措施［13］。(2)资源能源利用指标。资源能源消耗方面选择钢铁行业中最常用，并能代表炼钢系统的生产现状和行业发展水平的经济技术指标。能源资源的消耗程度在一定程度上反映生产过程的状况，反映企业的管理水平及技术工艺。同时，由于资源能源消耗量与其对生态环境的影响成正比，资源能源指标的高低也反映了企业的清洁生产水平。资源指标可以由吨钢处理费、锅炉效率、炼钢设备运行效率、万吨钢清水用量等表示［14］。(3)污染物产生指标。污染物产生指标是指标体系中最重要的指标，属于定量性的指标，它直接与环境有关。污染物产生指标较高，说明工艺相应地比较落后或管理水平较低。建龙钢铁的环境要素包括大气、土壤、水，其污染物包括气体、粉尘、液体和固体，这些污染物为重金属、有机物和热量［15］。具体可将建龙钢铁的污染物划分为:原材料损耗率、万吨钢COD排放量、万吨钢废料排放量、万吨钢SO2排放量、万吨钢NOx排放量、噪声排放。(4)废物回收利用指标。要减少生产过程对环境的影响，废物的回收利用是一个不得不考虑的指标。将炼钢系统在炼钢过程中的可回收利用的相关原辅料及废物进行充分的再利用，是实现清洁生产的重要措施。集输系统废物回收利用指标包括:可回收废钢利用率、含钢污水回注率、新鲜水循环使用率［16］。(5)环境管理指标。除了上述具体指标外，还应考虑环境管理指标这一定性指标，以确定炼钢厂的生产过程或其他相关方面是否符合国家和地方有关环境法律、规定，污染物排放达到国家和地方排放标准［17］。建龙钢铁是否设有专门环境管理机构和专职管理人员;建龙钢铁是否按照ISO14001(或相应的HSE)建立并运行环境管理体系，环境管理手册、程序文件即作业文件是否齐备，其实现途径主要为进行相关的文件记录考核和现场考核。即环境管理指标由环境法律、规定、标准指标、组织机构、环境审核指标组成。
建龙钢铁清洁生产指标体系框架。通过上述对建龙钢铁清洁生产指标类型的分析可构建建龙钢铁清洁生产指标体系框架见图1。
5建龙钢铁清洁生产评价标准的确定
为了能够更准确地判断建龙钢铁企业的清洁生产水平，在建立清洁生产指标体系的研究以及充分考虑清洁生产要求和建龙钢铁清洁生产实际水平的基础上，参考《清洁生产标准．钢铁行业》［18］，查阅大量相关资料，并结合黑龙江建龙钢铁有限公司实地调研，确定了建龙钢铁清洁生产评价标准见表2。
引言
一、计算机教育的基础研究
计算机公共课程的开展传统的基础学科有共同性，需要同学进行课程谈论与教学来的研究，由于计算机课程对于专业人才知识结构具有很大的价值性，等同于其他基础学科的课程。学者可以立足计算思维本质与计算机科学技术在大学知识结构中的地位与作用进行探究，分析各个领域的学者应用计算机课程的程度，基于计算机的应用而设计课程，符合计算机公共课程体系的设计，计算机课程在与其他课程相融合的过程中，必然要针对计算机课程的教学目标、教学资源建设、课程设计、教学方法进行探究，以研究出其教育方法，供课程教学模式与教学方法研究、教学资源建设作为基础研究。计算机专业人才与相关教育专业人才共同组成了计算机教育的基础研究团队，其中研究者需要对计算机以外的领域有所涉足，并且掌握其研究方法。在研究过程中需要分析不同课程的.教育目的与内部结构，并且要深入计算机学科的知识体系结构，根据其专业所需的人才条件实现新型的人才定制，以开设计算机公共基础课与选修课培养方案。
二、计算机基础教育教学研究现状和存在的问题
（一）计算机受到的重视不够
