[摘要] 在全球化盛行的今天，学习第二门语言也已经成为了中国人的主要潮流和学习趋势。在各大高校中也逐渐开始重视对于外语的教学。在学习第二门语言的过程中，学习动机无可厚非地成为了激发学生学习潜能的一个重要方面。学习效能也不单单指代学习的最终成绩，更多的是学习的结果以及学习者在学习的过程中所获得的各种能力。本文通过研究二语学习的动机与学习效能的联系，来揭示学习第二门语言的症结所在，并为找出更好的第二语言教学法提出建议。
[关键词] 二语学习；学习动机；学习效能；教学方法
一、引言
语言学界对于语言和文化的关系，早已形成共识。语言是文化的一个重要的组成部分。语言是文化的载体，具有不可替代的重要性。文化通过语言得以凸显，其表现力得到充分的展示。而在日常生活中，语言也是必不可少的一种交流工具。在一些语言学家的眼中，语言学习者的学习动机是获取第二门语言的关键之处，可以说，语言的学习动机是在语言学习中最值得观察的变量之一。一些研究表明，语言学习的动机可以分为工具型和融合型两种类型，当然，根据其他不同的分类标准，也可以划分为其他几种类型。对于学习动机的研究调查表明，语言的学习动机与学习者所采用的学习方法、最终的学习效能和学习成绩是相关联的，并且，学习动机在这其中发挥着不可替代的作用。
二、概念表述
（一）学习动机
那么，什么是学习动机？学习动机可以成为是一种强大的动力，也可以成为是“学习的动力”。这种动力能够激发学生学习兴趣，指引学生使用正确的学习方法，以提升自己的语言知识。这种学习动机并不单纯是指学生的心理作用，还包括各种不同的因素所构成的整个系统。当然，心理作用也在其中占据着重要的部分，这种心理因素可以大体分为以下几种：学习的信念，学习爱好以及学习兴趣。有了学习动机，学生就更容易拥有学习的目标，而学习目标又是指引学生找到良好学习方法的不可或缺的方面。这一切构成了学习的动机。
每个事物都有好的一面和坏的一面。学习动机也不例外。根据不同的划分标准，可以把学习动机分为以下几种类型：
第一种，根据学习动机的内容，可分为正确的学习动机和错误的学习动机。拥有正确学习动机的学生将会变得勤勉自律，努力地找到适合自己的学习方法，学习各门课程，并且敢于担当和肩负责任。错误的学习动机只能让学生的思想变得狭隘，注重眼前利益而非长远利益，无法脚踏实地、一步一个脚印的完成学习计划，其学习目标也很有可能偏向于利己主义，无法肩负起为祖国做贡献的责任。
第二种，根据学习动机与学习的关系，可以分为近景直接动机和远景间接动机。近景直接动机是指，学生由于对语言的学习产生了浓厚的兴趣或者是求知欲旺盛，再辅以教师生动形象的授课的影响，使得学生产生了一种利于二语学习的动机。这种近景直接动机的作用是促使学生将语言的学习与学习的兴趣、成功的欲望联系起来，让学生有更好的心态进行二语学习。而远景间接动机是指学生的学习动机只与自身相关，为了自身利益才进行学习。这种动机的持久性和稳定性比较差，容易受到环境和个人心理因素的影响。
第三种，根据学习动机的来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指学生因为自身的求知欲望和学习兴趣而对于第二门语言进行积极的学习活动，这种动机通常会引领学生进行主动的学习，已达到良好的学习效果。而外部动机是指由于外部推动力而进行的被迫的学习活动，比如为了逃避老师的惩罚而完成作业、为了不被父母责骂而好好看书。这些学习者的学习目的并不是为了真正获取知识，更多的是得到一种赞扬。这种学习者的学习兴趣比较低，对于学习内容本身并不感兴趣。
当然，还有一种融合了多方面因素所进行的分类，即在二语学习中，根据学习语言的态度和倾向，可以将学习动机分为融合型动机和工具型动机。融合型动机的学习者在学习目的语的同时也会进行目的语相关文化的学习，即不仅对于语言有所掌握，同时也对这种语言在实际情景语境中的使用有所掌握，而学习语言的目的就是为了融入目的语文化的交流圈子之中。具有融合型动机的二语学习者一般都是被一门语言本身的魅力所吸引，对于目的语展现出浓厚的兴趣。这种学习者所进行的是一种纯粹的语言学习活动。而工具性动机是指，学习语言的目的是为了将其作为一种工具进行使用，比如为了应付一些考试、得到更高薪的职位等，这种语言学习者将语言视为一种能够为其带来利益和价值的工具。
虽说通过不同的分类标准可以将学习动机分为以上四种，但是最后一种，即融合型动机和工具型动机是二语学习中最常见的类型，也是动机研究中影响至今的二分法。
（二）学习效能
学习效能也可被称为学习自我效能，是指学习者对于自己能够自行完成学习任务的能力的一种信念程度。这个概念起源于班杜拉的理论。班杜拉在1977年提出这个概念，是因为他发现在以前的众多对于二语学习动机的研究中，研究者的主要参考方向着眼于学习这对于知识的获取阶段，而并未对于学习动机、学习目的和学习结果之间的相互关系进行研究。为了更正前人的`思想，班杜拉提出了自我效能感这个概念，拓宽了学习目的对于学习结果的影响途径，解释了学习者的内部因素对于学习结果的影响。
还有其他的学者认为，学习效能可以分为以下几个部分：第一，学习能量。这包括学习者的求知欲望，以及对于学习目标的动力。第二，学习能力，这是指学习者在学习过程中所涉及到的各种能力，比如逻辑能力、运算能力、记忆能力、理解能力等等。第三，心理状态，这关系到学习者在学习过程中对于周围环境的适应能力，以及学习者能否在最短的时间内察觉到自身的消极因素并加以调控，以达到最佳的学习状态。当然，这些还包括团队协作能力、处理学习中的难题的能力等等。
三、二语学习动机和学习效能
对于二语学习者来说，学习动机经常是被语言教师忽略的一个环节。然而不能被忽略的是，教师所进行的二语教学活动，是通过学生对于目的语的学习兴趣来逐步进行下去的。学生的学习动机就像是一个契机，一个桥梁，用来连接语言教师和学生。从这个层面上，可以说是学生的学习动机在掌控着整个课堂。学生对于二语的学习动机不纯正或者说不正确，很有可能导致教学的失败，最终达不到理想的成绩，也无法提高学习效能。所以说，学习者的二语学习动机是进行语言学习的重中之重，而如何激发语言学习者的学习动机，以期达到更加良好的教学目的并且能够提高学习效能，就成为语言教师急需解决的课题。