现如今各个高校的院系都开设了计算机公共课，其经过教务部门与计算机中心进行统一课程开设，结合计算机公共课团队与计算机专业院系，并且根据其专业背景对其计算机公共课进行合理的教学阶段划分。面对大学对于计算机基础课程的开展，相关计算机公共课的任教教师指出高校对于计算机公共课程没有做到足够的重视，并且计算机基础教学论文在整个科研论文业绩评估与职称中处于劣势。
（二）计算机教育水平较低
1990年开始，我国的各大高校都在推进计算机公共课程，经过二十年的发展，教师的经验已经积累得足够丰富。教师在工作岗位上的付出与对学生的奉献，但是其教育事业的发展仍需要很多问题，现如今计算机教育教学研究程度与计算机科学研究程度仍存很大的差距。
（三）计算机教学研究工作不到位
分析现代计算机教育与课程教学，继而得出一系列结论与经验，即使已经获得一些教学效果，然而仍然需要进一步的完善与系统化，优化教育学理论以支持课程内容组织、教学模式设计的研究。针对其观念与方法两个角度出发：第一是由于观念的认识度不到位，也涉及到教育个人的看法与政策导向问题，政策导向问题站在主导问题，比较科研与教学研究的经费投入与激励机制已然非常明显，第二是缺乏教育学理论以支持其研究，无法实现跨学科合作。
三、途径
（一）采用科学的研究方法
探究研究方法是极具价值性的问题。教育科学是人文性质，计算机教育属于自然性质，进行人才培养必然要经过科学化培养，所以结合多元化科研方式的特征，创造出高质量的计算机教育研究方法。自然科学、人文社会科学、教育学等学科研究方法已经能够互相结合。比如，针对学习过程中的数据进行研究、挖掘，探究教学模式、教学方案、课程内容、学生基础、学习效果、学习行为等因素之间的关系，得出过去没有接触到的规律与现象。基于课程的特点实现教学研究，能够更好的把握其研究方法，从而针对研究方法进行选择、评估以及论证，在选择研究方法过程中需要注意其理论依据与实践意义。研究方法进行时必然要保证严谨的态度，并且探究其问题寻找根源。若是分析出传统方法所存在的缺陷，则必然要进行再次评估、选择与优化研究方法。
（二）落实和推广研究成果
研究都是为了推动了社会的进步，计算机教育研究结果需要实现全社会共享，想要实现其价值性需要将其投放到教育中。成果能够从教学模式、教学方案、课程体系等模式进行表现，主要的表达方式以课程为主，能够促进应用与宣传，可以实现罗列课程、资源、大纲等，同时也涉及到具体实施方案、详细论证与课程的全部教学课程、教学效果分析、能够推广应用的配套教学资源；教材能够体现其研究成果，同时还包含教材的相关内容、课程教学方案、可共享的教学资源、教学理念以及示范课程，在技术宣传方面应该推广到各个学校与教学机构，应有具体实施的计划；成果体现在论文、分析评估报告，能够供给教学改革进行经验讨论，以及带动教育研究热潮。
结语：
摘要：
中职计算机基础课程作为一门实践性学科，因缺乏明确考核目标，一线教师依然广泛的照本宣科，教学质量堪忧。本文笔者根据多年的教学经验，探索将生活化元素引入计算机课堂，力图用生活化元素构建中职计算机基础教学的新模式。
关键词：
生活化；计算机基础课程；教学
一、构建中职生活化计算机基础课堂的内涵
教学生活化是指“从学生的实际生活出发，利用有趣、生动、引发思考的教学情境，重视利用学生的生活经验，让生活在教学中发挥作用，引导学生发现、思考并解决问题，以互动教学的方式达成教学任务，实现学生生活世界、学习领域两者的有机统一”；生活化的计算机基础教学是面向学生生活的教学，是以新课程理念为引导，将生活情境和经验经历融入学生的课堂知识学习中，学生从熟悉的生活情境中获得学习兴趣，并做到学以致用，解决生活中类似的实际问题，真正实现信息技术“源于生活、用于生活”的思想。
二、构建中职生活化计算机基础课堂的意义