由以上概念的表述我们可以得知，学习动机和学习效能的关系可以表述为动力和能力之间的关系。学习动机的多重分类促使不同类型的动机会得到不同类型的学习结果，但是学习效能并不单纯指代学习的结果和目的，更多的是获得一种学习能力和调节自身心理状态的能力。这种“能力”不能单单从一个方面进行表述，它其实是一种多方面的能力的综合。所以，我们应该由此注意到，在学习第二门语言的过程中，学习动机和学习效能的关系是相互的，学习动机能够激发学习者对于第二门语言的学习兴趣，促使学习者进行积极主动地二语学习，反之，学习效能的提升也有助于进一步激发学习者的学习动机，使之在更加自然的环境之中进行知识的获取。
我们可以从以下几个方面对二语学习者的学习动机和学习效能的关系进行进一步的阐述：
第一，在二语习得之中，有四个方面是值得我们注意的。这四个方面可以概括为，社会环境和文化环境、学习者所处的文化背景、学习者的自身差异、语言输出。对于学习者的自身差异来说，这种自身差异主要存在于智力能力、语言天赋、学习动机以及处理困境的能力这几种情况之中。可以得知，学习动机是存留于学习者的个体差异之中的，而个体差异是影响二语习得的重要方面。不同的学习者的学习动机不同，但是在上述文本中，针对于不同类型的学习动机已经做了完整的表述，无论是正确的、近景的、内部的学习动机，还是融合型的动机，都对学习的效能具有一定的影响。可以这样说，学习的动机影响着学习者的努力程度，这种努力程度可以通过学习积极性、学习方法、学习态度、学习策略等方面体现出来。而努力的程度影响着学习的最终结果，比如最终的考试分数。当然，好的学习结果能够促使能力的提高，各种能力的提高结合在一起，最终促进学习效能的提高。在学习第二门语言的过程中，不可能是一帆风顺的，一定会遇到各种各样的问题，这时候就是在考验学习者的学习动机。如果学习者仅仅是看重眼前利益而非长远利益，或者是由于外部推动力，比如为了逃避老师的惩罚而完成作业、为了不被父母责骂而好好看书等而进行的被迫的学习活动，亦或是学习者学习语言的目的是为了将其作为一种工具进行使用，这种错误的动机无法达成良好的学习效果，无法提升学习者的能力和学习效能。所以，好的学习动机是提升学习效能的关键。
第二，学习效能的提升也有助于学习动机的促进。人只有在经历了成功的滋味之后，才更加的希望为之努力。对于语言学习者来说，在学习过程中的成功能够使他们更好地进行下一步的学习。比如成功地克服了困难，跨过了很难的一道坎，或者是在考试中取得了很好的成绩，在与外国人的交流之中得到了很多自信。这些良好的学习效果都能够更加的激发学习者的学习动机，让学习者对于第二门语言的学习具有更大的兴趣。
在这种相互影响、相互促进的关系中，二语学习者能够通过正确的学习动机收获良好的学习效能，并且坚定继续学习的信念，更好的激发学习者的潜能，提升兴趣，以获得更大的收获。
四、动机和效能对于语言教师的启示
现今的很多研究已经证实了在第二语言习得之中学习动机与学习效能之间的正比例关系，以及学习动机对于二语学习的重要性。这些能够让语言教师意识到，为了提高学生对于第二门语言的学习水平，教师应当在激发学生的学习动机方面相应的做出一些改变。
（一）妥善奖惩，激发热情
一些语言学家指出，语言学习者想要取得进步，至少在每个星期要花费四个小时的时间来进行语言的学习。这些学习包括课上学习和课下学习。当然，单纯的课上学习是无法达到这一标准的，所以语言教师要更多地在课上进行引导，让学习者在课下更好地完成语言的学习。课上的引导要更多地注重学习动机方面的引导，一般来说，在激发学习动机方面，表扬和奖励比批评和指责来得更加有效，因为前者可以使学生获得更大的成就感，增强自信，激发学习者的学习热情，而后者恰恰是相反的作用，这对于学生的学习动力激发是十分不利的。当然，奖惩是要同时进行的，总是进行表扬也会起到反作用。
（二）竞争合作，增强趣味
自我决定理论指出，教师应该创设能够充分满足学生需要的学习环境，来帮助学生培养自我决定的学习动机。这三种需要分别是自主需要、胜任需要和归属需要。为了创设这样的学习环境，教师可以通过增加课堂中的弹性空间、强调任务的意义和价值、承认并接纳学生学习中的消极情绪等方式，帮助学生更好地接纳那些暂时无法引起他们兴趣的学习任务。在这之中，竞争和合作是两个双生面，也是应当两手抓的方面。对于学习者的竞争意识的培养，有助于提升其学习热情。在危机感高涨的情况下，学习者能够更好地集中注意力，进行高效率的学习。而培养学习者的合作意识对于学习效能的提升也是很重要的，合作能力也属于学习能力的一方面。所以，可以进行一些语言类的比赛，比如朗诵大赛、口译比赛等，激励学生进行语言学习；也可以成立学习小组进行参赛，鼓励进步和团结互助，更有利于提升学习者的各方面能力。
（三）创设情境，启发教学
上面曾经说过，语言课堂是通过学生对于目的语的学习兴趣来逐步进行下去的，学生的学习动机在掌控着整个课堂。所以，要收获更加良好的学习效果，就要激发学习者的学习动机。现今，填鸭式教学早已被淘汰，一些刻板教条的教学方法也不必再提。启发式教学作为一种新型的教学法，对于二语习得的学生来说是很有帮助的。首先，学习一门语言最好的方式就是融人情境之中，融入到这门语言该有的文化之中，才能保证一定的语言输入，获取更加良好的语言输出和学习效能。当学习者接受了足够的目的语输入之后，语言的学习将会自然而然的发生。其次，创设情境很容易让学习者融入到学习的氛围之中，通过语言教师的一步步引导来获得更好的学习效果。而如何正确地进行语言输入、如何正确的引导，成为了语言教师应当关注的问题。
对于这一点，一位名为柯腊申的语言学家提出了语言的输入假设，即学习者主要通过理解语言的输入来进行第二门语言的学习。这个假设的主要公式可以被描述为“1+1”，即学习者接触的语言应该略微高于他们现有的水平，这样他们既可以理解其中的大部分内容，又可以面对一定的挑战，从而争取更大的进步。语言输入的难度不能太过高于二语学习者的现有水平从而使之望而生畏，也不能太过接近于其现有能力从而使之缺乏挑战性。
五、总结
学习动机和学习效能之间是相辅相成、相互促进的关系。只有真正认清这一点，才能将二语学习推上更高层次的发展。本文通过阐述学习动机和学习效能的基本含义和分类，分析其相关性，同时为第二语言的教学提出相关的建议。
关于电动机构卡滞故障的设计改进
某电动机构是为设备流量活门配套的产品，用于飞机环境控制系统，根据流量控制盒输出的脉冲信号调节设备流量活门的角度。
在外场使用中该电动机构故障率高发，故障率达30%以上，主要故障模式为卡滞或不工作，严重影响飞机正常使用。
1 产品组成及工作原理
某电动机构主要由永磁直流电动机、减速器、开关组件、输出轴组件及继电器等部分组成。