当前，世界各国课程改革的共同趋势，就是教学“回归生活”。计算机基础是一门与生产、生活紧密联系的学科，涉及的内容与我们的日常生活、生产实践息息相关。心理学研究表明，当学习内容和生活实际越贴近，学生主动接纳知识的愿望就越高。生活化教学恰恰抓住这一点，将教学活动与实际生活整合，让学生在学习中感悟生活，让学生觉得学了很有用，自然就有了学习的兴趣和动力。基于此研究观点并结合计算机基础课的教学现状，开展生活化教学成了一个重要的`课题，具有重要的现实意义。
三、构建中职生活化计算机基础课堂的实践
（一）巧设悬念，引发思考———课堂导入生活化
从心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，新课的导入应该从学生的生活经验和知识基础出发，努力为学生创设一个贴近学生生活实际的情境，选择学生身边感兴趣的事物进行引入。例如，在学习Ｅｘｃｅｌ公式中关于自定义公式计算及绝对引用时，我以“魅力高跟鞋”为情景，向同学们提问：“同学们，你们穿过高跟鞋吗？觉得穿高跟鞋漂亮吗？”，同学们回答，“穿过”，“觉得漂亮”等等；老师继续问：“高跟鞋的鞋跟是不是越高越好看？”，这时同学们的答案就有分歧了，老师给予明确的答案，鞋跟肯定不是越高越好。“那么你知道多高的高跟鞋和你最配吗？”，大家摇着头好奇的等着老师解答。这样的导入，让课堂顿时生机勃勃。老师继续为大家揭晓答案，可以利用数学中学过的黄金分割解释这个问题，人体躯干与身高比例的黄金分割点是肚脐，这一比值越接近０．６１８，越给人以美感，以身高为１．５９米的女生为例，让学生通过Ｅｘｃｅｌ计算出最适合的高跟鞋高度。看到这个素材，同学们都沸腾了，迫不及待地想算出最适合的高度，大家很快发现，随着鞋跟高度的不同选择，身高和躯干与身高比值始终是不变的，那么身高和比值单元格值的引用就是绝对引用，经过计算最适合该位女生的高跟鞋高度是５ｃｍ，关于Ｅｘｃｅｌ公式、绝对引用，从此也深深地印在了学生的脑海里。
（二）化难为易，便于掌握———教学内容生活化
计算机基础教学内容的生活化要求教师在备课的过程中精心选择能够与生活联系紧密的教材内容，并根据学生的知识基础和兴趣爱好来安排课程学习，把计算机基础学习内容直接转化成学生熟悉的生活场景，调动起学生主动参与学习的积极性。例如，在学习“因特网应用”一章的“互联网＋”时，很多同学对“互联网＋”这个名词不理解，有的同学听过但不明白究竟什么是“互联网＋”。老师举例：大家都知道看病难的问题，全国各大医院人满为患，一号难求，院内处处排队，甚至连上个厕所也不例外。所以这里我以“互联网＋医疗”为例，看计算机技术如何为我们看病带来便利，我结合我们身边鲜活的案例“乌镇互联网医院”，教师让学生观看一段“乌镇互联网医院”的视频，让学生了解互联网医院的功能，我们只要手握一台智能手机就能通过网络和全国１７万多的专家医生远程在线诊疗，挂号、诊断、开电子处方、线上付款、等待药品配送等一系列就医流程。
（三）寓练于乐，巩固应用———课堂练习生活化
心理学研究表明，对于学生来说，技能的形成需要反复的练习，态度的形成需要实践的过程。他们常常依靠动手操作来认识和理解事物。让学生做一些跟日常生活相关的练习，学生会很有兴趣、很乐意去做，而且会完成得相当出色。例如，在学习“因特网的应用”一节时，老师提问，“同学们，如果周末你打算和好朋友一起去乌镇游玩（我校距乌镇不到１０公里），哪种出行方式省钱、安全又健康？”，同学们会回答，步行、公共自行车、共享单车等等。老师和大家一起分析哪个最符合要求呢，步行耗时太久（近２小时）；公共自行车站点离学校远，且需要办卡；最佳方案是选择“共享单车”，通过ＡＰＰ定位可看到方圆５００米以内有多辆摩拜单车可用，随借随还１元／半小时，半个多小时就可达目的地。分析完毕，教师介绍并演示了共享单车的使用方法，学生热情高涨，纷纷表示共享单车真好用，周末就去试试。这个案例是互联网改变生活的一个缩影，通过这节课不仅学到了知识还提高了学生的生活技能。
四、结束语
“教育即生活，生活即教育。”计算机基础课堂教学生活化，能够使学生从单调的计算机技术学习中解脱出来，作为一线计算机教师，我们要变书本教学为生活化实践教学，密切知识与生活的联系，将教学与生活互为整合，让生活问题走进计算机基础课堂，实现内容、形式上的新突破，让我们的学生在生活中快乐的学习，在学习中轻松地适应未来的职业生活。
参考文献：
［１］张薇．回归生活的教学情境创设研究［Ｄ］．四川师范大学，２０１３．
近些年来，我国的城市化进程在日益加快，道路交通地位的重要性也更加的突出，交通经济得以全面的发展，在城市规划中，人们对交通经济问题的考虑也越来越多，城市规划与交通经济的关系也更加的密切，交通经济涉及到的范围与城市规划也没有更大的差别，因此，本文国从交通经济的视角出发，深入细致的理论研究交通经济评价的指标体系。
1 概论
人们对交通经济的研究已经有了一段的历史，特别是在国外的研究进程中，国外的研究学者对交通经济问题已经有了一段时期的研究，但这一科学研究问题在20世纪20年代初期就出现了半休眠状态，这一休眠阶段持续了一段时间，到了20世纪60年代，随着市场上的销售供应业的发展，城市交通也在扩展，交通利益问题也逐渐的显现出来。在发展中国家，运输领域的问题也受到了广泛的关注，人们开始意识到土地利用和交通的关系，并针对这一问题进行了研究，以此来解决现阶段的矛盾。因此，交通经济在这一时期也重新发展起来，导致交通经济和城市规划的界限也突显出来，这一问题也变得越来越模糊。但这一问题真正的成为学术研究专科是在20世纪70年代，交通经济属于微观经济的一个重要的分支，该领域与其他经济领域的发展密切相关。在研究中，交通经济内容主要是运送人和物资，与车辆和交通设施的生产量的关系并不大，该问题研究的重点是交通运输所包含的问题的实质。但对于我国来说，对交通经济的研究还是不够重视，对交通经济问题的研究尚处于定性的阶段，在城市交通的经济利益和社会利益的分析上，还未做出全面!系统的理论研究。随着国家中的矛盾越显突出，这些问题体现在交通需求和供给上，特别是城市交通的发展状况越来越紧张，并且城市化进程又不断带来新的问题，因此，国家在交通方面的投入增多，例如人力!物力等，但由于城市交通规划和建设缺乏指导性且可操作性差，城市交通建设盲目性的扩大，导致交通规划投资效益降低，这主要是与交通经济的研究理论有关，交通经济问题研究也更加的落后，没有明确交通发展与经济发展之间的内在联系，在交通运输建设和经营活动中缺乏理论和实践研究，使其在实际工作中没有得到应有的重视。
2 交通经济的概念
交通经济的概念，是从交通和经济两方面考虑，研究的主要是城市交通规划问题，包括规划方案的成本、利益以及预测和评价等，还有就是针对研究问题来实施交通对策，运用经济杠杆来调节交通的需求和供给。交通经济的核心是人和物资的经济问题，关注于交通系统的环境以及交通状况的分布，要明确和清晰各个资源的费用!成本，在研究上已经逐步的定量化，以经济学角度来看，数据更精确，目前，人们对交通经济问题的研究和分析正向着对策和方案努力，试图用不同交通政策和解决方案来运用到实际状况中，根据不同的交通需求准确的预测经济问题。
3 交通项目经济评价的指标体系