当给1 号插针供正电，2 号插针接负极时，电动机开始工作，通过减速器减速，带动输出轴向打开方向运动;当先给3 针和4 针继电器线包加 电压时，继电器3 组触点由常闭转为常开状态，此时给1 号插针供正电，2 号插针接负极时，输出轴向关闭方向运动。在输出轴打开与关闭的两极限位置上，分别有一个WWK-2 极限开关，当输出轴运动至开极限位置时，凸轮带动摇臂按压微动开关K1 使之由常闭转为常开状态，电动机断电停止工作，并通过5 号插针输出开极限位置信号;反之，当输出轴运动到关极限位置时，凸轮带动摇臂按压微动开关K2 使之由常闭转为常开状态，电动机断电停止工作，并通过6 号插针输出关极限位置信号。
2 故障分析
故障模式分析
通过对历次故障品的统计分析，该类故障模式一般分为三种情况：一是产品通电不工作，约占此类故障模式的30%;二是产品通电时工作、时不工作，通过反复工作或施加外界敲击、振动等方式会故障复现，约占此类故障模式的40%;三是产品在常温和外加温度、振动应力的情况下通电始终工作正常，故障未复现，此类约占故障模式的30%。
对故障复现的产品进行电测量发现，此时电机1号与2 号插针间为断路。逐步分解产品，插头座及开关等处焊接牢靠;微动开关常开、常闭触点转换正常，测量触点间接触电阻正常;测量发现继电器的一组或多组触点出现无法正常导通的现象，继电器失效;进一步分解检查电机工作正常。为准确定位继电器失效原因，携故障继电器前往生产厂家进行了失效分析。该电动机构负载性质为：电动机静止时输入阻抗非常小，启动时存在浪涌电流，对继电器的触点形成瞬间电流冲击，而此刻正对应于触点弹跳及动态接触电阻区，容易出现烧蚀拉弧，而电动机的线圈是一个电感，断开时电感负载中的能量将感生瞬态电压，并通过继电器的触点放电消耗这些能量，因而引起电弧并使触点烧蚀。继电器在此种负载下，经过长期频繁通断，造成簧片金属转移损耗严重，最终导致继电器故障。继电器失效的原因是由于使用次数频繁，在机械损伤和电腐蚀的共同作用使得继电器内部动簧片不能正常接通。
由产品工作原理分析，电动机构卡滞(不工作)的故障树。通过故障分析,电动机故障基本不存在，主要还是继电器故障。
继电器失效机理分析
继电器在工作中，触点要经历四个过程：闭合状态、断开过程、断开状态和闭合过程。
(1)闭合状态
继电器衔铁未动作时，动簧片与常闭簧片接触，常闭触点处于闭合状态;衔铁动作后，动簧片与常开簧片接触，常开触点处于闭合状态。在闭合状态下，继电器的负载可以达到5A，触点一般不会引起不良后果。
(2)断开过程
指触点由闭合状态过渡到断开状态的过程。继电器动作时，动簧片与常闭簧片分离，常闭触点处于断开过程;继电器释放时，动簧片与常开簧片分离，常开触点处于断开过程。继电器触点的断开是逐步进行的.，开始时触点接触面积逐渐减少，接触电阻随之增加，温度也随之升高，如果触点负载电流大于10mA,会使触点接触处的金属熔化成液态桥。触点继续分开的瞬间，液态桥被拉断或汽化蒸发，形成微小间隙，负载电压几乎全部加在这个间隙上。当负载电压足够高时，会形成很强的电场，间隙里的中性气体分子会在强电场的作用下发生电离，变成带电离子而使间隙击穿，如果被开断电路内的电流和触点上的电压大于临界燃弧电流IO和临界燃弧电压UO,就会形成电弧，持续时间约10us，随着触点间隙继续增加临界燃弧熄灭。
继电器衔铁未动作时，动簧片与常开簧片未接触，常开触点处于断开状态;衔铁动作后，动簧片与常闭簧片未接触，常闭触点处于断开状态。继电器触点在断开状态下，动簧片与静簧片之间有足够大的间隙，保证了触点具有足够的绝缘强度和抗电强度，因而触点在断开状态下不会被烧蚀。
(3)闭合过程
指触点由断开状态过渡到闭合状态的过程。继电器动作时，动簧片将与常开簧片接触，常开触点处于闭合过程;继电器释放时，动簧片将与常闭簧片接触，常闭触点处于闭合过程。在闭合过程中，动、静触点逐渐靠近，当触点间隙约为 时，电场强度很大，会出现阴极电子发射，间隙被击穿而放电，与断开过程出现的情况类似，但因动、静触点很快就接触上，不会引起严重后果。动、静触点刚好接触时，由于触点压力很小，实际接触面积也很小，相应的触点电阻较大。若电路起始冲击电流较大，就有可能使触点发生熔化，熔化的金属停留在触点间，受到随后增大的触点压力的作用，往往就会产生触点熔焊现象或触点金属转移现象。另外，在闭合过程中，由于动触点具有一定的动能，在与静触点相碰时，会产生触点回跳，而且往往不止一次，当回跳间距达到一定值时，就会出现电弧放电现象，以致造成触点金属局部熔化。
因此，继电器在闭合过程和断开过程中，受负载和触点切换的共同影响，触点表面产生焦耳热并使触点间产生火花、电弧，此时触点上的部分金属在电弧的作用下发热、熔化、沸腾，在电场的作用下出现转移、飞溅，出现严重的电腐蚀，由于电腐蚀后触点表面出现金属转移，当继电器使用次数过多时，由于机械损耗和电损耗的共同作用，导致继电器通电后触点之间不能正常接通。
结论
通过以上分析，该继电器寿命及响应时间不能满足产品小角度频繁正反向调节的使用要求存在以下问题：
(1)电磁机械式继电器不适合频繁工作;
(2)电磁机械式继电器可靠性低;
(3)电磁机械式继电器响应时间长(动作时间15ms、释放时间
(4)电磁机械式继电器寿命短(5 万次)。
3 解决措施
为了解决继电器故障率高的问题，对国内多个继电器生产厂家的继电器使用寿命情况做了大量调查，本继电器已经是国内继电器产品中寿命指标较高的继电器。目前国内该类继电器使用寿命最高为5 万次，无法满足飞机上脉冲控制的使用需求。为了从根本上解决电磁继电器响应时间长、可靠性低、寿命短等问题，认为采用无触点的电子换向模块进行换向是一种可行的方案，其工作原理、设计技术、制造工艺等成熟，质量稳定可靠。
电子换向模块具有以下特点：
(1)电子换向，无机械触点，寿命长;
(2)电子电路控制，可靠性高;
(3)响应时间快，适合脉冲控制调节;
(4)适合电机频繁控制换向工作。
当4 号针断开时，1 号插针供正电，2 号插针接负极，电子换向模块工作(其内部2 脚输出正电，8 脚接地)，电动机正转，通过减速器减速，带动输出轴向打开方向运动;当4 号针接负时，再给1 号插针供正电，2 号插针接负极，电子换向模块工作(其内部9 脚输出正电，3 脚接地)，电动机反转，输出轴向关闭方向运动。极限位置限位及信号指示工作原理未改变。