一是城市交通项目在城市化的建设中逐渐增多，针对经济问题的研究，其核心问题是对规划项目进行综合评价，针对不同的方案进行比较，包括交通项目的费用和效益，从而在交通规划上做出正确的判断。因此，人们需要对与交通项目相关的各个经济因素进行清晰的认识，明确各项经济因素。目前，城市项目规划和建设还是很明确的，特别是交通费用方面，例如基建费用!搬迁费等，其中还有其他的费用，但这些费用在交通项目的效益上并没有起到多大的作用，这主要是由于交通项目的计费方法不尽合理。可见，交通项目的综合效益的计算方法还是欠缺成熟，也是困扰人们的问题。由于城市交通项目效益不像工业建设项目那么明显，使得决策难以实施。在实际中，我国已经进行重大的城市交通建设项目，采用费用一效益分析方法，通过实施科学的政策和完善的管理体制，从而得出适合的交通建设项目评价方法体系。
二是交通建设项目的费用一效益分析。在经济分析中，费用一效益分析主要是从两方面理解，即为正和负，其中正的结果就是效益，而负的结果就是费用。根据对正、负的分析，来评价综合的影响。其中分析方法可以划分为三类，分别为以费用!效益的来源进行划分;以量化的能力大小划分;以项目影响的性质划分。
三是交通建设项目中的费用分类。建设项目的分类主要是对建设和系统运营，两者都涉及到费用问题，可以细化为道路建设费、养护费用!路面更换费用等，同时，项目在实施过程中，也会涉及到一些费用，例如项目监督费、现场办公费、设计调费等，对于这些费用应该进行综合考虑和评价，在分析中，项目评价要结合市场、劳动生产的效率，量化各种效益，全面的评价一个项目的所有影响。
4 结束语
综上所述，我国城市建设步伐加快，使得人们的生活节奏和质量不断的提升，人们对生活的要求也越来越高，同时，人们生活中的便利设施就是以交通为基础，人们出行要求快速、方便、安全，这一愿望在当今时代也越来越明显，但随着道路环境也随着时代的发展而不断的恶化，其环境形势制约了城市的可持续发展，因此，为了提升人们的出行质量和效率，就要针对交通经济来规划道路交通状况，建立符合实际情况的评价指标体系，以提高城市交通规划的科学性和有效性。
20xx年中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%编制预算。为促进高校发展，预算安排资金1，亿元，比上年增长24%。巨额的教育经费首先要保证其使用的效率性。建立健全教育标准和绩效评价制度，制定科学评价政府、学校和教师的教育绩效评价指标体系是实现这一目标的有效途径。
一、我国财政高等教育支出绩效评价研究现状
近年来，国内学者对财政教育支出绩效评价指标体系进行了尝试性研究。在通用评价指标体系的研究方面，吴建南和李贵宁（20xx）以公平和效率为主线，将指标体系从教育财政支出的总体情况、目标达成情况、合规性情况、直接影响和间接影响五个方面进行了设计。吕炜、王伟同（20xx）依据财政教育支出绩效的内涵以及教育支出本身的过程特性，构建了一套多层次的指标体系，并运用主成分分析法对各省财政教育支出绩效状况进行了经验检验。
财政高等教育支出绩效评价体系的研究方面主要有：刘国永等（20xx）在比较了英国、美国、日本等国家高等教育绩效评价的基础上，与江苏省财政厅共同研制了《财政高等教育支出绩效评价指标体系》，并编制了指标体系的填报说明。严全治（20xx）选取省级政府的高等教育投入水平、增量水平、高等教育事业费投入的稳定性、省区内高等教育发展的协调程度四个一级指标，选取我国31个省区市1999～20xx年的高等教育财政投入数据，运用层次分析法，构建了省级政府高等教育财政责任履行状况考评指标体系。
从以上分析可以看出，现阶段我国财政教育支出绩效评价体系的研究方向越来越精细化，但大部分研究只是在教育领域内进行的探索，教育指标体系的研究与社会环境衔接略有不足。另外，在编制指标体系时，部分非财政投入指标有时也被纳入到指标体系中来，投入与支出指标在某些方面存在不匹配现象。
二、财政高等教育支出绩效评价指标设计
教育投入产出分析法是运用一定的方法，对教育支出的配置、运行过程及其成效进行投入产出分析的一种方法。高等教育作为准公共产品，其资金来源主要为财政投入。因而，财政高等教育支出是整个教育系统投入-产出分析的起点，也是绩效评价指标体系设计的开端。高校作为高等教育投入产出的载体，有权管理和使用财政教育资金，同时也要接受政府的监督，因而其资金的使用配置过程也是指标体系设置的一个重要组成部分。财政高等教育产出与高校职能的履行紧密相连。高校的职能主要包括人才培养、教育科研和社会服务。围绕高校的这三大职能设计指标体系，可以保证指标体系的客观性和完整性。最后，进行财政高等教育支出绩效评价的目的是促进高等教育的可持续发展，围绕高校的发展设计指标体系可以保证指标体系的全面性。另外，政府的财政收入主要为纳税人上缴的税款，政府作为社会公共服务部门有权管理和使用财政经费，但同时也要接受纳税人的监督。为了确保指标体系的系统性，本文从行政管理角度对政府、财政高等教育支出行为构建了绩效评价指标体系。
三、财政高等教育支出绩效评价体系构建
（一）财政高等教育支出的理论基础。20世纪六十年代舒尔茨提出的人力资本理论为财政高等教育支出奠定了理论基础。在该理论中舒尔茨明确提出人力资本的收益高于物质资本，并强调了经济发展的关键是增加人力资本投资。加大对人力资本投资，在受教育者个人身上表现为受教育程度的积累。高等教育对于我国经济社会的发展起着举足轻重的作用。20xx年崔玉平用教育综合指数法计量出我国高等教育对经济增长的贡献率为。因而，高等教育投资是实现区域经济发展最为重要的因素之一，人力资源的数量和质量都将影响区域经济发展。
委托代理理论是契约理论的主要内容之一，其主要研究内容是委托代理关系。所谓的委托代理关系是指一个或多个行为主体根据一种明示或隐含的契约，雇佣另一些行为主体为其服务，同时授予后者一定的决策权利，并根据后者提供的服务数量和质量对其支付相应的报酬。授权者就是委托人，被授权者就是代理人。在高等教育财政支出活动中，政府作为纳税人的受托人，有权管理和使用财政高等教育资金，但为了避免道德风险和逆向选择行为的发生，政府作为受托方要接受纳税人的监督，进行绩效评价。
（二）项目评价指标设计
1、投入类指标。根据投入产出分析法，任何产出都需要有一定的投入。投入类指标是整个财政高等教育支出绩效评价分析的基础，本文从总量指标、水平指标以及增长状况三个方面进行设计。其中，总量指标主要包括财政高等教育投入总额、高校事业收入及社会服务收入三部分；水平指标主要包括财政性高等教育经费占财政支出比例、高校生均财政教育经费两个方面；增长指标则主要包括财政性高等教育经费投入增长率、生均财政性教育经费增长率两个方面。
2、支出类指标。高校如同高等教育领域的生产车间，只有对各个方面的投入达到平衡才能促进教育“生产”的有序进行。支出类指标就是从资源配置角度对财政高等教育支出的绩效进行评价。本文将从高校教育事业费支出、科研和社会服务支出、教育基建支出、偿还债务本息四个方面来设计支出的总量指标。从指标的相对性方面，我们主要从高校教育事业费和高校基建经费各自占总教育经费比例、高校公用经费和高校人员经费各自占教育事业经费比例来设计。教育经费的使用效率主要从生师比、专任教师教职工比、生均校舍面积、生均图书册数、生均教学设备台数以及教学用房屋场地和教学设备利用率几个方面进行设计。