电子换向模块是一种限位式有刷直流电机驱动电路模块，采用功率MOSFET 晶体管的无触点控制转换器。主要完成直流电动机控制信号的隔离放大、信号处理、限流保护及电机驱动等功能，驱动器控制信号部分与功率驱动部分光电隔离。光耦隔离电路控制信号处理，限流电路实现有刷电机驱动的限流保护，限制有刷电机驱动器及电机工作时的最大电流，驱动电路完成功率管导通与关断的控制，通过功率输出，驱动直流电机。
电子换向模块由于没有触点就没有切换火花腐蚀触点现象，从理论上讲寿命是无限的。该驱动模块输入输出采用光电隔离，具有较高的抗干扰能力，可靠性较高。另外，采用该模块后，电动机构响应特性得到提升，响应时间由原来毫秒级缩小为微秒级，能更好的与流量控制盒的脉冲控制匹配，可以彻底解决电动机构卡滞故障。
4 试验验证
对改进后的产品进行了低温贮存、低温工作、高温贮存、高温工作、温度冲击、温度-高度、振动、冲击、加速度、炮振、电源特性、电磁兼容和寿命试验考核，试验结果全部合格。
一、商务日语与跨文化交际
商务日语的概念由来已久。近年来，随着实践和研究的深入，对商务日语的理解和认识也在不断加深。小野寺(2004) 提出: 商务日语可以划分“言語”和“非言語”两个组成部分。贾丽(2013) 也认为: 高水平商务日语的内涵应由日语交流能力、商务专业知识、日本社会文化和日本企业文化四个方面组成。以上研究反映出学术界对商务日语本质认识的进一步深化。即商务日语不是普通日语的下位分类，而是结合语言技能、经贸实务与文化理解的一种综合技能。
国际间的商贸交往，既是产品和技术的交往，也是人员和文化的交往。商务日语服务于中日间的商贸交往，不仅是专业的语言技能，更是围绕国际贸易的一系列跨文化交际活动。中日两国同处东亚，有着相对接近的生活习惯、文化习俗和思想观念。但同时也要看到，中国和日本毕竟是两个国家，民族不同，历史不同，语言差异也非常大。中国人和日本人在协调人际关系、选择和运用语言、树立企业文化等方面都存在不容忽视的差异。不了解这些差异，盲目按照中国的方式去处理相关问题，势必造成跨文化交际的障碍，给商务活动增加不利因素，影响商务日语工作的顺利开展。
以下，从跨文化交际的角度，分别论述商务日语不同于普通日语的表达特点，以及在商务日语工作中带来负面影响的主要文化壁垒。
二、商务日语的表达特色
作为语言手段，商务日语的主要交际目的是完成以日语为语言载体的商务实务和交流工作。因此，商务日语的运用范围主要是商务之间及商家与顾客之间。中国人常说: “和气生财”。日本人在商业上比中国人更加注重人际关系的和谐。因此，商务日语的一个重要任务就是促进和维持良好的人际关系。与日常生活中使用的普通日语相比，商务日语具有如下突出特征:
(一) 谦恭有礼
日本民族自古重视礼貌礼节，日语中有大量敬语表达方式，包括尊他语、自谦语和郑重语。日本人根据需要，把这些表达方式搭配组合，创造出丰富多变的日语敬语。在古代，敬语的使用主要取决于人与人之间身份地位的差异。大臣对皇帝，庶民对贵族，武士对主君，族人对族长等，都要使用敬语。甚至自己对自己也使用敬语，称为“自敬表现”。
近代，随着商业经济的诞生和快速发展，原本地位低下的商人逐步上升为日本社会的重要支配力量。与此相对，原先高高在上的贵族、武士却逐渐失去特权，成为商业经济的追随者。人与人之间身份地位差异的缩小，导致了敬语使用对象、场合和目的的变化。在江户时代，商人们对敬语在生意兴隆上的作用极为重视，甚至诞生了「敬語上手は商売上手」(“敬语好就是生意好”) 的说法。在现代，日语敬语成为商业活动的重要润滑剂，日本商家对贸易伙伴和顾客的谦恭有礼、敬奉有加已为众所周知。
不论口头的商务交际还是商业信函写作都大量涉及内外、上下等多种人际关系。通过巧妙使用敬语保持彬彬有礼的态度，随时维护良好的伙伴关系和客户关系，成为日本企业在社会上立足和长期发展的前提条件。为了凸显言辞的庄重有礼、毕恭毕敬，商务日语的用词必须脱离日常、更加高雅，句式也必须尊卑分明，语气要求客气、委婉。因此，商务日语与日常交际中所使用的日语有着很大的差别。
(二) 外来语优先
日语中的词汇根据其来源，可以分为和语、汉语、外来语和混种语四大种类。其中，外来语使用片假名书写，主要是近代后从西方传入日本并在日语中固定下来的词汇。外来语从诞生之日起，就伴随着时尚、新潮和进步的语感。尤其是在全球经济一体化日益加深的当代，商业宣传用语的选择越来越倾向于外来语化。尽管在现代日语的普通文章和日常对话中，依然是和语和汉语占据主导地位，但在广告文案、店铺招牌、商标、商品名称等商务性场合，外来语明显更受青睐。如: 咖啡馆等餐饮机构提供的「牛乳」(牛奶) 称为「ミルク」(milk) ，百货商场等处的「買い物」(购物) 称为「ショッピング」(shopping) 。在金融机构，借钱给个人的商业服务称为不叫「借金」(借款) ，而叫「ローン」(loan) 。「水泳教室」(游泳培训班) 、「映画館」(电影院) 之类的说法已经落伍，取而代之的是「スイミングスクール」(swimming school) 、「シネコン」(大型影院，影城) 等更富有时代感的命名。
不仅如此，很多商务活动还涉及专业的术语和科学技术名称，而绝大部分这类词汇本身就是外来语。因此，商务日语中使用大量外来语，一方面是迅速吸收外来新概念的固有需要，另一方面也是为了营造国际化、高科技、时尚、流行的品牌形象，以更好地把商品推向世界。为了达到这样的目的，日本人也使用创造出来的貌似外来语的词汇作为商标，以吸引顾客。日本著名的电器和音响国际品牌「ソニー」(SONY) 就是这样诞生的。
(三) 偏爱受益表达
商务日语的另一个显著特点是大量运用受益表达，通过强调自己受益来表示对贸易伙伴和客户的感激与敬意。例如在日本商店的店内广播中，经常能够听到以下的句子: “本日はお忙しいところ当店にお越しいただき、誠にありがとうございます”(感谢您今天拨冗光临本店! ) ，店方首先强调客人的光临乃是自己的受益，而后继以真诚的感谢，这是标准的商务日语表达。再如贸易伙伴之间向对方提出变更订货内容的要求后，再次确认使用如下说法: “ご注文の内容変更について、検討いただけましたでしょうか?”(请问贵方是否已就订购内容变更进行了研究?) 。
本来是为对方提供益处的行为，或者本来是按照自己的意愿单方面决定的行为，在商务日语的交际中却都要用“させていただく”这种受益的说法。例如: “お帰りの際に皆様に商品のプレンゼントをさせていただきたいと存じます”(您回去时，我们将有商品礼物赠送给您) 、“本日はお休みさせていただきます”(本店今天休息) 等。