3、产出类指标。产出是高校办学活动的直接成果。根据投入-产出的逻辑思想，教育资源投入之后，经过高校这一“生产车间”，必然会有一定的产出。产出类指标和效果类指标是我们研究的重点内容。高校的产出成果主要是毕业生和科研成果两类。对于毕业生的培养我们主要从毕业率、学位获得率、首次就业率、考研率几个方面进行考察。对于科研成果，我们主要从科研成果的数量、科研成果发表刊物等级及获奖情况三个方面来考察。
4、效果类指标。教育的功能和目的就是促进人和社会的发展。效果类指标是高等教育的间接成果，也即社会服务。本文将该类指标划分为人才培养绩效和社会绩效两个方面。教育的发展、人口受教育水平的提高会极大地改变人们的精神面貌。本文就从学生学习成绩状况、学生参加各种竞赛获奖情况、学生参加社会公益及社会实践情况三个方面来研究高等教育对于人的培养绩效。高等教育通过对人的培养，提高人的技能，促进就业率的提升，解决大学生就业难题，推动科研成果转化为经济和社会绩效，促进社会生产率的提高，同时也能提高毕业生本身及社会对于高等教育的满意度，这就是高等教育的社会绩效。
四、结束语
尽管我们说绩效评价指标体系的建立要遵循客观性、全面性原则，但高校作为社会的一个部门，受社会政治、经济、文化发展水平影响很大，很多因素难以定量化，因而对于能够评价财政教育支出绩效的相关指标，应建立相应的数据搜集机制，而对于不能具体量化的指标则要用问卷调查法等进行考察。另外，绩效评价的发展也有赖于社会整体制度的优化和进步。
随着科技的进步和时代的发展，我国已经到了一个信息爆炸的年代，网络信息的流通频繁，人们的隐私安全备受关注，此时计算机网络系统安全管理显得尤为重要，也成为企业能否可持续发展的重要保证。由于网络具有开放性，所以监管比较难。近几年，我国网络犯罪案例持续增加，很多厉害的hacker用自己的技术谋取私利，破坏网络系统，造成财产损失，这是极其严重的行为，损害了人民群众的利益，所以此时必须要提出行之有效的方法进行监管，营造一个良好的上网环境和氛围成了当务之急。
1影响计算机安全管理的因素
内部系统带来的隐患
无论是企业也好个人也罢，都有一套自己的内部操作习惯和系统。由于操作不当，可能会引起网络故障。一些企业出现这种问题是因为人员的配置不妥当，招来的人员素质不同，对于事物的应对也有差异。如果自身业务水平不行，对于计算机管理的敏感度不高，就有可能导致操作错误，网络出现问题后，会造成一定的影响，但是这种断网和中断还算是比较好解决的问题。
硬件带来的隐患
计算机虽然在工作中起着重要的作用，但是由于其组成部分的多样性和精细度，导致每一个细节都应给予关注，一个零部件出现了问题，就会影响整个程序的运作。计算机无论是出现物力问题，还是内部系统问题，都会影响正常的运作，还会直接或者间接地导致内部硬件损坏，其伤害是巨大的。
外来威胁带来的隐患
外来威胁主要来自其他人为恶意攻击，一般表现在病毒或者是hacker入侵电脑的形式。企业系统有一个明文的秘密，企业之间的相互信任，两者之间的连通有一个弱点，就是防御能力相对来说比较弱，这对于hacker来说就十分有利了，这些可趁之机源于人们对网络安全意识不够强。还有一种就是计算机自身的问题，在编程的时候留下了很多漏洞，加之随着时代的进步，人们智力水平和应用能力的提高，hacker的技术越来越高明，设计的病毒波及范围广，杀伤力大，层出不穷的高端hacker让人防不胜防，这些外部威胁大大地损害了网络安全，所以营造一个良好的网络氛围和环境，就需要加强网络安全管理。
2计算机网络系统安全管理的策略
从技术上进行解决