即使是在实力和业绩的宣传中，日本企业也不喜欢使用强烈、直白的表达，而是偏爱“させていただく”这种受益表达形式。仿佛是受到贸易伙伴的帮助、顾客的许可才获得了某些成功和发展。例如: “わが会社はこれまでに多くの新製品を開発させていただきました”(迄今我公司已开发了多款新产品) 。
(四) 多用道歉式寒暄
日本民族倡导以和为贵，日本企业更是重视与贸易伙伴和顾客的良好关系。在维持商务交往方面，寒暄语、尤其是道歉语的运用是润滑人际关系的一个重要手段。例如: 在日本企业中，新人走马上任后最通常的例行公事之一就是对贸易伙伴的寒暄拜访，称为“挨拶回り”。
在寒暄语的具体内容方面，也不同于中国人用亲热感拉近距离的习惯，日本人通常用郑重的态度和致歉来营造和睦关系。如: 初次见面时，中国人会说“你好你好! 幸会幸会! ”，日本人则说“始めまして”(初次见面) ; 再次见到日本客户时，中国人会说“老朋友老朋友! ”，日本人则说“ご無沙汰しております”(久疏问候) 。客人进入试衣间试衣，店员帮忙拉上布帘时说“失礼します”(恕我失礼) 。日本商店拟定临时歇业通知，往往用“毎度有難うございます。誠に勝手ながら、下記の日程で臨時休業させて頂きます”(感谢您的光临。我店定于以下日期临时闭店，请您原谅) 之类的说法。此处的“誠に勝手ながら”，意思是“恕本店擅自决定”，它显示出店方真诚的歉意，因而是绝对不能缺少的一句。
三、商务日语与文化壁垒
围绕商务的跨文化交际还面临另一个风险，就是不同国家之间企业文化的差异。商务日语作为包含“言語”和“非言語”两个组成部分的综合能力，其实践者除了必须具备地道的日语交流能力、掌握相关商务专业知识外，还必须能够应对中日企业文化差异的挑战。日本企业文化源自日本社会文化与企业传统的融合。较之中国看重个人能力、强调个体发展的企业文化，日本的企业文化具有迥然不同的特点。
(一) 重视团队合作与沟通
中国企业重视结果胜于过程。一旦某项工作交给某人，通常被认为是给予其展示个人能力的大好机会。因此，中国人往往不会就工作的计划和细节频繁请示、汇报领导，而是等工作有了好的结果才向上级汇报，否则他可能被认为是缺乏工作能力和自信心。同时，中国人更重视个人职业发展胜于团队合作，因此，企业员工的跳槽率比较高，对企业的忠诚度也较低。
与此相比，日本企业非常重视团队合作和下情上达。一项工作展开之后，下级必须经常向上级汇报进展情况，在很多工作计划和细节上听取上级的意见。这在日本企业称为“報告·連絡·相談”，简称“報·連·相”。
“報·連·相”是日本企业最重视的沟通方式和工作手段，可以保证上级对下属工作情况的严格掌握。这与日本企业中，上级必须为下属所犯错误负责的领导风格有关，同时，也与团队决策、团队工作的企业文化有关。类似“報·連·相”的主动、充分沟通也是日本企业之间为保障商务关系顺畅所依赖的必需手段。相关调查表明，没有“報·連·相”的习惯是日企管理人员面对中国员工感到的最大文化冲击。
(二) 守时观念严格
在守时观念上，中日文化本身就存在较大的差异。中国人倾向于大致时间。如果是中国人之间交往，比约定时间迟到个三五分钟通常不会招致对方的不满和交际的失败。迟到者如果致歉，也往往非常简单，而对方则会立刻表明自己并不在意———这已经成为中国人的交际习惯。迟到者如果提及迟到的原因(通常是堵车之类的交通问题) ，中国人也习惯于不去深究，以免破坏和谐和相互信赖的人际关系。中国人的这种大大咧咧的时间观念，在企业文化中则表现为上班、开会时从上到下系统性的不守时和迟到。
下午好!我是金融学专业***，很是感激各位教员不告别辛苦参加我的论文答辩我的结业论文标题需要别人解答的题目是《拓展屯子消费银行存款市场的策略阐发》，我的引导教员是***教员底下我就论文的相关环境向各位教员作一下报告请示，恳请各位教员引导。
最近几年来，我国农业综合出产能力不断提高，在国度一系列支农、惠农政策撑持下，农平易近收益持续几年获患上不变增加，屯子的消费程度也在一年一年地提高，但与城市比拟仍有很大差距。
时下，屯子是扩大内需的冲破口，经济增加的潜力在屯子，而屯子资金欠缺，农平易近贷款难需要别人解答的题目紧张制约了屯子的经济发展和农平易近糊口程度的提高，阻碍了屯子市场的发展这与我国配置设备摆设社会形态主义新屯子的方针是相违反的。
本课题经由过程阐发屯子消费银行存款的近况，发现此中的需要别人解答的题目，并提出拓展屯子消费银行存款市场策略，可为拓宽屯子消费银行存款市场供给政策提议和定见依据，使我国屯子需求潜力获患上进一步的开发，农平易近糊口质量获患上提高，屯子金融市场实现蓬勃。
其次，我想谈谈这篇文章的研究方法和撰著思绪。
研究方法：
1.文献综述法在前人的根蒂根基上，周全阐发屯子消费银行存款在屯子经济配置设备摆设中的效用及存在的需要别人解答的题目，并提出拓展屯子消费银行存款市场的响应策略。
2.定性阐发法以时下屯子消费银行存款市场的发展状态为切入点，定性的研究阻碍屯子消费银行存款发展的多方面缘故原由。
思绪：
从调查研究屯子消费市场和消费银行存款环境着手，深切阐发新期间我国屯子消费银行存款市场的状态，针对制约我国屯子消费银行存款营业发展的因素和屯子消费需乞降消费银行存款需求的独特之处，并对相关法令法规举行研究，继续往前提出拓宽屯子消费银行存款市场的策略。
最后，我想谈谈这篇论文的布局和首要内部实质意义。
本文分为3个部分，熬头部分经由过程阐发屯子消费市场的需求状态，指出今朝屯子消费市场缺乏足够的银行存款撑持，从侧面申明拓展屯子消费银行存款市场的须要性和可行性;
第二部分经由过程阐发我国屯子消费银行存款市场近况，提出今朝屯子消费银行存款市场还存在着屯子金融办事系统不健全、屯子金融办事机构银行存款资金投放不足、屯子银行存款产物立异掉队于经济的变化发展和屯子消费银行存款相组成一套的政策和法令系统不完美等需要别人解答的题目;
第三部分针对我国屯子消费银行存款市场存在的需要别人解答的题目，提出加速改革程序，成立贸易性金融，互助性金融、政策性金融相结合，本钱充沛、功能健全、办事完美，运行安全的屯子金融系统;同时屯子信用社等金融机构要么断加强银行存款风险管理，拓宽立异，推出多样化的银行存款产物;当局部分要进一步加强政策扶持力度，完美相关法令法规以改善屯子金融的外部环境等若干对策
与其它文章比拟，本文立异的之处是对屯子信用社等金融机构消费银行存款营业的风险管理需要别人解答的题目和金融产物立异等方面举行了深切的论述。
本论文颠末一二三稿并终极定稿，在这期间，我的论文引导教员——***教员对我的论文举行了具体的修改和指正，并赐与我很多宝贵的意见和提议在这搭，我对她暗示我最竭诚的感激和敬意!
以上就是我结业论文答辩自述，希望各评委教员赐与评价和指正谢谢!
填写开题报告是学位论文撰写工作内容的重要环节之一，是毕业论文撰写工作能否顺利完成的前提和基础，它是审核论文撰写者研究水平、选题价值、完成预期成果可能性的重要依据。我们必须了解填写开题报告的原则，掌握正确填写的方法。
对于毕业论文撰写者来说，填写开题报告是撰写毕业论文的第一步，它是审核论文撰写者研究水平、选题价值、完成预期成果可能性的重要依据，开题答辩能否顺利通过主要看开题报告填写质量的高低。现以红河学院音乐学院的开题报告为例来阐述如何正确把握开题报告的填写。它主要包括以下几个方面。
一、题目来源
题目的来源主要是指题目从何得来，红河学院本科生毕业论文（设计）给出四个题目来源，分别是教师科研、社会实践、实验教学、教育教学。现在的大学教师做科研的很多，很多学生也参与到教师的科研当中，承担一定的科研任务。在研究过程中学生通过学习了解到与自己专业相关的一些问题，同时对一些问题产生了自己的一些想法和观点，而又特别感兴趣，那么学生可以在调查研究的基础上撰写论文，这就是从教师科研中产生的论文题目。
社会实践是大学生在校期间从事的社会活动，如采风、演出、排练、比赛、下乡、社会调查等，在这些活动中会产生一些灵感、经验、看法、感受。产生的这一切都可以通过整理形成论文，所以论文题目也可以从这些社会活动中产生。
实验教学对于音乐专业学生参与的机会比较少，我们参与比较多的是教育教学，如平时的.专业技能小课、专业理论课、专业见习、专业实习等。作为音乐专业的学生，教育教学是我们撰写毕业论文的理论基础，是论文内容的主要来源，因为我们平时的学习实践都与教育教学息息相关。
二、题目类别
红河学院本科生毕业论文（设计）给出四个题目类别，分别是应用研究、理论研究、艺术设计、程序软件开发。不同学科反映不同的客观规律和知识体系，音乐论文作为表达音乐学科研究成果的文体，可以分为音乐学理论研究和音乐表演研究两大类，应用研究和音乐表演研究比较接近，因为音乐表演研究具有很强的实践性和应用性。音乐表演研究里面又包含部分理论性研究，但理论性研究所占成分较少，所以音乐表演研究应该属于应用性研究，同样音乐学理论研究也有一定的应用性的成分在里面，但理论成分大于应用成分，所以音乐学理论研究应属于理论研究。艺术设计和软件开发的音乐专业学生接触比较少，这两个题目类别属于设计范畴，不属于音乐论文的写作范畴，这里我们就不作介绍。
三、选题的目的和意义
选题的目的和意义我们在第一章论文撰写的目的和意义中已经作了部分介绍。大家可以作为参考，还要根据自己的写作实际情况进行选题目的和意义的论述，也可以有自己独有的选题目的和意义。
由于毕业论文具有较高的学术价值，是检验学生知识的掌握程度和运用程度的相关情况，了解运用所学知识分析和解决问题的实际能力与水平。它对专业课程调整和平衡教学重点有着重要的指导意义。
四、选题研究的现状
选题研究现状主要指选题所属学科专业研究所情况、水平、发展的趋势。了解选题的研究现状能使我们在研究时站在一个较高的起点，它是我们研究的基础，是我们创新的前提。它主要包括国内外专家学者就该领域某些问论题进行分析研究的最新成果、硕士、博士科研成果、评定职称论文等。我们在阐述选题研究现状时应选择最具学术水平的成果加以说明。因为学术水平较高的研究成果具有较高的科学性、真实性、新颖性和实用性。我们从中能了解到本学科最前沿的研究现状和发展，能够避免旧说重提，引用假学说的现象发生，从而提高我们研究的价值和意义。另外，我们要选择与我们选题最相关的研究成果来阐述选题的研究现状，不要选择与我们选题不相关或联系不大的内容来表述选题的研究现状。另外，在表述选题研究现状时要注意不要大量地照抄原文内容，要在通读材料的基础之上客观、准确地综述性地介绍，要能预见该论题的后期发展趋势。
五、论文（设计）主要内容（提纲）
为了能让开题答辩专家详细了解自己的论文写作内容，我们要把我们的提纲罗列到三级标题，如第四章提纲的构建范例，这样每个标题下的知识点都很清楚，论文的提纲第四章以作详细介绍。这里就不作过多论述。
六、选题研究的主要问题、重点和难点
选题研究的主要问题就是该课题的主要思想、观点和内容。在这些内容中有些只需简要地说明，但有些问题需要详细地分析和阐述，这部分就是我们选题研究的重点部分，它是论文的主体部分，也是我们论述的重点。选题研究的难点可能有很多方面，可能学术上困难，也可能是时间、经济和材料上的困难。研究的难点要如实地提出，另外还要说明难点解决的办法，能不能解决，如果不能解决，那么这个选题就不合适，开题答辩就不会通过。所以，应充分估计可能遇见的问题、并事先考虑好解决问题的办法。
七、研究目标
研究目标就是通过本课题的研究最后达到的研究程度，这需要在该课题所属领域的研究的现状的基础上对比加以阐述，说明我们在前人研究基础之上有哪些提升或创新，如提出解决问题更科学、更全面的办法，推进事物发展的新途径、新方法等。
八、研究方法、技术路线、可行性分析
选题研究方法有很多，如实地调查法、材料对比研究法、讨论法等，要说明自己撰写论文所采用的研究方法。技术路线就是我们开展研究的科学步骤和顺序，填写时应认真地有逻辑性地罗列，可行性分析要根据我们的实际情况加以分析说明，如果采用材料对比研究法进行研究，我们可以搜集到我们所需要材料，要说明我们获得材料的可能性，可以数字的形式说明该专业领域图书馆藏书数量，这些专业书籍可以保证论文撰写需要，或者自己已经搜集到的资料的数量足以保证撰写论文需求，如以上都不能保证，那么我们采取的研究方法就不可行。如果采用实地考查法进行研究，要说明考查的相关情况，如考查所需时间、经济所需及承受能力等实际情况等。利用以上陈述来证明我们选择研究方法的可行性。指导教师的科研能力和教学水平也是我们研究方法顺利开展的保证。所以，可以对指导教师作必要的介绍。另外还要对自身所具备的科研条件加以阐述，说明自己选题前期准备和知识的积累及选该题目的主动性和意愿。
九、研究的特色与创新