从技术上解决可以从以下几个方面入手：
（1）防火墙的设置需要用心，因为防火墙就像是抵抗外来者入侵的大门，是保障企业计算机网络系统安全的一个重要部分，可以在计算机上进行操作，可以设置访问尺度，这样做是为了保证安全的IP畅通无阻，一些不正常的IP不能随意入侵到系统中，减少被攻击的几率。
（2）在计算机中的关键部位设置系统检测，对于不正常的访问和试探能够提前达到预警的目的。这样不仅仅是对外达到一个预防的效果，对内还能测试出内鬼，可以在一定程度上弥补防火墙的漏洞，从而保证企业计算机网络系统的安全。
（3）适当的物理操作隔离危险和信息交换系统可以有一定的效果，这种系统起到了隔绝的作用，是让计算机网络系统内部的信息和外部的信息进行分离，不能相互沟通和传递信息。
这种系统相对于前两者来说比较安全，在进行操作的过程中，对于不必要的端口可以关闭。想要查杀系统的病毒，会采用杀毒和检测两种方法来进行，通过软件对于系统的安全检查，找到计算机中的漏洞，时刻保证计算机的正常运行和安全问题，发现漏洞，可以及时完善弥补。企业当中会存在一些不是很安全的设备，这个时候就需要大力管控，违法的设施要依法进行处理，采取网络隔绝，从而对计算机网络进行保护。我们的进程不能仅仅止步于查杀，还要尽可能地进行高端技术研发，研发更加完善的网络系统，能够使各方面完美融合，达到维护计算机网络系统安全的目的。
从管理方面进行解决
计算机网络系统的安全管理，是一项任重道远的事情，不仅仅是技术方面的有机结合，管理也要跟得上。可以从法律法规上进行规范，让技术和相关法律法规相结合，使计算机网络系统安全管理更加完善。为了实现计算机网络系统安全管理，可以设立一个专门机构，进行安全管理。对于计算机网络的立法和执法进行规范，时常对相关工作人员进行教育，可以提高相关工作人员的自主意识，有效地进行防范，减少计算机网络犯罪，这样不仅对计算机网络系统的安全是个保障，还可以树立正确的人生价值观，从根本上保障计算机网络系统的安全。对建立的机构进行维护和管理，制定相应的方针政策，制定详细的实施方案，从每一个小细节出发，保障计算机网络系统的安全。
建立一个完善的计算机网络体系
一个完善的计算机网络体系可以省去很多麻烦，还能提高工作效率。若从大局出发，进行安全监管对于企业计算机网络系统安全是最有效的方法，想要保证计算机网络系统的安全，建立一个健全的计算机网络系统体系至关重要。建立计算机网络安全系统体系，是可持续发展道路所做的必要准备，可以有效地保障计算机网络系统的安全，对营造一个健康向上的网络环境有着重要意义。企业想要更好地发展，建立健全计算机网络系统安全体系势在必行，用实际的手段保障企业网络的安全。建立计算机网络安全系统体系，必须要注意一些相关事宜，从实际出发，不能好高骛远，从自己自身的问题和情况进行研究，制定出适合自身发展的防御机制。
（1）企业的网络不能一蹴而就，要进行有机的分区。一些比较重要的网络线路要和其他网络分开，这样即使有一条网路受到威胁，重要的网络线路也会得到保护，不受牵连，能使攻击的伤害降到最低。
（2）对信息要进行归纳分类，用ABC等字母进行分类，A级最重要，B级次之，依次下推。对于特别在意的信息要设置权限，这是一种双重保护方式，把风险降到最低。
（3）对于各方面的信息进行授权，经过把控才可以观看信息，这样对于信息的安全更加稳妥。想要对计算机网络系统的安全进行有效管理，除了在软件和硬件之间进行调控，还要建立一个完善的系统，内网和外网分工明确，分配和管理都要明朗化。谨慎地进行安全等级分化，优化结构，从内到外无盲点，才是企业计算机网络系统安全管理的生存之道。
3结束语