研究的特色与创新主要是指自己研究的独特之处，别具一格的研究特点。如分析问题的科学性、全面性，解决某一问题所采用的方法快捷性、简单性，特色和创新往往是共同存在的，两者可以综合阐述。特色和创新的阐述不宜把论文诸多内容照搬过来，不要把不是特色的特色，不是创新的创新一股脑的加以排列。要提炼出那些是真正的特色和创新之处，进行概括性的简单说明即可。
十、进度安排及预期结果
明确相关安排。它包括论文写作的各项步骤与时间安排，因为我们论文写作是有一定的时间限定，所以我们要合理的安排好论文写作的先后顺序，并制定出合理的计划，要很好的预见论文写作各项工作的所需时间。以保证毕业论文的顺利完成。毕业写作论文进度安排主要包括选题、搜集资料、整理资料、开题报告撰写论文初稿、论文修改（标注好每次修改的内容和时间）、论文定稿、论文答辩几个环节。要说明在这样的时间安排下能否完成毕业论文的理由和条件。这样我们才能按照预期的结果完成论文撰写工作。
十一、参考文献
成就动机是推动个人获得成就的内在力量，是一种重要的社会性动机。它对个体的工作、学习都会产生很大的推动作用。研究成就动机，进而采取有效措施激发、控制个体的成就动机，无论对组织的发展还是对员工个人的成长都有重要的意义。
一、成就动机的内涵
成就动机的概念最早是由H．A．Mury提出的，他把人类的基本需要分为二十种，其中居于首位的就是成就需要。他认为，成就需要是指“尽可能快和尽可能好地做事的愿望或倾向”。继H．A．Mury后，R．Sears于1943年提出“成功与失败的需要”；F．H．Auporey提出“自我参与”的概念；Lewin于1944年进行了志向水平的固研究。1950~一1965年这一时期，关于成就动机的研究主要在两个层次上展开。一是以D．C．McCMland为代表进行的自上而下的研究，着重探讨社会文化对成就动机、价值观的影响，进而分析社会集体成员的成就动机水平与该社会的经济、科技发展之间的关系。二是以J．W．Atkinson为代表进行的成就动机微观方面的研究，着重研究成就动机的实质、动机的发生、发展及成就行为认知和归因等问题。麦克里兰和阿特金森成为成就动机概念的正式提出者。麦克里兰在其贼就动机》一书中写道：“成就动机就是与自己所特有的良好或优秀的标准相竞争之下，个人所学习而来的一种追求成功的需要或驱动力。”此后，其定义范畴又有了新的发展，如成就动机维概念，即成就动机被认为具有多成分的心理结构。因此，成就动机被定义为对优秀标准的竞争或者个体设定或实现个体目标的愿望。近年来，我国学者在借鉴国外研究的基础上，对成就动机做了进一步研究。王本法认为，所谓成就动机指的是想要很好地完成困难的工作，在竞争的条件下获得良好成绩的那种动机。台湾学者张春兴认为，成就动机是个人追求成就的内在动力，包括三方面含义：个人追求进步以达成希望目标的内在动力：从事某种工作时，个人自我投入、精益求精的心理倾向；个人在不顺利的情景中，克服困难、扫清障碍，努力达到目标的心理倾向。陈伸庚认为，成就动机是个人把自己的活动保持在尽可能高的水平和不断增加的努力之中，从而把活动推到最好标准的心理倾向。张兴贵认为，成就动机是人们追求高目标，完成困难任务，竞争并超越他人的人格力量。
成就动机受到经济发展、社会环境、文化形态等外部因素的影响，也与个体特质紧密相关。不同个体的成就动机有所不同。不同的学者对成就动机有着不同的界定，但我们看出其共同点在于他们都认为，成就动机是个体在社会生存中逐步形成的，是促使人们追求成功与卓越的内部动力，它与竞争和努力提高效率有关，具有较强的社会意义。
二、成就动机理论
1、麦克里兰的社会成就动机理论。美国心理学家麦克里兰领导的调查小组通过大量的研究，创立了社会成就动机理论。社会成就动机理论是以温特伯特姆和马克斯?韦伯的研究为基础创立的。温特伯特姆的研究指出，母亲的独立性训练有助于孩子成就动机的发展；马克斯?韦伯指出，新教改革促进了个体的独立性和责任感；麦克里兰通过对多个国家、地区不同时期成就动机与经济增长关系的调查发现，人们成就动机的差异是由于儿童时期的不同经历造成的，最后他得出结论：“正在取得成就的社会，并不是由于人口增长、政治制度、经济状况或自然资源为特别有利的条件，而是由于成就动机较高的执行者的存在和一种在儿童训练中强调成就的社会倾向。”麦克里兰的研究方案启示人们，高成就动机是优秀人才的一项基本素质。这一研究引起『．学者们对成就动机研究的进一步关注。
2、阿特金森的“期望一价值”成就理论。美国心理学家阿特金森认为，个体的成就动机由期望成功与害怕失败两种稳定的倾向构成。当个体处于成就导向的环境中时，两种倾向可以同时被唤起。而此时个体导向目标的趋力——成就动机，就是这两种倾向的代数和。Atkinson发现，如果个体寻求成功的动机相对于回避失败的动机更强，他们对成功将有更高的主观概率估计。同理，当个体回避失败的动机大于寻求成功的动机时，个体对失败有更高的主观概率估计。Atkinson提出了冒险偏好模型，即以个体对成功的渴望和对失败的回避两种倾向冲突的结果来解释个体的冒险行为。追求成功倾向明显的个体，往往具有积极的进取精神和良好的工作业绩。相反，回避失败倾向明显的个体，往往为避免失败的结果，采取消极退缩的态度和行为。
3、韦纳的成就动机归因理论。韦纳把认知因素引入到成就动机理论中，从认知心理学角度对成就动机进行探讨，说明了人的成败对未来成就行为的重要影响。他的成就动机归因理论进一步发展了成就动机理论。韦纳认为，个体对成功或失败的结果认定存在四种主要原因：能力、努力、任务难度和运气。这些原因都可以从原因部位(：内部和外部)、稳定性(稳定和不稳定)、控制性(可控和不可控)三个维度加以区分。个体对成败的不同原因、不同维度的归因会对个体以后的态度、行为产生不同的影响。比如，如果把失败归因于能力等稳定因素，则会使个体对未来的成就结果产生失败的预期；如果把失败归因于努力程度不够这一可控的不稳定因素，则会产生积极的正效应。
4、班杜拉的自我效能成就动机理论。班杜拉认为，人们仅凭意志力并不足以实施自己的行为，必须具备有效运用其力量的自我保证，自我效能感就起到这样的作用。自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信息或信念。自我效能感通过影响人们的思维方式、情感反应等最终影响人们的行为选择。班杜拉的'研究表明，自我效能感的知觉与人的实际能力并不完全符合。在动机作用的过程中，相对于能力而言，对自己能否胜任的知觉起着更重要的作用。
5、洛克的成就目标理论。洛克提出的成就目标理论认为，在成就动机的诸多归因中，能力是了解成就动机的关键因素。能力的差异感觉和无差异感觉影响着个体对任务难度的选择。能力的差异感觉是指个体面对成就情景时，对自己能力水平的判断。有能力差异感觉的个体把追求高能力表现作为自己行为的目标，完成任务只是作为表现能力的一种手段。能力的无差异感是指个体面对成就情景时，把完成任务作为他们的目标，能力只是完成任务的一种手段。
三、总结
成就动机的研究归纳起来可以分为微观与宏观两个层次。其中，微观层次的研究以麦克里兰、阿特金森和韦纳的研究为代表，以个体为分析单位，探讨个体成就动机的本质、内涵及与成就动机的关系。宏观层次的理论研究主要以麦克里兰的社会成就动机理论为代表，其关注的是不同文化背景中人们成就动机的特点、文化动因及其与社会经济、科技发展的关系。有效激发、控制成就动机对个体、组织、社会都会产生重要的推动作用。从个体角度看，成就动机是一个人在社会化过程中逐渐形成的适应社会生活的重要素质，是个体激励自我、追求上进的动力，是决定一个人事业成功与否的关键因素。从社会角度看，人们的成就动机水平与经济的增长、技术的进步、整个社会的繁荣发展息息相关。同时，成就动机受到经济发展、社会环境、文化形态等外部因素的影响，也与个体特质紧密相关。
摘要：日本語の外来語は16世紀中葉から日本に入って来て、今なお数百年の歴史を持っている。特に第二次世界大戦の後で、節度なく外来語を導入したため、日本語には外来語がすでに主客転倒して、更に氾濫の度を強めている
日本語において外来語の影響について
课题来源、选题依据和背景情况；课题研究目的、学术价值或实际应用价值
日本語の外来語は16世紀中葉から日本に入って来て、今なお数百年の歴史を持っている。特に第二次世界大戦の後で、節度なく外来語を導入したため、日本語には外来語がすでに主客転倒して、更に氾濫の度を強めている。今、日本語の中に外来語が重要な地位を占めていて日本の生活で離れられない一部分になった。外来語が入って語彙が増えているので、日本人の生活が豊かになり、日本の社会、経済、文化、科学などにも積極的な影響を与えた。でも、外来語を使いすぎて、日本老人には多くの不便をもたらすと同時に日本語学習者たちにも多くの悩みを生み出している。外来語の地位が上がったら、日本の和語がなくなることではないかと心配が出て来る。本論文で、外来語の由来、現状、地位について研究して、外来語が日本語にどんな影響を与えるかを研究していきたい。
国内外研究现状、发展动态；查阅的主要文献
1.国内外研究現状、発展動態
日本語の中に外来語が重要な地位を占めている。日本ほど外来語の多い国はない。いろんな学者が外来語について研究した。たとえば、張彩虹代は《外来語的歴史元源及対日本語及日本文化的影響》で外来語の歴史が日本語の文字、カタカナ、平仮名に与える影響を論じた。張麗慶代は《外来語対未来日本語的影響》《日本語学習与研究》で外来語が日本語の発展に与える影響を論じた。
研究内容
1、学术构想与思路；主要研究内容及拟解决的关键问题（或技术）
はじめに
第一章：外来語の定義と由来。
外来語の定義
外来語の由来
第二章：日本語の中での外来語。
語彙の方面
日本の文章の中に表れる外来語
第三章：外来語が日本に与える影響。
積極的な影響
消極的な影響
おわりに
日本語は深く外来語の影響を受けて、今、外来語は日本に欠かせないの部分のなっている。外来語の研究は重要で、外来語が日本にどんな影響を与えるかを研究する。外来語は日本語に積極的な面と消極的な面の影響を与える。たとえば、積極的な面は外来語は日本の経済に大きな影響を与える。消極面は外来語を使う人が増えて、日本語を使う人は反面少なくなる。外来語の表現の使用、語彙、日本文章の中に表れる外来語について研究し、日本人の中で若い人が日本語より外来語をよく使う現状を分析する。日本人は新鮮なものによく注意されている。それで日本人は外来語をよく使う。特に若者は外来語を使うのを流行だと思っている。それが、日本語の中で外来語が増えている原因の一つとなっている。
2、拟采取的研究方法、技术路线、实施方案及可行性分析
１．私は外来語に関する本を調べる。
２．青島濱海学院の日本語科の先生に聞いたり、外来語に関する本を読んだり、インタネットから資料を集めたりする。
３．日本語課の学生を対象に外来語の影響について調査する。
一、选题目的
在中国，主题公园如雨后春笋般涌现。据不完全统计，在1990~1994年间，全国建起了约2500个主题公园，投资金额达3000多亿元。我国主题公园业起步较晚，但是发展势头迅猛。目前全国已有将近1500亿巨资套牢在各类2500个主题公园上，其中70%处于亏损状态，20%持平，盈利者只有10%左右，约有2/3难以收回投资。
他们把分析问题的视角集中于品牌经营、经营管理水平、市场培育顾客关系、整合营销、可行性与雷同性等方面，而在推广与品牌运作上，往往都是泛泛而谈，或包括与其它运营管理方式之中。归纳起来，目前国内大部分主题公园存在的问题主要是：①产品同质化;②缺乏文化主题包装。
依据上述理论与实现背景的分析，结合长隆在国内主题公园市场不景气、竞争激烈的环境，通过案例分析的方法，研究分析长隆的现实状况，为进一步分析借鉴长隆的在主题公园整合营销方面的经验。
二、创新之处
1.结合长隆发展的现实，综合运用整合营销传播的策略;
2.实证研究与理论分析相结合;
3.基于长隆内外环境，从推广与品牌运作入手。
三、研究程度
